信息技術與高中地理課堂教學融合研究

左家祥

摘要：隨著新課程改革的全面深化，對于高中地理教學水平提出了更高的要求，這也使得高中地理教師紛紛開始將各種新型的教育技術和教學手段運用到地理課堂中，取得了良好的教學效果。在這樣的背景下，信息技術被廣泛運用到高中地理教學中，極大的改變了教師的教學觀念和教學方式，為學生帶來了全新的學習體驗，促進了高中地理課堂教學效率和質量的全面提升。由此可見，加強對信息技術與高中地理教學融合的研究是非常具有現實意義的。

關鍵詞：信息技術;高中地理;融合

1信息技術與高中地理課堂教學融合的重要性分析

以往，教師在組織地理教學活動時，多以灌輸和講授為主，針對地理知識利用傳統板書配合教學語言、公式，向學生展示學科內容。而學生在此過程中，缺乏主動思考意識與自主學習機會，在很大程度上限制了學生個性發展。然而，硬性的灌輸，將導致課堂氣氛枯燥，再加上地理知識較為抽象，包含著很多地理學的概念，以及復雜的地理知識，不利于學生對地理學科建立起學習自信。而教師選擇將信息技術與地理學科有效融合之后，能夠有效改善地理課堂氣氛，同時也能夠讓學生在興趣激發下，主動參與到地理課堂學習中，從而有效訓練學生創新思維和地理學科學以致用能力。因此，地理教師應當采取有效策略，嘗試著將信息技術從而實現地理學科深入改革。

2目前地理課堂存在的問題

2.1教學理念不當

在目前階段的高中地理課上，絕大多數的老師還是使用傳統的教學觀念，并沒有跟隨教育部的腳步，使用教育部不推薦的教學方式。教師授課的目的，單純是為了讓高中學生的地理成績有所提高，而不在乎學生能否學以致用，能否依靠學會的地理知識來解決現實的問題。對于這種教學目的過于單一的教育方式，已經遠遠不能滿足當代社會對于多元化人才的需求。教師單純使用語言灌輸進行教學，這并不利于培養學生的地理思維，也會限制他們對于地理知識的相關思考。

2.2教學方法過于單一

在傳統高中地理課堂上，許多老師的在課堂上教授地理知識時，單純的用語言加上板書的教學方法，短期時間內使用這種方法本來沒有什么問題，但是隨著時間的推移，會造成學生的審美疲勞感，進一步的導致學生對于地理課程提不起興趣。教師沒有根據實際的教育情況進行相關的教學方式改變，這也是當前高中地理課堂經常出現的情況之一。

3信息技術與高中地理課堂教學深度融合的策略

3.1將多媒體信息技術與教學工具相融合

高中地理教材中包含很多抽象的地理概念，學生在對這些概念學習和理解時會存在較大的困難。而傳統地理教學手段和工具有限，不能很好的將抽象地理概念和地理現象呈現出來，進而影響到課堂教學效果。針對這一問題，教師就可以將信息技術與教學工具進行融合，共同輔助教學，增強地理課堂的直觀性和生動性，提升地理課堂教學效果。比如，教師可以借助信息技術創設真實的教學情境、重現地理現象、實時觀測地理數據等，以此來幫助學生更好的對地理概念進行理解，促進學生地理學習能力的提升。

3.2利用信息技術實現課堂教學的翻轉

進入到高中階段，學生的心智已經趨于成熟，他們的自我管控能力隨著年齡的增長而得到提升。教師可以根據高中生的認知特點，合理應用信息技術實現高中地理課堂教學的翻轉。一方面以此提高地理課堂教學效率，另一方面，提升高中生的自主學習意識，培養學生自主學習能力。例如：教師在“氣象災害”章節教學時，教師在課前準備了相關的視頻和圖片，對氣象災害的種類和特點進行了講解，并將講解的過程錄制成了視頻，經過剪輯和加工制作成微視頻通過信息技術發送到每個高中生的手機或ipad中，讓學生利用課前碎片時間對本課內容進行預習，通過自主學習處初步掌握本課的教學內容。教師可以在地理課堂教學中引導學生圍繞“氣象災害”進行課堂討論，讓學生根據當前氣候變化討論“氣象災害”給人們的生產和生活帶來的影響。教師通過對信息技術的有效運用，讓課堂教學前移，實現地理教學課堂的翻轉，將更多時間用于拓展學生地理知識和強化學生地理概念方面，從而實現地理教學模式的創新，提升高中地理課堂教學效率。

3.3利用信息技術完善教學評價體系與建立智能化服務平臺

教師在日常的高中教育過程中，應當根據當代教育頒布的相關要求進行對現有教學形式的改革，優化對于教學的評價系統。首先，教師可以根據學生平時的聽課狀態，作業完成程度，問題回答流利程度與考試成績進行相關記錄。之后，教師使用信息技術軟件，將每位學生的學習記錄進行導入，根據軟件提供的算法對于學生的學習情況進行系統分析。最后，教師根據得到的分析結果，對于課堂教學方式進行調整優化，提升地理課堂質量。此外，教師對于整理出來的數據應當進行妥善保管，在每一個學期結束時，整理好發給相對應的學生，讓他們看到自己的進步與不足，使高中課堂更加現代化、信息化與科學化。

4結束語

綜上所述，對于信息技術與高中地理教學的有效融合，不僅僅是時代教育發展的趨勢，更是高中地理教師教學創新的偉大嘗試。從教學的實際運用分析，信息技術與高中地理教學的深度融合方法多樣，并非一成不變，需要教師多挖掘、多思考，深度挖掘網絡資源并有效篩選和整合，讓信息技術有效融入地理課堂，推動教學向有利于培養學生地理學科核心素養的方向發展。

參考文獻：

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