淺析情境化教學在小學英語課堂的運用途徑

吳瑕

摘要：在新課程改革深入推進與素質教育深入人心的背景之下，以情境化教學為代表的新型教學模式，在小學英語課堂上的作用越來越突出。情境化教學可以為學生營造多元化、趣味性的學習氛圍，還能夠使學生在學習過程中產生更為強烈的參與感、獲得感、代入感等，為實現學習效率的切實提升、學習興趣的有效激發創造有利條件。有鑒于此，教師應當善于運用情境化教學的方式，進一步改善教學效果，促進學生英語核心素養的實質化培養。

關鍵詞：小學英語;情境化教學;生活化;互動式;可視化

小學階段的英語教學較為基礎，有利于培養學生的英語思維與口語表達能力。但是部分教師受傳統教學模式的影響較深，對教學情境的創設缺乏必要的重視，導致了教學方法的單一、課堂氛圍的沉悶、學習過程的乏味，難以將學生的學習興趣充分調動起來，久而久之影響學生學習有效性的切實提升。針對這種情況，教師首先適時轉變教學思維，并且致力于教學模式的創新，通過積極融入生活化元素增強學生代入感、創設互動式教學情境提升學生探索欲、利用多媒體教學優勢創設可視化環境等，實現學生學習效率與質量的雙向提升。

一、創設生活化情境，激發學生學習興趣

情境化教學在小學英語課堂上的有效運用，有賴于生活化教學情境的創設，在此基礎上有利于在英語知識學習與學生實際生活之間搭建一座溝通的橋梁，使學生在學習過程中感受到實際生活中的元素，提升學習代入感。除此之外，學生的實際生活中同樣蘊含著許多的英語知識，如常見的事物、家庭成員、同學朋友等，都可以找到對應的英語知識，這也為生活化情境的創設創造了有利條件。基于此，教師應當注重生活化教學在小學英語課堂上的運用，拉近英語知識與學生實際生活之間的距離，降低學習難度、提升學習質量。

例如，在學習《Did you come back yesterday？》時，這節課的知識點與學生的實際生活之間有著密切相關性，適用于采用創設生活化情境的方式，增強學生的代入感、激發學習興趣。我首先為學生做了語言引入式的課前導入，使學生將教材中的知識內容與實際生活聯系在了一起，而后，我引導學生發揮自主學習能力，對核心詞匯、重點句型、對話內容、主要情境等進行了探究，在生活化教學情境中進一步提升了學習自主性與知識探究能力，促進了學習興趣與自信心的充分激發，產生了很好的效果。

二、創設互動式情境，增強學生探索欲望

情境化教學在小學英語課堂上的有效運用，還有賴于互動式教學情境的創設，在此基礎上，有利于在互動中活躍課堂氣氛，還能夠激發學生對英語知識點的探索欲望。對于教師而言，在積極互動中可以即時性的了解學生的學習動態，進而動態化的調整自身的教學方法，以激發學生的探索欲望為導向，促進學習獲得感的提升。對于學生而言， 互動式教學情境之下則可以深化學生對所學知識的認知，并在互學互鑒中實現英語學習水平的共同進步。

例如，在學習《 How much cheese did you buy？》時，這節課的知識內容以“你買了多少奶酪”為切入點展開，適用于在互動式情境的基礎上開展高效教學。在教學過程中，我首先將學生劃分為了幾個學習小組，并引導學生處理好自主學習與合作探究之間的關系，而后引導學生根據教材中涉及到的對話內容進行角色扮演，開展游戲化、互動化的購物體驗，在游戲過程中嘗試用英語交流，一方面提升了學生探索知識點的欲望，另一方面還切實提高了學生的口語表達能力，在寓教于樂中將高效教學的理念落到樹立實處。

三、創設可視化情境，拓展學生知識視野

情境化教學在小學英語課堂上的有效運用，同樣離不開可視化教學情境的創設，在此基礎上有利于充分拓展學生的知識視野，并在視聽結合優勢的加持下，將學生的多重感官調動起來，使學生感受到在多元化教學情境中探究英語知識點的樂趣。隨著情境化教學方式的不斷深入，以多媒體設備為基礎創設可視化、信息化的教學情境，在小學英語課堂上發揮著重要的作用。基于此，教師應當利用多媒體教學視聽結合、圖文結合、聲情并茂、情景交融的突出優勢，引導學生了解更為豐富、更為多元的英語世界。

例如，在學習《You can play football well.》時，這節課的知識點以“你可以踢好足球”為切入點，有利于培養學生學好英語的信心。在教學過程中，我首先利用多媒體設備可以展示圖片與播放視頻的突出優勢，為學生播放了一段足球世界杯的視頻，在視聽結合的環境中學生的視覺感官與聽覺感官得到了進一步的調動，并產生了強烈的學習興趣感。而后我采用展示思維導圖、輔以文字的形式，引導學生對教材中涉及到的主要情境與知識內容進行了全面并深入的探究，有效的培養了學生的整體化思維。實踐證明，在多媒體教學模式可視化情境影響下，學生的學習積極性能夠得到顯著調動，并可以有效促進英語核心素養的培養。

總而言之，在小學英語課堂上運用情境化教學方式，不僅是落實新課程改革的必然選擇，同時還是激發學生對英語的學習興趣、促進英語核心素養有效培養的必由之路。有鑒于此，教師應當善于利用生活化、互動式、多媒體等教學方式，為學生創設多元化、動態化、趣味性的教學情境，為學生英語學習效率與質量的雙向提升奠定堅實有力的基礎。

參考文獻：

[1]李曉丹.小學英語教學中生活情境的有效運用策略分析[J].考試周刊，2019（34）.

[2]潘文忠.情境化文本再構，讓英語教學更精彩[J].小學教學參考，2019（09）.