中國傳統文化與中小學英語教學融合的策略研究

楊艷?李海超

摘 要：在現代教育教學中，學生人文素養和學科素養的提升尤為重要。而學習中國傳統文化，不僅能夠傳承與發揚優秀傳統文化，也可以讓學生開拓思維，啟迪良知，明心見性。在中小學英語教學中加入傳統文化教育，使之與語言技能融會貫通，更好的理解語言文化的魅力，是多元教育的一個新的切入點。此外，中國傳統文化于中小學英語教學的融合還能夠激發學生對學習的興趣，提高學習能力和學科素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：中國傳統文化;中小學英語;教學融合

近年來，中國傳統文化得到了普及和推崇，開始面向世界。但是中國優秀傳統文化這顆深邃與博大的瑰寶在世界領域越發閃光的同時，國內的部分學生卻由于多元文化的沖擊等因素，對于傳統文化知之甚少。所以，中小學英語教學與傳統文化教育相結合，在當今顯得尤為重要。下面，筆者結合具體的實例和方法來講一講高中英語教學中如何滲透中國傳統文化。

一、豐富和拓展相關教學資源

想要創造性地將中國傳統文化知識加入課堂教學中，就需要教師挖掘教材中的知識，尋找切入點。比如，在人教版教材里“世界上的節日”這一單元中將中國的傳統節日納入講解，延伸到中國清明節，元宵節，春節等傳統節日的由來和特色習俗。同時也可以布置課后作業，讓學生利用網絡、書籍等媒介，自行了解中國傳統文化相關知識，并在下次課上進行分享。又比如，在講解教材第一單元“有成就的女人”時，教師可以在講解中融入中國古代偉大女性，如花木蘭等人的故事，同時也可以擴展話題和展開討論，教育學生們現代女性更應該獨立要強。

這樣既可以提高學生們學習的積極性，激發學生們學習的熱情，提升學生的文化素養，同時也對他們樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀具有積極意義。

二、了解和宣傳優秀傳統文化

教師自身要增強文化素養，積累學習關于中國優秀傳統文化的相關知識，同時合理調整教學方法。教學不能只局限于語法與單詞的講解，教師應該更要注重創新教學形式。例如，推薦學生觀看一些包含中國優秀傳統文化的電影和紀錄片，比如《鳥瞰中國》《功夫熊貓》《我在故宮修文物》等優質影片。同時也可以在課堂上播放一些中外文化交流的視頻，讓學生在對比和討論中，了解不同文化間的差異性。

通過這樣的方法，提高了學生對整個學科的興趣度和熱愛度，同時也加深了他們對中國優秀傳統文化的認同感和對民族自身的自豪感。

三、設計和舉行多樣的教學活動

在教學中，教師可以通過各種媒介，設計形式多樣的教學活動，在鍛煉學生口語表達，翻譯寫作能力的同時，也使學生對中國傳統文化的認識更為廣泛，思考更為深入。在此，筆者提出以下幾個具體可行的小建議：

1.課前導入

中國傳統文化博大精深，包羅萬象，為課前導入提供了豐富的素材。英語課堂內容與中國傳統文化中的風俗習慣，傳統節日，吃穿住行，諺語名句等等存在著許多共性和聯系。教師可以在此基礎上進行大膽創新，將傳統文化與課堂教材內容關聯，激發學生的積極性，加深學生對所學內容和文化差異的理解。

2.詞匯與寫作教學

詞匯量的積累是英語學習的基礎，教師應當鼓勵學生積累練習，提高學生的學習素養，開拓學生們的眼界。而在開發英文中國傳統文化校本教材中，就可以結合實際，引導學生將詞匯與中國傳統文化相結合。比如，教師在講解戲種時，引導學生了解接觸豫劇、昆曲、評劇、黃梅戲等具有中國特色的戲種。讓他們感受這些戲種的精神蘊意和其中蘊含的藝術美，領悟中華文化的源遠流長，從而提高學生對自身的文化自信。

同時，教師也可以結合應用文寫作，以課堂所講中國傳統文化內容為題材，比如邀請外國友人來中國學習傳統文化，中國傳統藝術展覽，中國戲曲大賽等話題寫作，又或者布置一些中西文化對比的小論文作業和舉辦關于中西文化的課堂辯論賽，在兩國之間的歷史和文化差異分析中，加深學生對傳統文化的理解和思考。

3.介紹鄉土文化

深入了解和發揚鄉土文化，是培養學生的傳統文化意識十分重要的組成部分。教師組織學生結合自身實際和本地情況，利用英文介紹鄉土文化。通過這樣的方法，在鍛煉英語語法與口語的同時，也可以使學生對自己的文化得到更深入的了解。更甚者，還可以聯合本地部門來編寫英文校本教材的鄉土文化部分。這些都是弘揚傳統文化的有效手段。

4.英文戲劇表演

教師可以通過情景劇的表演形式來教授學生學習英語，比如利用神話故事和歷史典故當作表演劇本，又或者通過改編詩詞來制作劇本。學生們可以扮成古人的形象，進行英文對話，讓課堂變得生動有趣起來。通過這樣的表演，營造良好的口語氛圍的同時，還可以激發同學們的學習熱情和文化素養。

總之，新時代賦予中學英語教學的使命之一，就是培養具有本國文化素養并能在各國文化交際中傳播和發揚中國傳統文化的語言人才。這就要求英語教師在課堂上不但要教授英語基礎知識，提高學生英語學科的專業素養，還要注意傳統文化的滲透，潛移默化地引導學生關注傳統文化，提高學生的文化自信，培養學生的愛國情操。

參考文獻：

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