家校共育視角下小學生日記讀寫活動的探討

張雪琴?那靜

摘 要：在日記中，學生可以自由地提出自己的看法、表達自己的想法、大膽的練習，并且還能將日記與教師、同學、家長分享。如果教師能夠讓學生養成寫日記的習慣，就能夠更容易地激發出學生寫作的激情和興趣，讓其把寫作當成一種生活的必需品，從而更專注地觀察、體味生活。因此，教師要努力去培養學生寫日記的習慣，可以采取多種方式，借助學生家長的力量，以讀促寫，幫助學生提升寫作能力。

關鍵詞：家校共育;日記;讀寫活動

寫作是學生通過語言表達自我、認識自我、認知世界的一種有效途徑，學生的閱讀和寫作能力可以從某種意義上反映出學生的核心素養。對于小學生而言，寫日志是一種最直接、最有效的鍛煉自己寫作能力的方式，學生可以把校園里、上學路上、家里的趣事都記錄下來，寫下自己的心聲，表達自己的感情。小學教師應該結合家長的力量，鼓勵學生閱讀與寫作，并將之應用在寫日記的過程中，以此不斷提高學生的能力。

一、充分發揮教材的指導功能

在學生實際寫日記的過程中，每一篇日記可以是獨立的，也可以是互相聯系的，形式幾乎沒有任何的限制，具有高度的自由性。由于日記的開放性和自由性，學生在平常生活所有學到的寫作知識都可以應用在日記中，但是現在的學生寫作基礎還是太差，盲目地讓其寫日記很有可能無法得到實際的教學效果。語文教材的知識非常全面，涉及了記敘文、說明文、詩詞等多種類型，學生如果能夠深入地探究語文教材，一定能夠得到能力上的全面提升。因此，教師要充分發揮出教材的指導功能，引導學生深入閱讀教材，鞏固學生的寫作知識基礎。

教材中的知識非常全面，學生既可以在故事中學到記敘技巧，又可以在說明文中學會如何說明事物，比如，學生可以在記敘文中學習倒敘的寫作方法，設置懸念，層層遞進。教師在教導學生學習語文時，一定要注意充分發揮出教材的指導功能，并讓學生把所學的內容化為實用的技巧，應用在日記中，不斷地實踐，在實踐中逐步提高學生的寫作能力。

二、豐富日記的寫作內容

如果想讓學生對寫日記充滿興趣，并且逐漸養成寫日記的良好習慣，學生的日記內容不應該只局限于一種。教師在對學生的寫作任務進行安排時，也不能對學生的想法進行限制。如果學生覺得日記沒有內容可寫，那么教師和學生家長就可以通過合作的方式，來豐富日記的寫作內容。

比如，可以讓學生寫觀察日記。觀察日記能夠培養學生對生活進行細致觀察和深刻感受的能力。小學生要想寫好觀察日記，需要教師與學生家長的密切合作。長期以往，學生也能夠積累大量的寫作素材，從而為自己的日后寫作提供思路和內容。比如，教師可以讓家長和孩子一起種植一種蔬菜，如小番茄，然后家長和孩子一起對小番茄的生長過程進行觀察，尤其要讓孩子對這一過程進行細致的觀察，并讓孩子寫關于種植小番茄的系列日記。如此一來，一方面可以激發孩子的觀察興趣，促使孩子的觀察能力得到鍛煉，另一方面也能讓孩子通過寫日記最終促進寫作能力的提升。另外，也可以讓學生寫活動日記，家庭方面如家庭聚會、生日聚會，或者和父母一起去外面郊游、旅游的活動等;學校方面如大課間活動、重大節日活動、運動會等等，都可以讓學生當做日記的內容。這樣，通過以家校合作的方式豐富學生的日記寫作內容，能夠使學生養成寫日記的良好習慣，同時也能為學生寫作能力的提升奠定扎實的基礎。

三、加強學生的日記寫作訓練

寫日記是一種非常有效的寫作活動，能夠極大地提升學生的寫作能力。然而，雖然日記具有高度的開放性和自由性，但是如果讓學生自己隨意表達，許多學生很有可能會進入迷茫的狀態，高度的自由性反而阻礙了學生的發展。因此，在學生的日記寫作實踐中，教師應該要有針對性地加以啟發，加強學生的日記寫作訓練，鼓勵學生細致地觀察、體驗生活，將所描述的事物寫得具體、形象、真實。

除此之外，為了提高小學生的寫作能力，教師必須改變學生對于寫作的態度，讓學生不再抵觸、甚至害怕寫作，通過每天的寫作實踐，使學生體會到寫作的樂趣和成就感。語文教師可以把每天上課的的最后五分鐘當作學生展示自我的環節，在這個過程中，教師還要會仔細地對學生的日記進行評分，并從中挑選出一兩個優秀的作品，讓這些同學在課堂上朗讀自己的作品，這樣既可以讓學生學習他人先進的寫作技巧，又能讓學生在學習的過程中感受到自己的成功，增強學生的信心。此外，教師還能將一些優秀的日記進行統計、評定，將其張貼在班級的小報上，并把這些小報發給學生的家長，讓他們一起分享孩子成功的喜悅。當然這個過程離不開學生家長的輔助，教師一定要讓學生家長日常督促學生完成日記作業，鼓勵有能力的家長與學生一起寫日記，一起去觀察、體驗生活，家校互助，共同幫助學生養成寫日記的好習慣，讓學生在日常的訓練中不斷提高自我。

總而言之，在小學語文課程中，如何提高寫作水平是一個非常重要的問題。教師要把學生的生活和作文教學聯系在一起，鼓勵學生去寫日記，讓學生在生活中關注和積累富有生活氣息的寫作材料，并且結合學生家長的力量，構建出家校互助的現代教學體系，鼓勵學生寫作與閱讀，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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