互聯(lián)網(wǎng)+背景下初中英語語法微課教學(xué)探究

呂燕

摘要：微型教學(xué)有目標(biāo)明確、針對性強、教育時限短的優(yōu)點。它不但包含與課程主體有關(guān)的課程設(shè)計，還包含與課程有關(guān)的輔助教學(xué)資源，如背景資源、教材、實驗檢測、學(xué)員反饋、課堂反思、老師評價等。初中英語課堂往往有著十分關(guān)鍵的課堂要點，老師的部分精彩的課程也必須被記錄下來，才能在將來進行高效的應(yīng)用。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下的實踐教學(xué)過程中，教師們應(yīng)充分運用校內(nèi)已有的教育資源，把微型課堂視頻合理地運用于課堂教學(xué)中，并推動優(yōu)秀的教育資源進入英語課堂，利用高效的互聯(lián)網(wǎng)資源，從而實現(xiàn)有效片段在實踐教學(xué)過程中的重用，并推動了初中階段課堂教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;語法教學(xué);積極作用

引言：

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，“微課堂”采用簡短、準(zhǔn)確、有針對性的微視頻，細(xì)化知識內(nèi)容，簡化復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容更加生動，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足了新課改對學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)要求。英語語法是初中英語教學(xué)中的一項重要而艱巨的任務(wù)。初中生缺乏抽象思維和語法理解能力。因此，在語法教學(xué)中運用微課，以其生動的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，可以有效地幫助初中生進入情境學(xué)習(xí)，掌握語法要點。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗，以下是我對微課使用的建議。

一、微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用

1.明確教學(xué)主題

在初中英語語法教學(xué)中使用微課教學(xué)有很多問題需要考慮，但最重要的是要明確微課教學(xué)的主題。我們都知道，一個明確的目標(biāo)會事半功倍。只有明確教學(xué)目標(biāo)和主題，才能確定努力方向，不能盲目開展教學(xué)活動。然而，需要注意的是，在設(shè)計微型課程的主題時，主題必須最小化，并且主題不能像課程的主題范圍那樣寬。只有將主體明確為知識點或信息概念，才能更好地發(fā)揮微課在英語教學(xué)中的作用。

2.明智地選擇資源

有各種類型的微型課程，包括視頻動畫或屏幕錄制。因此，為了充分發(fā)揮微課在英語語法教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的微課類型。如果是針對教學(xué)中的理論知識，教師可以選擇視頻的形式進行設(shè)計;如果教學(xué)內(nèi)容實用，教師可以通過視頻的形式組織教學(xué)?？傊?，通過合理選擇微課程資源，可以幫助學(xué)生掌握知識。

二、論微課對初中英語語法教學(xué)的應(yīng)對措施

（一）以教學(xué)錄像及背景內(nèi)容的介紹為主要資源，以加強對中學(xué)英語課堂的拓展

比如在"There be"句型的教學(xué)中，老師能夠?qū)?There are some birds in thetree."等例句直接加入至微課教學(xué)當(dāng)中，并讓學(xué)員們參照此例句加以造句。初中英語課程學(xué)習(xí)和教學(xué)內(nèi)容的安排往往需要幫助學(xué)生進行一定的實踐課題，因此學(xué)生首先要了解課程內(nèi)容和課程教學(xué)背景，然后為課程學(xué)習(xí)提供有效的保障。在這方面，教師可以借助微型課堂視頻為課程開發(fā)提供必要的幫助。隨著人們對初中英語教育越來越重視，網(wǎng)絡(luò)上有越來越多的教材配套資源，可以為課程教學(xué)提供足夠的幫助。例如，在教學(xué)前，老師可以從網(wǎng)上下載“This is my sister”的7分鐘微課視頻。在教學(xué)開始時，教師首先讓學(xué)生通過視頻了解全文的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點，并讓學(xué)生記錄下來。在此基礎(chǔ)上，在課程開發(fā)的實際過程中，學(xué)生可以根據(jù)實際需要進一步明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進行有效的實施。在教學(xué)過程中，教師還可以借助視頻資源的內(nèi)容和實踐反饋來講解教學(xué)內(nèi)容，從而科學(xué)地重新規(guī)劃整個英語教學(xué)內(nèi)容，從而保證初中英語教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)效果的提高。

（二）通過課堂視頻和微型課堂制作進行教學(xué)的思考

微課可以記錄初中英語語法教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容。學(xué)生還可以在微課上復(fù)習(xí)老師的優(yōu)秀知識，幫助學(xué)生有效提高英語學(xué)習(xí)效率。然而，初中英語語法教學(xué)并不能有效地激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這使得一些學(xué)生對語法的掌握更加突出。此外，一些學(xué)生的語法水平一般。教師應(yīng)不斷尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在這方面，大部分微型課堂的設(shè)計流程都是先記錄下老師在課堂上講解的全部內(nèi)容。然后老師再進行對課堂內(nèi)容要點的編輯，之后再通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上傳教學(xué)內(nèi)容，最后才被學(xué)生們看到。在這過程中，老師還可以再次檢視自己所說的話，并看到學(xué)生們在視頻編輯過程中，對某些課堂情景和教學(xué)方式的實際反映。同時老師們還可以利用視頻所帶來的不同信號來創(chuàng)新英語語法課程。另外，在信息教育平臺上，我們還可以通過對初中生老師與父母的反饋進一步豐富教育理念，并持續(xù)開展教育反思活動，為中初中生提供更優(yōu)良的英文教學(xué)環(huán)境，進一步提升中學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，用傳統(tǒng)方式掌握零散語句知識點的過程對于中學(xué)生而言往往是枯燥乏味的。但是，如果老師可以熟練地利用微課程，就能夠讓枯燥的語句教學(xué)流程變得十分生動有趣，進而讓學(xué)習(xí)者能夠用生動有趣的微課內(nèi)容作為鞏固"基本語法知識"的"重錘"，為準(zhǔn)確、流暢的語句知識點輸出打下堅實的基礎(chǔ)。如果教師能熟練運用微課，就可以情境化語法知識的應(yīng)用過程，讓學(xué)習(xí)者借助生動的微課"舞臺"，增強對語句知識的運用才能，為語句知識點的正確運用提供了寬廣的平臺。一旦教師能夠熟練地使用微課教學(xué)，就能夠?qū)φZ言基礎(chǔ)知識的掌握過程系統(tǒng)化，使學(xué)習(xí)者以組織有序的微課教學(xué)為"向?qū)?，全方位系統(tǒng)地梳理語言基礎(chǔ)知識，并指明方向，從而牢固把握語言基礎(chǔ)知識。綜上所述，在教育信息化時期，教師們應(yīng)明確微課教學(xué)資源和語言課程之間的重要交叉點，注意充分發(fā)揮微課堂視頻在提高初中英語語法教學(xué)效率中的重要作用，使微課堂成為"新的動力"改進初中英語語法教學(xué)。

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