改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)生的寫作水平

秦家英

摘要：寫作作為語文教學(xué)之一，是學(xué)生必備的基本語文素養(yǎng)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。既是認(rèn)知和表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合表達(dá)。因此，本文將重點(diǎn)分析基于小學(xué)語文寫作教學(xué)，培育學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)生活美的能力和視野，將語文教學(xué)的課堂的作文教學(xué)方法創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;作文教學(xué)

引言：

一篇優(yōu)秀的作文，充滿創(chuàng)造性和藝術(shù)性的奇思妙想，都滿含著作家的真情實(shí)感，這些優(yōu)秀的良品佳作往往會帶給人以審美的感覺或精神上的啟迪。寫作是語文教學(xué)最有實(shí)際意義的教學(xué)活動之一，能夠引導(dǎo)小學(xué)生從日常的生活實(shí)踐中去體會和感悟到語言的魅力，從而尋找?guī)椭W(xué)生提高自身核心素養(yǎng)的途徑。

1.積累閱讀量，觀察自身生活

課堂絕不是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的唯一渠道。很多學(xué)生的思想情感來自于現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，文章也會更有感染力。

1.1堆積寫作材料

累積是作文教學(xué)最常用的，可以記錄每天觀察時(shí)間、地點(diǎn)、人物，為今后進(jìn)行寫作。所以小學(xué)的語文老師在日常教學(xué)中就應(yīng)該更加注重地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用方法，引導(dǎo)多思考，記錄日常生活的各個(gè)方方面面，作為自己書籍和寫作的資料庫。比如沿線的動植物和大廈，游玩當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，風(fēng)景優(yōu)美;一年四季和季節(jié)的交替所帶來的一切事件和環(huán)境變化等，都可以一一記錄下來，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察世界和生活的眼睛，讓有更加熱愛生活。并且很自然地把感覺帶入到寫作中。只有積累到日常生活中，才能夠提升，才能游刃有余，精神飽滿地寫作。

1.2豐富生活情感

要想有效地向?qū)W生傳授知識，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動地走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在的現(xiàn)實(shí)生活中去理解、體驗(yàn)，把由此所衍生的豐富感受和情緒融入到這篇文章中，使得這篇文章更加具有強(qiáng)烈的、真實(shí)的思想和情緒色彩。比如，在重陽節(jié)當(dāng)天，帶領(lǐng)大多數(shù)學(xué)生到家去參加一個(gè)愛心的敬老院，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠?qū)W會親自清理和打掃家里的房間、展示節(jié)目、和老人說話等活動，可以充分激發(fā)內(nèi)心深處想要幫助別人的熱切愿望，進(jìn)而面對面地感恩、互助、互幫。

1.3增加學(xué)生閱讀量

在推動和實(shí)施作文教學(xué)中，老師也需要認(rèn)真地貫徹并嚴(yán)格執(zhí)行新的課程規(guī)范。采取個(gè)性化的寫作方法和形式，充分尊重對于學(xué)生的情感需求。具體而言，個(gè)性化的作文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)老師的知識技巧和能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，在這一過程中，教師更多地應(yīng)該提供給學(xué)生有機(jī)會去向?qū)W生宣傳的主體，表達(dá)自己的心理情感和體驗(yàn)，在教學(xué)中表現(xiàn)出自己的個(gè)人品格，張揚(yáng)自己的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展[1]。

1.4寫作是生活的延續(xù)和升華

教學(xué)實(shí)踐中，教師可先用指令引導(dǎo)學(xué)生確定標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞，再羅列課文提綱。因?yàn)閷W(xué)生在閱讀時(shí)羅列大綱，即創(chuàng)設(shè)寫作框架的整個(gè)過程，提綱直接關(guān)系到寫作的邏輯和層次。教師嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生給自己的構(gòu)架"造血"，使創(chuàng)作變得新穎生動。當(dāng)遇到閱讀任務(wù)時(shí)，不妨先看一看，找出閱讀靈感;此外，老師在給小學(xué)生作文課時(shí)，可以考慮開設(shè)微型寫作課，要求小學(xué)生寫長篇大論，而且要按照自己的命題，用簡潔、凝練的語言把自己所描述的東西表達(dá)出來。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，傳統(tǒng)的"傳授式"教學(xué)方法難以適用于目前思維越來越活躍的兒童。

2.1教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合

要轉(zhuǎn)換固有的教育方式和手段，以更加生動、形象的教育實(shí)踐性課程來做到傳授知識的主要目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)語文《海底世界》時(shí)，教師可以親自帶領(lǐng)小班的學(xué)生前往海洋公園進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)地參觀，或通過各種圖片、視頻等多媒體渠道給小班的學(xué)生介紹，讓親身感受到這個(gè)海底世界的神秘。這樣，學(xué)生不僅獲得豐富的知識，而且從書本中積累寫作的素材。學(xué)習(xí)如何將教材中的好句子運(yùn)用到自己的作文中，提高學(xué)生的寫作能力。

2.2作文題目的安排與生活實(shí)際緊密相關(guān)

要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活的同時(shí)，教師也要將寫作主題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，否則，學(xué)生就會產(chǎn)生"學(xué)習(xí)無用"的錯(cuò)誤認(rèn)知。比如在課文中講"修建通往拉薩的鐵路"時(shí)，學(xué)生就可以以自己的人生夢為主題安排自己的作文，讓的學(xué)生充分的想象，并在作文中寫下為實(shí)現(xiàn)自己的夢想所付出的努力。所以當(dāng)?shù)膶W(xué)生在書中寫出自己真正的思考和想法時(shí)，就會充分地激發(fā)其寫作的興趣與想像力。使得教師在課堂上可以進(jìn)一步地解到學(xué)生，更具有針對性地做好教學(xué)[2]。

2.3與新媒體有機(jī)結(jié)合

隨著現(xiàn)代新媒體的不斷普及和發(fā)展，它已經(jīng)影響許多領(lǐng)域。在現(xiàn)代小學(xué)語文作文教學(xué)中，若是能夠正確地使用多媒體，將會起到良好的指導(dǎo)性效果。例如在指導(dǎo)學(xué)生《蘇州園林》這一課程的時(shí)候，可以充分地利用多媒體向?qū)W生介紹一些與園林相關(guān)的信息和圖片。讓大家通過自己的視覺感受來欣賞蘇州花卉和園林之美，感受中國古代的魅力。當(dāng)文章和形象結(jié)合起來，學(xué)生就會對文章有更深的理解，在以后的寫作過程中。學(xué)生在腦海中會有清晰深刻的印象，有利于提高寫作水平。

結(jié)束語

綜上所述，隨著國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)生思維表達(dá)方式日益活躍。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此，作為對知識的學(xué)習(xí)最終決定性的因素，要讓這些知識更好地貼近生活，便于的學(xué)生理解和利用，這個(gè)問題正是當(dāng)前課堂教學(xué)的研究重點(diǎn)和方向。教師應(yīng)該以這個(gè)問題為主體和工作的方向，不斷地探索并完善教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小紅. 改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略提高小學(xué)生寫作水平的路徑探索[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)， 2021（8）：1.

[2]張孝燕. 改進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)生的寫作水平[J]. 新一代：理論版， 2021（23）：2.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF