信息技術(shù)背景下小學數(shù)學教學創(chuàng)新對策研究

陳婷婷

摘要：學生教育是整個教育的初級階段，對小學生未來的發(fā)展至關(guān)重要，而這個時期，小學生的身心發(fā)育還不夠成熟，對于很多知識的理解并不全面，因此，在學習小學數(shù)學知識的時候，會覺得枯燥無味，為了提高教學質(zhì)量，我們應該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)思維，對于現(xiàn)代的教學模式不斷進行優(yōu)化和改革，學校運用，信息技術(shù)這一助理改善小學生數(shù)學課堂氛圍，進而提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，本次研究以小學數(shù)學課學堂教學為例，闡述教學過程中的信息技術(shù)應用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學;數(shù)學;教學;創(chuàng)新

以往的小學數(shù)學教學模式只是老師單方面的輸入，并不在意課堂效果，同時也不注重，以小學生為中心教學質(zhì)量并不理想，主要是因為沒有激發(fā)小學生的教學興趣，沒有促進小學生積極主動去學習，使得小學生覺得小學數(shù)學很難理解枯燥乏味，再加上初級階段的小學生，對于我的認知能力并不全面，覺得數(shù)學非常的抽象，無法理解，逐漸對數(shù)學失去信心，對于數(shù)學教學比較排斥。近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)全面成熟，近期技術(shù)被廣泛應用于各行各業(yè)，而且都取得了不小的的成交，幾年來，信息技術(shù)也被廣泛運用在教學當中，通過運用信息技術(shù)可以非常好的將數(shù)學知識與生活相融合，更貼近生活，讓學生覺得非常有親和力，提高學生的學習，學習興趣讓學生明白數(shù)數(shù)學，以生活息息相關(guān)，讓小學生在不知不覺中喜歡上數(shù)學，而小學，期間是小學數(shù)學打基礎的關(guān)鍵期間，對小學生未來的發(fā)展非常重要，因此，學校應該重視信息技術(shù)的用藥，促進小學生教學改革的發(fā)展[1]。

1 信息技術(shù)發(fā)展對小學數(shù)學教學的重要意義

小學管理層應該重視信息技術(shù)的應用，提高全體教職工人員的信息技術(shù)，的認知度，讓老師認識到信息技術(shù)的重要性，老師，可以通過擁有豐富多彩的視頻內(nèi)容，激發(fā)小學生對于數(shù)學學習的興趣，改善課堂氛圍，將抽象的數(shù)學具體化，生活化，課前給出問題，讓小學生帶著問題去，去看視頻，通過在看視頻過程中去思考問題，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力，提高小學教學的綜合水平。

1.1 改善課堂教學，促進教學內(nèi)容豐富化和多元化

以往的的小學數(shù)學教育具有非常多的局限性，在很多方面都存在一定的缺陷，隨著社會的飛速發(fā)展，學校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，緊緊跟隨時代的發(fā)展進行改革，互聯(lián)網(wǎng)的時代的到來給小學教學帶來了重大機遇，對小學教育具有非常重要的意義，小學教學過程中運用信息技術(shù)，有效將枯燥的課堂氛圍變得更加豐富化，通過在互聯(lián)網(wǎng)中搜索海量文本，視頻等信息資源，將小學生教學課堂教學內(nèi)容更加豐富，更加多元化，為學生打開一扇窗，開闊了學生的眼界，更加符合現(xiàn)代小學生數(shù)學教學的方針[2]。

1.2 提高小學主的學習興趣? 促進主動學習

現(xiàn)代小學數(shù)學教學模式強調(diào)以小學生為中心，小學生的興趣是學習一切知識的源泉，如何激發(fā)小學生的學習興趣，十幾年來，學校們研究的重要方向，小學生具有對新鮮事物的好奇心，通過利用信息技術(shù)將小學生的好奇點放在學習過程中，通過對于豐富多彩的教學視頻的好奇，激發(fā)小學生的學習興趣，運用形象生動的表現(xiàn)方式，將抽象的數(shù)學知識變得更加貼近生活，為小學生塑造一個，動活潑的教學意境，同時，還可以通過播放一些小學生們喜歡的音樂或者感興趣的動畫視頻，讓小學生不知不覺中，歡聲笑語中去學習和感受數(shù)學，激發(fā)小學生的對數(shù)學的興趣，小學生也會積極主動地去學習數(shù)學，而這些都是以往傳統(tǒng)教學模式無法做到的結(jié)果[3-4]。

1.3 優(yōu)化課堂教學效果 重視創(chuàng)新

學校對于信息技術(shù)的運用是社會發(fā)展必然的，小學數(shù)學教學老師不斷的優(yōu)化教學策略，利用信息技術(shù)更加豐富自己的課件，促進教學效果，提高教學質(zhì)量，例如，小學教學數(shù)學教學過程中對于分子分母的學習，可以通過電子動畫的改變效果更加形象，生動的讓小學生理解數(shù)學知識，特別是一些非常抽象的數(shù)學知識，可以通過具體的感性的事物更加直觀的展現(xiàn)出來，講小學數(shù)學知識生活化，具體化，讓小學生覺得數(shù)學知識并不是枯燥無味，抽象難懂的，原來是非常有趣的，數(shù)學和生活非常貼近的，讓小學生從心理上愿意接受數(shù)學，喜歡數(shù)學，進而愿意主動去學習數(shù)學，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)時代小學數(shù)學教學資源的有效整合是信息時代發(fā)展的必然結(jié)果，小學數(shù)學教育在于發(fā)展過程中要不斷創(chuàng)新，將數(shù)學教學和信息技術(shù)有效融合，激發(fā)學生的學習動力，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。例如小學生在學習圖形的數(shù)學知識的時候，教師可以擁有互聯(lián)網(wǎng)搜集更加貼近生活的數(shù)學知識，幫助學生進一步理解不同類型的圖形，通過充分利用先進的教學資源，引導小學生發(fā)散思維，提倡創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)教學服務，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，而學校也要加大信息化教學設施的投入，為平臺建設提供支持，促進信息技術(shù)和小學數(shù)學教學的融合，確保小學教學取得良好成果[5]。

2 結(jié)語

總之，小學數(shù)學教育對信息技術(shù)有效運用對于小學生數(shù)學教育至關(guān)重要，尤其是在新課程改革的背景下，學校應該重視信息技術(shù)的運用，改善小學課堂教學，提高小學生學習興趣，引導學生自主解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，為小學生未來的發(fā)展打下夯實基礎。

參考文獻：

[1]金春霞.探究小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的實踐方法[J].課程教育研究，2019（42）：47-47.

[2李瑞軍.信息技術(shù)支持下的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].學周刊，2019（31）：132-132.

[3] 王利.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用[J].課程教育研究2019（41）：131-131.

[4]朱敏杰.信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的教學應用研究[J].才智，2019（27）：001-002.

[5]安智慧.小學數(shù)學課堂教學中信息技術(shù)的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：143-143.