“雙減”政策下教輔圖書的審稿策略探析

摘要：“雙減”政策的落實給教輔圖書編輯和出版帶來嶄新的要求和挑戰。為充分確保教輔圖書的內容質量，牢牢把握新課改教育教學理念，不斷滿足各階段學生對教輔圖書提出的新要求，審稿工作就顯得尤為重要。文章簡單分析現階段教輔圖書中存在的各種問題，以期在“雙減”政策下提升教輔圖書的審稿效率，優化其工作方法。利用文獻資料法、邏輯分析法以及因果分析法進行剖析，首先分析現階段教輔圖書中存在的各種問題，其次研究“雙減”政策下義務教育階段教輔圖書應具備的特點，最后提出有針對性的審稿策略分析。

關鍵詞：“雙減”政策；教輔圖書；審稿策略；提升水平

中圖分類號：G232 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）08-0212-03

一、引言

隨著2021年國家相關部門頒布的“雙減”政策的實施，作業設計已經被納入教研體系當中。因此在減輕學生作業負擔的前提下提升學生的綜合素養，就對教輔圖書編輯提出了更高的要求。

二、現階段教輔圖書中存在的各種問題

教輔圖書是題目練習、知識講解、課外閱讀、教材解析等多種除去教參教材之外的所有教育教學輔助材料的統稱。教輔圖書不單單是學生學習過程中的必要輔助資料，還是各科教師在教育教學過程中的重要參考資料。我國人口基數大，學生數量龐大，因此教輔圖書的發展前景比較廣闊。現階段眾多出版社都參與到教輔圖書的出版大潮當中，根據相關部門的統計數據可以看出教輔圖書已經占據我國整體圖書出版市場份額的60%以上。有些圖書出版社為了提升自身經濟效益、搶占圖書市場份額，一方面采用折扣低價的銷售形式，另一方面沒有合理規范教輔圖書編輯以及出版行為，造成現階段整體教輔圖書質量相對較低。還有部分出版社為了吸引顧客的注意力，出版了種類繁多的教輔圖書，但這些教輔圖書的實際質量參差不齊，在內容編輯上顯得比較粗糙，內容同質化現象嚴重。這些現象不僅給教輔圖書市場造成了嚴重的困擾，還給學生、教師以及家長選購教輔圖書增加了一定的困難[1]。

隨著“雙減”政策的落地，大部分圖書出版社根據國家政策精神大幅度調整教輔圖書的出版規模，以有效應對圖書市場的變化。在此過程中，圖書出版社應當注意的是在教育教學理念以及教育方針不斷變革的大環境下，必須摒棄一味注重適應市場變化以及簡單調整書目的表面營銷策略。圖書出版社應當在“雙減”背景下，開展根本性、創新性以及系統性調整，可以從以下兩方面著手：提高教輔圖書出版質量，明確教輔圖書出版定位，最終達到出版更多的優質教輔圖書的目的。這不僅能夠給相關教師備課提供有效的幫助，還能輔助學生掌握、鞏固所學知識，開闊學習視野。

三、“雙減”政策下義務教育階段教輔圖書應具備的特點

教輔圖書是眾多圖書種類當中的一種特殊門類，在學生的各個教育教學階段，教輔圖書作為重要的輔助性資料都占有關鍵的地位，能夠為學生在各個學習階段提供有效的助力，如課前預習階段、課后知識鞏固階段以及階段性檢測階段等，可以說教輔圖書在義務教育教學階段發揮了重要的作用。教師、家長或學生在選購教輔圖書時，教輔圖書的內容質量是他們最關心的問題。“雙減”政策給教育教學提出了更高的要求，也隨之對相關教材以及教育教學方法提出了更高的要求。在此背景下，教輔材料應當緊跟教育教學政策的改革與發展潮流，更應當緊跟時代發展的步伐，從而滿足教師與學生日益提升的教學需求。因此在“雙減”政策背景下，教輔圖書應當具備以下幾方面重要特點。

（一）必須充分體現基礎性以及發展性輔助特點

當下，我國義務教育階段的課程設置充分體現出基礎性、普及性以及發展性的教育教學特點。基礎性主要指的是義務教育階段的課程要求以及課程內容必須是最基本和基礎的知識內容，充分體現出教育部門對每個學生的最基本要求。因此，教輔內容必須嚴格遵循義務教育階段的課程標準要求，緊密結合相應的教材內容，充分體現出“雙減”政策背景下我國義務教育階段教育教學基礎性的重要特點和要求。因此教輔在內容設置方面嚴禁融入超綱、超前的教學內容，影響義務教育階段教育教學的順利開展[2]。

（二）義務教育階段的教輔材料應充分體現出階段性特點

由于學生本身具備一定的身心發展規律，因此教育教學工作者應當按照學生相應的年齡階段的重要特點開展不同層次的教育教學。教輔圖書作為各個教學階段的重要輔助材料，也應當重視學生個體的發展規律，充分把控各年齡階段的過渡與銜接。在內容設置方面應當著重針對不同年齡階段學生的身心特點以及個性發展方向，提升不同年齡段學生的自我意識、思維能力、活動能力以及情感表達能力等。

