談小學武術教學模式創新的新認識

陳艷君

摘要：武術作為小學體育教學中的重要部分，不僅可以鍛煉學生的身體，還可以讓學生形成刻苦耐勞的品質。武術能夠全面提高學生的素質，也有利于對中華民族傳統文化的繼承和發展。隨著現代社會的快速發展，學生獲取各種知識的途徑也更加多樣化，學生本身對武術的學習就很熱愛，更多的學生希望在課堂上獲得更多關于武術的知識，對武術有一個全面的認識。因此，本文從目前小學武術教學的現狀出發，探索小學武術教學模式創新，為相關教學和研究提供參考。

關鍵詞：小學武術;教學模式;創新

隨著人們生活水平的提高，越來越多的人不再只是追求物質，也更加注重強身健體，參加體育活動的熱情很高。在眾多的體育活動中，武術作為中華民族傳統的一項體育活動，對小學生的身心發展有著巨大的影響，培養學生的民族精神也有著重大作用。隨著課程改革，學校及專業的老師在武術方面的投入也越來越多，增加硬件和軟件設施，目的是提升教學效果和教學效率。教師要根據小學生的特點，合理利用各種資源，使得教學模式與教學資源是匹配的，為學生的綜合成長打下基礎。

一、闡述小學武術教學現狀

現階段小學武術教學更多的是進行動作傳授，知識講解較少，老師進行動作示范，學生進行模仿，這樣教學結果很差，學生學習的興趣不足，學生不能夠感受武術文化，也學不到武術技能。還有就是教學課堂內外無法結合，學生只是簡單的模仿老師，不能夠學到武術的精髓，課外也不能夠進行自主練習。武術需要長時間的練習，才能夠強身健體。教師只是簡單的傳授動作，沒有進行細致地講解，學生很難理解其中的來龍去脈，學習武術的積極性就不高。體育教師需要學習的體育知識眾多，對于復雜的武術知識理解的并不是很深刻，在進行武術教學時就存在一些困難。教師要改變觀念，創新教學模式，更好地進行武術教學。

二、淺談創新小學武術教學模式的措施

2.1 利用影片進行武術教學

小學生剛開始聽說武術大都是通過電影、電視，慢慢地對武術產生了興趣，也希望能夠學到武術文化。由于一些武術的影視劇存在暴力傾向、武德可能有些問題，對小學生會產生不利的影響，是不適合小學生進行觀看的。教師在進行武術教學時，需要對影視作品進行認真的選擇，符號小學生的年齡特點，小學生可以通過影視感受中華民族的武術文化，開闊視野、增長知識。

例如，教師在講授三年級《武術與游戲》這一單元的時，教師可以先讓學生看《功夫熊貓》這部影片的片段，讓學生先了解武術，猴子、丹頂鶴、華南虎等都是中國傳統武術中最知名和最具特色的拳法武術代表，這樣學生學習的積極性很高。看到這些被武術拳法附身的動物，學生對武術的興趣就很濃厚，教師可以問問學生喜歡誰的拳法，教師展開細致地講解，學生聽的很認真，教師還可以一邊示范一遍講解。教師可以針對簡單動作的讓小學生進行模仿，學生可以模仿不同的動物，教師一定要進行引導，學生在游戲中學到了武術的拳法，體會了中華武術的文化。

2.2 創設情景，在情境下展開武術教學

學生的興趣很重要，有了學習的積極性，學生才能夠進行更好的學習，教師可以讓學生進行角色扮演。看了影視作品，模仿了角色，教師就可以引導學生自己編寫劇本，自編自導自演。教師先講解一些基礎的武術知識和動作，讓學生在自己理解的基礎上，設計故事情節，然后讓學生進行角色認領，表演時要添加武術動作，學生學習的積極性就很高，能夠更好地進行武術的學習。

比如，教師在進行三年級《武術與游戲》講授時，在講解了多種武術基本動作，讓學生在此基礎上，進行故事編寫，一定要讓學生把學的武術動作添加進去。小學生在設計的過程中，學生的想象力更加豐富，對于武術理解更加深刻，更能夠明白武術的意義和價值，學生更喜歡參與到武術的課堂中來。學生表演結束后，教師可以讓學生說一下創作理念，以及自身對于武術的認知的變化。讓小學生進行武術的學習并不是打殺，也不能夠欺凌弱小，而是為了鍛煉身體，了解中國的傳統文化。

2.3 武術教學與實踐進行緊密結合

在武術教學活動中，教師更多的是在進行武術概念、基本知識的講解，對于武術的實踐較少，教學效果有待提升。教師要加強武術實踐活動的開展，把學生學習的武術知識與實踐進行結合起來。讓學生在課堂上學習武術知識，在社區、家庭中進行實踐活動，學生更能體會到武術的精髓。教師可以組織學生進入社區進行武術表演，還可以參加一些武術的競賽活動。在實踐的過程中，學生自己的身體得到了鍛煉，還能夠領悟到武術精神。找到武術與生活的連接點，學生更能夠體會到武術學習的樂趣。

結束語

武術教學在小學體育教學中是很重要的，對于學生的身體素質及運動能力都有很大的好處。教師從學生特點、教材要求、現有教學資源，創新武術教學模式，滿足學生的需求，武術課堂的教學效果得到顯著提升，學生也能夠領略到武術的魅力所在，形成吃苦耐勞的品質，為學生的成長打下堅實的基礎。

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