信息技術背景下小學數學教學創新對策研究

陳婷婷

摘要：學生教育是整個教育的初級階段，對小學生未來的發展至關重要，而這個時期，小學生的身心發育還不夠成熟，對于很多知識的理解并不全面，因此，在學習小學數學知識的時候，會覺得枯燥無味，為了提高教學質量，我們應該轉變以往傳統思維，對于現代的教學模式不斷進行優化和改革，學校運用，信息技術這一助理改善小學生數學課堂氛圍，進而提高小學數學教學質量，本次研究以小學數學課學堂教學為例，闡述教學過程中的信息技術應用。

關鍵詞：信息技術;小學;數學;教學;創新

以往的小學數學教學模式只是老師單方面的輸入，并不在意課堂效果，同時也不注重，以小學生為中心教學質量并不理想，主要是因為沒有激發小學生的教學興趣，沒有促進小學生積極主動去學習，使得小學生覺得小學數學很難理解枯燥乏味，再加上初級階段的小學生，對于我的認知能力并不全面，覺得數學非常的抽象，無法理解，逐漸對數學失去信心，對于數學教學比較排斥。近年來，互聯網的發展已經全面成熟，近期技術被廣泛應用于各行各業，而且都取得了不小的的成交，幾年來，信息技術也被廣泛運用在教學當中，通過運用信息技術可以非常好的將數學知識與生活相融合，更貼近生活，讓學生覺得非常有親和力，提高學生的學習，學習興趣讓學生明白數數學，以生活息息相關，讓小學生在不知不覺中喜歡上數學，而小學，期間是小學數學打基礎的關鍵期間，對小學生未來的發展非常重要，因此，學校應該重視信息技術的用藥，促進小學生教學改革的發展[1]。

1 信息技術發展對小學數學教學的重要意義

小學管理層應該重視信息技術的應用，提高全體教職工人員的信息技術，的認知度，讓老師認識到信息技術的重要性，老師，可以通過擁有豐富多彩的視頻內容，激發小學生對于數學學習的興趣，改善課堂氛圍，將抽象的數學具體化，生活化，課前給出問題，讓小學生帶著問題去，去看視頻，通過在看視頻過程中去思考問題，培養學生自主解決問題的能力，提高小學教學的綜合水平。

1.1 改善課堂教學，促進教學內容豐富化和多元化

以往的的小學數學教育具有非常多的局限性，在很多方面都存在一定的缺陷，隨著社會的飛速發展，學校要轉變傳統思維，緊緊跟隨時代的發展進行改革，互聯網的時代的到來給小學教學帶來了重大機遇，對小學教育具有非常重要的意義，小學教學過程中運用信息技術，有效將枯燥的課堂氛圍變得更加豐富化，通過在互聯網中搜索海量文本，視頻等信息資源，將小學生教學課堂教學內容更加豐富，更加多元化，為學生打開一扇窗，開闊了學生的眼界，更加符合現代小學生數學教學的方針[2]。

1.2 提高小學主的學習興趣? 促進主動學習

現代小學數學教學模式強調以小學生為中心，小學生的興趣是學習一切知識的源泉，如何激發小學生的學習興趣，十幾年來，學校們研究的重要方向，小學生具有對新鮮事物的好奇心，通過利用信息技術將小學生的好奇點放在學習過程中，通過對于豐富多彩的教學視頻的好奇，激發小學生的學習興趣，運用形象生動的表現方式，將抽象的數學知識變得更加貼近生活，為小學生塑造一個，動活潑的教學意境，同時，還可以通過播放一些小學生們喜歡的音樂或者感興趣的動畫視頻，讓小學生不知不覺中，歡聲笑語中去學習和感受數學，激發小學生的對數學的興趣，小學生也會積極主動地去學習數學，而這些都是以往傳統教學模式無法做到的結果[3-4]。

1.3 優化課堂教學效果 重視創新

學校對于信息技術的運用是社會發展必然的，小學數學教學老師不斷的優化教學策略，利用信息技術更加豐富自己的課件，促進教學效果，提高教學質量，例如，小學教學數學教學過程中對于分子分母的學習，可以通過電子動畫的改變效果更加形象，生動的讓小學生理解數學知識，特別是一些非常抽象的數學知識，可以通過具體的感性的事物更加直觀的展現出來，講小學數學知識生活化，具體化，讓小學生覺得數學知識并不是枯燥無味，抽象難懂的，原來是非常有趣的，數學和生活非常貼近的，讓小學生從心理上愿意接受數學，喜歡數學，進而愿意主動去學習數學，促進小學數學教學質量。互聯網時代小學數學教學資源的有效整合是信息時代發展的必然結果，小學數學教育在于發展過程中要不斷創新，將數學教學和信息技術有效融合，激發學生的學習動力，提高學生的學習興趣，培養學生的創新精神。例如小學生在學習圖形的數學知識的時候，教師可以擁有互聯網搜集更加貼近生活的數學知識，幫助學生進一步理解不同類型的圖形，通過充分利用先進的教學資源，引導小學生發散思維，提倡創新，為學生提供更加優質教學服務，重視培養學生的數學思維，而學校也要加大信息化教學設施的投入，為平臺建設提供支持，促進信息技術和小學數學教學的融合，確保小學教學取得良好成果[5]。

2 結語

總之，小學數學教育對信息技術有效運用對于小學生數學教育至關重要，尤其是在新課程改革的背景下，學校應該重視信息技術的運用，改善小學課堂教學，提高小學生學習興趣，引導學生自主解決數學問題的能力，培養學生的數學思維，為小學生未來的發展打下夯實基礎。

參考文獻：

[1]金春霞.探究小學數學與信息技術整合的實踐方法[J].課程教育研究，2019（42）：47-47.

[2李瑞軍.信息技術支持下的小學數學教學創新研究[J].學周刊，2019（31）：132-132.

[3] 王利.信息技術在小學數學教學中的運用[J].課程教育研究2019（41）：131-131.

[4]朱敏杰.信息技術與小學數學融合的教學應用研究[J].才智，2019（27）：001-002.

[5]安智慧.小學數學課堂教學中信息技術的應用[J].西部素質教育，2019，5（18）：143-143.