（三）各學科教輔圖書內容必須充分結合實際生活

教輔圖書在內容設置上不能一味地重視學科內容的主體特點，更應當有效避免出現學科內容相對獨立的現象。因此，在“雙減”教學政策背景下，為了充分提升學生的綜合學科素養，教輔圖書內容設置必須充分結合學生的現實生活，并且做到與現代社會發展緊密相連。在一些學科聯系生活實際問題以及社會活動當中，都會涉及多學科整合的實際應用問題，從而促進學生對相關知識點形成完整的認知，加深理解以及實際應用能力。所以，教輔圖書內容設置應當與學生實際生活緊密相連，對學生利用所學理論知識解決實際生活中遇到的問題的能力培養引起重視[3]。

（四）教輔圖書應當樹立以學生為本的理念，為學生學習以及身心發展提供助力

在實施“雙減”政策的過程中，各學科教育教學的主要目標已經將傳統的知識傳授轉變成引導和促進學生養成自主、積極的學習態度方面。因此義務教育階段的教輔圖書在內容設置上也應當摒棄以往應試教育模式下機械訓練以及死記硬背的枯燥、被動式的學習模式。教輔圖書必須緊隨課程標準改革的步伐以及教學大綱不斷變化的要求，明確學生在教育教學中的主體地位，重視培養和提升學生獲取知識的能力，有效激發學生的學習興趣和探究精神。在此過程中，充分尊重學生的個體差異化特點，促進學生在各類學科的學習過程中得到不同程度的發展，從而編輯出有助于學生提升綜合能力的教輔圖書內容。

四、“雙減”政策下教輔圖書的審稿策略

（一）以教育工作者的視角開展教輔圖書審稿的相關策略

人民教育出版社首任總編輯兼社長、我國現代教育家、現代作家葉圣陶先生曾指出，教育出版社編輯工作是教育工作的重要組成部分，也是不可或缺的關鍵部分，教輔圖書編輯工作人員開展的工作相當于教師的工作內容，才能夠為教育教學增添助力。所以，在“雙減”政策背景下，教輔圖書審稿工作包括以下兩方面重要內容：一是通常性的圖書審稿工作，二是基于教育工作者視角的圖書審稿工作。因此，應當將提升學生知識獲取能力放在審稿工作的重要位置[4]。

教輔圖書主要包括兩個內容：一是側重講解和分析教材內容，二是與教材相關的各種習題內容。在開展審稿工作的過程中，應當著重審核其是否符合新課標要求以及是否與相關教材有緊密的聯系；應當采取不同的審閱角度來審核不同形式、不同學科的教輔內容。具體可以從以下幾個角度著手。

1.審閱教材講解內容

在審閱教材內容講解部分的過程中，編輯人員應當注意以下幾點：一是調整作者邏輯混亂或是過于復雜的原始內容，明確各學科各單元知識體系的邏輯關系；二是審閱各學科知識重點以及難點講解是否得當，是否有知識點疏漏，若存在疏漏，編輯人員可以自行補充也可以督促作者修改；三是由于教輔圖書中設置了各種欄目類別，因此各個欄目的功能、內容以及目的都有很大的區別。例如，部分欄目側重于提升學生知識獲取以及理解能力，部分欄目的設置目的是便于教師開展相應的教學實踐活動，部分欄目側重于開闊學生視野等等，因此編輯人員在實際的審稿過程中應當區別對待，從而確保教輔圖書的功能全面。

2.審閱教輔圖書的題目內容

2021年教育部門在頒發的相關文件中指出，作業設計應當是校本教研的重點內容，因此在作業設計時應當遵循素質教育導向以及學生身心發展規律，系統、科學地創編、選編以及改編，體現出“雙減”教學改革背景下作業的基礎性特點。因此在教輔圖書中如何選取相應的題目，落實“雙減”政策就顯得尤為重要。可以從以下幾個方面著手審閱：一是審閱題目考查的知識點是否符合教材內容，教輔圖書涉及的內容是否有知識點缺漏、超前以及重復多余的現象；二是審閱作業難度是否契合學生的能力，重視分層設計相應的題目，綜合考慮教輔圖書中題目的難易設置比例以及多種考查方式；三是審閱題型是否涵蓋全面，編輯工作人員應當重視各學科中不同的知識點在不同測試類型中考查的方式不同；四是審閱教輔圖書中設置的一些情境類材料是否符合學科核心素養主題；五是審閱教輔圖書中知識重點以及難點考查是否出現題目重復的現象。

