談小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新的新認識

陳艷君

摘要：武術(shù)作為小學(xué)體育教學(xué)中的重要部分，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以讓學(xué)生形成刻苦耐勞的品質(zhì)。武術(shù)能夠全面提高學(xué)生的素質(zhì)，也有利于對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學(xué)生獲取各種知識的途徑也更加多樣化，學(xué)生本身對武術(shù)的學(xué)習(xí)就很熱愛，更多的學(xué)生希望在課堂上獲得更多關(guān)于武術(shù)的知識，對武術(shù)有一個全面的認識。因此，本文從目前小學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探索小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新，為相關(guān)教學(xué)和研究提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)武術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新

隨著人們生活水平的提高，越來越多的人不再只是追求物質(zhì)，也更加注重強身健體，參加體育活動的熱情很高。在眾多的體育活動中，武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)的一項體育活動，對小學(xué)生的身心發(fā)展有著巨大的影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神也有著重大作用。隨著課程改革，學(xué)校及專業(yè)的老師在武術(shù)方面的投入也越來越多，增加硬件和軟件設(shè)施，目的是提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，合理利用各種資源，使得教學(xué)模式與教學(xué)資源是匹配的，為學(xué)生的綜合成長打下基礎(chǔ)。

一、闡述小學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段小學(xué)武術(shù)教學(xué)更多的是進行動作傳授，知識講解較少，老師進行動作示范，學(xué)生進行模仿，這樣教學(xué)結(jié)果很差，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足，學(xué)生不能夠感受武術(shù)文化，也學(xué)不到武術(shù)技能。還有就是教學(xué)課堂內(nèi)外無法結(jié)合，學(xué)生只是簡單的模仿老師，不能夠?qū)W到武術(shù)的精髓，課外也不能夠進行自主練習(xí)。武術(shù)需要長時間的練習(xí)，才能夠強身健體。教師只是簡單的傳授動作，沒有進行細致地講解，學(xué)生很難理解其中的來龍去脈，學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性就不高。體育教師需要學(xué)習(xí)的體育知識眾多，對于復(fù)雜的武術(shù)知識理解的并不是很深刻，在進行武術(shù)教學(xué)時就存在一些困難。教師要改變觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地進行武術(shù)教學(xué)。

二、淺談創(chuàng)新小學(xué)武術(shù)教學(xué)模式的措施

2.1 利用影片進行武術(shù)教學(xué)

小學(xué)生剛開始聽說武術(shù)大都是通過電影、電視，慢慢地對武術(shù)產(chǎn)生了興趣，也希望能夠?qū)W到武術(shù)文化。由于一些武術(shù)的影視劇存在暴力傾向、武德可能有些問題，對小學(xué)生會產(chǎn)生不利的影響，是不適合小學(xué)生進行觀看的。教師在進行武術(shù)教學(xué)時，需要對影視作品進行認真的選擇，符號小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)生可以通過影視感受中華民族的武術(shù)文化，開闊視野、增長知識。

例如，教師在講授三年級《武術(shù)與游戲》這一單元的時，教師可以先讓學(xué)生看《功夫熊貓》這部影片的片段，讓學(xué)生先了解武術(shù)，猴子、丹頂鶴、華南虎等都是中國傳統(tǒng)武術(shù)中最知名和最具特色的拳法武術(shù)代表，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。看到這些被武術(shù)拳法附身的動物，學(xué)生對武術(shù)的興趣就很濃厚，教師可以問問學(xué)生喜歡誰的拳法，教師展開細致地講解，學(xué)生聽的很認真，教師還可以一邊示范一遍講解。教師可以針對簡單動作的讓小學(xué)生進行模仿，學(xué)生可以模仿不同的動物，教師一定要進行引導(dǎo)，學(xué)生在游戲中學(xué)到了武術(shù)的拳法，體會了中華武術(shù)的文化。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景，在情境下展開武術(shù)教學(xué)

學(xué)生的興趣很重要，有了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才能夠進行更好的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演。看了影視作品，模仿了角色，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己編寫劇本，自編自導(dǎo)自演。教師先講解一些基礎(chǔ)的武術(shù)知識和動作，讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計故事情節(jié)，然后讓學(xué)生進行角色認領(lǐng)，表演時要添加武術(shù)動作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就很高，能夠更好地進行武術(shù)的學(xué)習(xí)。

比如，教師在進行三年級《武術(shù)與游戲》講授時，在講解了多種武術(shù)基本動作，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，進行故事編寫，一定要讓學(xué)生把學(xué)的武術(shù)動作添加進去。小學(xué)生在設(shè)計的過程中，學(xué)生的想象力更加豐富，對于武術(shù)理解更加深刻，更能夠明白武術(shù)的意義和價值，學(xué)生更喜歡參與到武術(shù)的課堂中來。學(xué)生表演結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生說一下創(chuàng)作理念，以及自身對于武術(shù)的認知的變化。讓小學(xué)生進行武術(shù)的學(xué)習(xí)并不是打殺，也不能夠欺凌弱小，而是為了鍛煉身體，了解中國的傳統(tǒng)文化。

2.3 武術(shù)教學(xué)與實踐進行緊密結(jié)合

在武術(shù)教學(xué)活動中，教師更多的是在進行武術(shù)概念、基本知識的講解，對于武術(shù)的實踐較少，教學(xué)效果有待提升。教師要加強武術(shù)實踐活動的開展，把學(xué)生學(xué)習(xí)的武術(shù)知識與實踐進行結(jié)合起來。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)武術(shù)知識，在社區(qū)、家庭中進行實踐活動，學(xué)生更能體會到武術(shù)的精髓。教師可以組織學(xué)生進入社區(qū)進行武術(shù)表演，還可以參加一些武術(shù)的競賽活動。在實踐的過程中，學(xué)生自己的身體得到了鍛煉，還能夠領(lǐng)悟到武術(shù)精神。找到武術(shù)與生活的連接點，學(xué)生更能夠體會到武術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)束語

武術(shù)教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中是很重要的，對于學(xué)生的身體素質(zhì)及運動能力都有很大的好處。教師從學(xué)生特點、教材要求、現(xiàn)有教學(xué)資源，創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，武術(shù)課堂的教學(xué)效果得到顯著提升，學(xué)生也能夠領(lǐng)略到武術(shù)的魅力所在，形成吃苦耐勞的品質(zhì)，為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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