用心做好老師在教學中不斷進步成長

張鐵柱

記得剛剛工作時，對于教材都不是很了解，只好從研究教材開始，認真的閱讀教材中的每一句話，認真的看教參備課，可能有些人認為備課看教參是要看看這節課主要講解的知識點都有那些，怎么引課，哪些習題，我覺得更重要的是了解教材編寫者，對這節課的一個解讀，從知識點的設置，課堂引課的實際例子或者實驗，這樣設計的目的和意圖是怎樣的，有什么好處呢？這樣就能夠更好的結合教材，遵循教育教學的客觀規律來進行知識的講解，讓每個知識點都能夠進行的很順利教學很流暢。比如在初中物理的第一課中長度和時間的測量通過對實際物體長短和大小的目測觀察和實際測量后的結果，讓孩子們發現，原來自己用眼睛直接觀察是不準確的，要想準確的比較就必須要有測量工具，這樣的設計不但激發了孩子的學習興趣，還潛移默化的的滲透了測量的重要性，之后再開始對測量的單位工具逐一介紹，同時所介紹的測量工具從最簡單的刻度尺石英鐘，到高大上的螺旋測微器，銫原子鐘，不但讓孩子們掌握的基礎的知識同時拓展了知識面，讓他們對物理充滿了興趣。運動的描述這節課實際上我覺得比較抽象難度比較大，教材中的實際例子很好的解決了這個問題，通過對列車中的同學對自己運動情況的描述，有一種身臨其境的感覺，望向對面的列車感覺自己的車緩緩的開動了，當駛過對面的列車發現自己的車還停在站臺上，讓孩子們發現自己對列車的運動情況的判斷是不同的？這樣很自然的讓我們想到參照物的作用，同時很好的體現的運動和靜止的相對性。書中的例子貼近生活，電梯的運動，聯合式收割機，空中加油機等，讓參照物的分析全面生動形象，在書后的習題中還引用了魯迅先生的文章，很有特點的一個設計拓展了學科之間的聯系。

學生們在學習的過程中大多數孩子的接受和理解的速度不是很快，那就需要老師能夠合理的安排教學內容和教學時間，比如在講解速度的計算時孩子們對公式的記憶和單位的換算掌握的很吃力，所以在教學的時間上要在這里多投放時間，教學的節奏要慢下來。通過同類型，但是不同內容的不同單位的試題反復強化訓練，一定要吃透，但是這個過程不是一味的注重基礎，也要有能力試題的訓練滿足不同層次的學生的需要，并且在作業的布置和連續幾天的學習中還要反復強化，在熟練計算之后還要把生活的的速度計算結合起來，比如列車時刻表，出租車問題，讓孩子們能夠很好的用物理知識解釋生活問題。

八年級上的最后一章內容涉及到密度的計算孩子們會再次遇到與速度同樣的問題，在實際教學中單位的換算和公式的使用讓很多孩子學習出現了困難，所以在教學中，不要著急去練習公式的計算，應該不各個物理量的單位換算首先熟練掌握，必要的數學計算能力也要全面考察，例如除以十的三次和除以十的負三次的運算，體積單位之間的運算，這些基礎的訓練做好后，再開始公式的使用練習才會有好的效果，但再好的方法也要給孩子們充足的時間去理解消化這些知識點，必要的測試更能夠很好的掌握學生的實際情況及時的調整教學計劃和教學內容。這章的最后一節課密度與社會生活，課上我們可以通過演示教材中的實驗，比如風的形成，不要直接去讓孩子看書上的圖片講課，這樣沒有很好的刺激到學生的興奮點，缺少激情，課前我們可以自制一個風車利用酒精燈演示書中的實驗，讓孩子們親眼看到再設置恰當的問題去解釋一定會有深刻的印象就能夠收到很好的教學效果，其他不便于演示的實驗可以用圖片或者視頻的方式，但是聯系生活實際的問題一定不要只用文字體現。

作為一門實驗科學，分組實驗是很有必要和作用的，比如在測量平均速度的實驗中，充分體現了實驗的作用，孩子們在實驗中重新的認識了刻度尺和停表的使用，如何更好的的使用，如何合理的使用能夠讓測量的誤差更小，怎樣才是正確的測量方法，例如在測量小車通過后半段的平均速度時，有的小組孩子會讓小車從斜面的中間位置開始下滑，這樣測量的數據是錯誤的通過小組的之間的交流和討論很快孩子們就能夠總結出實驗中的問題更重要的是印象深刻的很，比我們在黑板上反復講解好多遍的效果要好的多。

課堂上的氛圍和節奏也是很重要的，一個好的氛圍能夠使課堂充滿求知競爭積極的效果效率大大的提高，如何建立好的課堂氛圍呢？方式很多但是更多是要有情感的交流，一個眼神，一個鼓勵的動作，輕松愉快的語言，豐富的表情肢體語言，能夠拉近彼此的距離。老師應該是一個合格的演員，但是不是表演的一種假象，不是一種偽裝，更多的應該是一種內心的表達，對孩子的評價鼓勵要恰到好處，批評更是要合理有效。建立一種親其師信其道的感覺，一種愉快的氛圍讓學習更輕松。同時要掌控靠課堂的節奏，知識點的鋪墊該塊就快，該簡化的不復雜，重難點節奏放慢突出重點，語言不急不緩，聲音抑揚頓挫，可以適當的活躍下課堂氣氛，放松下緊張的神經，提高課堂效率。

好的氛圍和節奏為課堂教學做好了鋪墊，還有一個問題也很重要，就是精神的溝通。眼神的交流，不要只講自己的事情，要做到眼觀六路，時刻關注每個孩子的表情眼神的變化，一個有效的課堂教學，我們是可以從孩子的眼睛和表情中讀出很多的信息，問題聽明白了嗎？講解你理解了嗎？孩子的注意力下降了嗎？所講解的內容吸引了他們了嗎？是不是該讓他們休息下，這些信息是保證我們教學實效的關鍵信息，只有掌控好這些信息課堂就可以在我們的掌控中有序的完成教學任務，事半功倍的教育教學成果也是可期的，用心去感受孩子們的心聲，走進孩子們的內心了解他們，懂她們，認識他們的小世界或許也能夠讓我們保持一顆年輕有活力的心。

記得剛剛上班的時候，一位老教師對我說：教育是一門缺憾的藝術。教學時間久了感觸越多，無論怎樣精心設計的一堂課，上完后總是覺得不夠完美，還有可以完善的地方，如果上完課覺得已經很好了沒有什么可以改進的地方，也許教育教學能力就停止了生長。或許不是我們的能力到了極致更可能的是一種職業的倦怠，一種長時間大強度重復性工作的后遺癥。所以不能停止對工作的創新，對業務的學習，時刻牢記一名基礎教育工作者責任與使命。每當看到孩子們稚嫩的臉和那清澈的眼神，想到自己現在的辛苦付出能夠創造成百上千個孩子的未來關系到許許多多的家庭的幸福，這種責任壓力不會讓我懈怠反而會成為我的動力，在自己熱愛的工作崗位上，融入自己最真摯的情感，做好孩子的引路人。