一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力

姜亞梅

新課程改革的理念下，一年級學(xué)生我們要教給學(xué)生有用的知識能力，這就要求我們在教學(xué)過程中向?qū)W生傳授學(xué)知識方法---在生活中學(xué)知識;到生活中用知識。從而提高一年級學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

一.實(shí)例引入、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力

課堂引入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。引入的成功能給學(xué)生一個(gè)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一年級學(xué)生的特點(diǎn)決定知識應(yīng)用的能力較差，精力集中的時(shí)間短。因此，要加強(qiáng)導(dǎo)入情境的設(shè)計(jì)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級學(xué)生的知識多數(shù)來源于課堂，但要能得到服務(wù)于生活的知識。還得來源于生活，因而我們在設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入時(shí)，除課本的舉例外，還可以根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際，靈活選擇生活中常見的問題情境導(dǎo)入，內(nèi)容應(yīng)該是符合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生喜聞樂見的。讓學(xué)生上課開始就有我們要探究解決的是生活中的數(shù)學(xué)問題這種感覺。我在教學(xué)《可愛的企鵝》（8、9的加、減法）時(shí)設(shè)計(jì)捉迷藏的游戲，9個(gè)人一組，一組藏，一組找，其他同學(xué)根據(jù)過程說怎么列式、為什么要這樣列式？結(jié)果多少。學(xué)生不但能說出活動(dòng)的過程，還能較好地理解為什么要這樣列式，并能很快得到結(jié)果，能讓學(xué)生理解知識來源于生活，又服務(wù)于生活，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力。

二.自主合作，靈活講解培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力

自主合作學(xué)習(xí)是高效堂課的主體部分，直接關(guān)系到學(xué)生對內(nèi)容的接受，而教師如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生自主合作則至關(guān)重要。

知識來源于生活，但它是理論化、程式化、固定化的。與生活有一定的距離，故教師的任務(wù)之一就是要引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)把這種距離縮到最小，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生對理論知識的接受建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，也能對感性的認(rèn)識進(jìn)行深刻認(rèn)識達(dá)到規(guī)律化。在教學(xué)一年級《認(rèn)識圖形》時(shí)我設(shè)計(jì)了搭積木游戲，第一步讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備的（長方體、正方體、圓柱體、球體）積木，第二步讓學(xué)生摸，第三步分組合作討論各種積木有什么不同，第四步教師根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行靈活講解各種形體的特點(diǎn)，第五步學(xué)生分組合作搭積木，第六步分組合作討論生活中還有哪些是今天學(xué)習(xí)的這些形體，通過上述六個(gè)部分的訓(xùn)練一年級學(xué)生對（長方體、正方體、圓柱體、球體）這些形體的特點(diǎn)有了基本的認(rèn)識，并能把這些知識用到日常生活中，去分析常見的物品哪些是今天學(xué)習(xí)的這些形體，培養(yǎng)了學(xué)生知識應(yīng)用的能力

三.課堂展示，利用成果激勵(lì)學(xué)生去應(yīng)用知識

適當(dāng)課堂展示，利用成果激勵(lì)學(xué)生是激發(fā)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。當(dāng)學(xué)生對知識有點(diǎn)理解時(shí)，就能順利完成一些實(shí)踐作業(yè)，有所成就感，使學(xué)習(xí)興趣得到強(qiáng)化。

實(shí)踐作業(yè)是人為設(shè)計(jì)的來源于生活，排除了干擾因素，是生活最直接、最客觀的反應(yīng)。因此，有必要給學(xué)生安排一些實(shí)際操作，面對客觀的世界，學(xué)生在解決問題時(shí)會遇到一些課本上沒有遇到的問題，如場地、器材，如何操作等，故實(shí)際操作才能更好地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。

但在布置任務(wù)時(shí)不能太難或太易，太難會使學(xué)生喪失信心，太易則不具有挑戰(zhàn)性。設(shè)計(jì)難度適中、數(shù)量適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，有足夠的信心在合作中積極探究，就能達(dá)到應(yīng)用知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

當(dāng)問題得到解決時(shí)，學(xué)生從中獲得一些方法和技巧，會產(chǎn)生成就感。此時(shí)，讓學(xué)生展示成果分別贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生會體會出學(xué)習(xí)的樂趣，從而消除對數(shù)學(xué)的畏難心情，更有利于我們的教學(xué)。在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《乘車》時(shí)，先讓學(xué)生分組討論完成公汽站乘車游戲，再讓學(xué)生分組集中展示各組的成果并說明怎樣列式、結(jié)果多少，學(xué)生既明白了連加、加減混合的運(yùn)算，又理解了為什么要加、減。達(dá)到鞏固知識的目的，更培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力。

應(yīng)用知識解決生活中的實(shí)際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，一年級學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還較濃，家長也較重視，因此教師要很好地抓這一時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用的能力，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)思考問題，達(dá)到學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合。這樣學(xué)生才能得到活的知識，得到有用的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》