（二）提升教輔圖書審稿效率以及審稿質量的相關措施

1.精準確定教輔圖書編寫者，構建教學資源題庫

通常情況下教輔圖書是由編輯工作人員尋找相關編寫作者，然后由出版社策劃出版。因此，專業能力較強、具有一定的社會責任心的教輔材料編寫者是確保教輔圖書質量的核心因素。

由于教輔圖書的種類不同，所以包含的內容也不盡相同。一類教輔圖書的主要內容是與教材內容相關的題目，因此出版社應當為作者構建和提供相應的題庫；另一類教輔圖書側重的是教材內容相關知識點的講解，因此出版社應當為作者提供相關教材分析材料以及一些優秀的教學設計方案等等，為教輔圖書的內容編寫者提供豐富、良好的資源。在實現教學資源共享的基礎上，不僅能夠有效節約教輔圖書編輯時間，還能夠防止作者采用質量不高的相關教學資料。編輯人員在審稿時，發現相應的問題，還能夠充分利用教學資源庫加以完善與補充。

2.完善教輔圖書編寫方案

在編寫教輔圖書的過程中由作者和編輯一起制定相應的方案，明確編寫體例以及編寫要求，然后由指定的作者詳盡地編寫教輔圖書樣稿，其他作者和編輯改進與完善樣稿，之后再根據確定的樣稿格式與思路統一編寫。

（三）提升編輯工作人員審稿能力的相關策略

1.嚴格遵循現階段教育教學的核心思想以及相關政策

教輔圖書編輯工作者應當具備良好的政治素養，嚴格把控教輔圖書內容中的思想導向。除此之外，還應當實時關注并認真學習有關出版、教育改革、考試變化等方面的最新政策。例如，2021年7月國家相關部門出臺的“雙減”政策，對于義務教育階段減輕學生校外培訓負擔以及作業負擔作出詳細規定。編輯工作人員應當詳盡解讀與研究“雙減”政策，從而在教輔圖書的審稿過程中，選取符合“雙減”政策背景的相關資料，為充分落實“雙減”政策奠定良好的基礎。

2.提升編輯工作人員專業技能以及綜合學科知識能力

為了出版高質量的教輔圖書，出版社編輯應當在日常工作中不斷加強自身的綜合專業技能。一方面是因為在日常工作中，編輯工作人員主要接觸的都是教育行業內比較優秀的教學專家或具有代表性的教育工作者，這類人員在教育領域都有著比較高的造詣。因此編輯人員只有自身具備相應的專業技能和知識儲備，才能順利地與教輔圖書作者溝通交流。另一方面，編輯在開展教輔圖書的審閱與出版過程中能夠依靠作者，但不能過分依賴作者，而應當利用自身技能審閱出書稿中的各種差錯與問題，并進行相應的修改與加工。

因此，編輯應當通過以下幾個方面來提升自身的專業技能：一是定期分析與研究各個階段的教師用書、教學大綱、專業期刊以及教輔市場中的主流書籍，為提升自身編輯能力奠定良好的基礎。二是由于工作性質的原因，編輯工作人員在日常工作中會接觸到許多教育領域的學者與專家，因此應當充分把握與其共同學習與交流的機會，從而提升自己的綜合能力。三是走進校園與一線教師溝通，廣大學生與教師是教輔圖書的主要使用對象，為了提升自己的審閱能力，編輯工作人員應當走進校園，與廣大師生充分地交流與溝通，分析與研究實際教育教學情況，收集廣大師生的實際需求。四是研究各階段各科目的相關考試與測驗真題，充分分析與鉆研試卷中的題目，把握考試動向——新出的各地小考與中考試卷或各類名校考試試卷等，收集具備教學價值的真題歸集到教輔圖書當中；分析與研究各科目試題考查目的以及考查細節問題，合理預判未來考試動向。

3.通過自我反思不斷總結分析，從而提升自身修養

“雙減”政策實施的背后是我國教育教學方向的重大改革，因此教育出版社應遵循立德樹人的核心任務和目標，充分擔當起培根鑄魂、啟智增慧的社會職責。通常情況下學生使用教輔圖書的時間要比使用教材課本的時間更長，因此，教輔圖書應當重視培養學生的良好道德品質、綜合思維能力以及創新能力。在此前提下，只有編輯工作人員自身具備較高的綜合素養，才能編輯出質量較高的教輔圖書。所以編輯工作人員在日常工作中應當努力提升自己的綜合素養，秉承嚴謹的工作態度，提升社會使命感，牢牢把握新課改教育教學理念，不斷滿足各階段學生對教輔圖書提出的新要求。

五、結語

教輔圖書是教學領域的重要資料，因此在教輔圖書審稿過程中，教育出版社編輯人員應當充分結合“雙減”政策，強化自身的社會責任意識，努力創新、自我完善，從而充分提升教輔圖書審稿水平。

參考文獻：

[1] 丁金芳.“雙減”政策下教輔圖書的審稿策略[J].編輯學刊，2022（1）：73-78.

[2] 茍坤明.教輔圖書精品化的探索實踐：《歷史學習指要》編輯手記[J].新閱讀，2022（1）：61-63.

[3] 孫祥耀.中小學教輔編輯應具備的三種意識[J].出版參考，2021（8）：76-79.

[4] 韋勇.探究提高初中科學教輔編校質量的方法和技巧[J].新聞研究導刊，2021，12（5）：226-227.

作者簡介？顏寶輝，本科，編輯，研究方向：圖書與期刊出版。