淺談農村小學信息技術教學的有效策略

張穎

摘要：隨著信息技術的迅猛發展和信息時代的到來，信息技術課程越來越被人們所重視。《基礎教育信息技術課程標準（2012年版）》（以下簡稱《課程標準》）中指出，中小學信息技術課程是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標。由此可見，這是一門實踐性和操作性非常強的課程，教師絕不能將這門課程的教學簡單地停留在理論知識的講解層面，而是要引導學生開展實踐活動，鍛煉其信息技術操作能力。然而，在一些較為偏遠的農村小學，信息技術課程一直被忽視和邊緣化，存在感極低。作為一名農村小學的信息技術課教師，文章在教學實踐中總結出一些經驗。

關鍵詞：信息技術;農村小學;教學

當前，農村小學信息技術教學存在不被重視、缺乏專業教師、沒有具體的教學任務、教學設備落后和不齊全等問題，嚴重阻礙了信息技術課程在農村小學的推進，也對農村學生的全面發展造成了一定的影響。作為多年奮戰在小學信息技術課程教學一線的教師，筆者認為可以從更新教育教學觀念、培養專業教師、明確教學任務、融入生活元素等方面解決農村小學信息技術教學中存在的問題，以增強信息技術課的存在感與實用性。

一、及時更新教育教學觀念

針對農村小學的領導、教師、家長及學生普遍不重視信息技術課程的現象，筆者通過總結、分析，發現這是他們落后的教育教學觀念導致的。觀念決定思想，思想決定行為。在落后教育觀念的影響下，他們看不到信息技術課程潛在的價值，也不能用長遠的目光看待信息技術這門課程，更不會替學生的初中、高中、大學乃至將來步入工作崗位的人生階段做考慮。教師要及時更新教育教學理念，從自我做起，不斷地學習，改變自己、提升自己。當然，教師要有選擇性地學習，不能寬泛地學習各種知識和新理念，而要專注于教育教學新理念的學習。學習的過程就是自我充電的過程，也是更新教育理念的有效途徑。學校領導、教師或家長都應該用新的教育教學理念武裝自己，用新課程標準指引自己，消除那些陳舊的“唯分數論”觀念，看到每位學生身上的閃光點，促進學生的全面發展。

二、培養專業的信息技術教師

農村小學在師資力量的配備上是沒有優勢的，依靠學區或學校的領導爭取專業的信息技術教師是個辦法，但并不一定能成功。最實用的辦法還是學校培養，尤其是新分配來的年輕教師，他們接受新事物的能力、學習能力較強，且有一定的計算機學習基礎，即使他們不是計算機相關專業的，也可以鼓勵他們自學，或者請同一學區的信息技術教師幫帶，還可以讓他們外出參加信息技術相關的培訓，以此提高他們的信息技術水平、實踐操作能力、課程把控能力等。有了信息技術教師，才談得上開設信息技術課程，否則都是空談。沒有信息技術教師，即使學校開設了信息技術課程，學生也學不到有價值的知識，那樣的計算機課無異于帶著學生上網、打游戲。

三、學校要明確教學任務和目標

結合《課程標準》提出的目標，農村各小學應該對信息技術課程設定相應的教學任務和教學目標，并且在平時的教學中和學期末依照教學任務和目標對師生進行考核。農村小學在制訂學校教學計劃時，應把信息技術課程納入其中，并且制訂較為詳細且易操作的信息技術教學目標和任務，讓信息技術教師在開學初就清楚本學期要完成哪些教學任務，要達成怎樣的教學目標。這樣一來，在具體的教學過程中，教師就不會因為沒有目標而感到茫然無措。學校可以結合不同年級學生的特點，設定不同的教學任務與目標，引導教師高效完成教學任務。比如，針對三、四年級的學生，教學任務和目標可以是讓學生了解和認識電腦，學會開、關機，認識電腦桌面，能靈活使用鼠標，認識電腦鍵盤并學會簡單使用鍵盤等;針對五、六年級的學生，教學任務應為教會學生利用鍵盤輸入一些文字，認識窗口，學會建立文件并能復制、粘貼，認識 Office 軟件，學會制作簡單的表格等。有了這些具體的目標和任務，小學信息技術教學就有了方向和指引。

四、在信息技術課上融入生活元素

將生活與課程內容結合起來，是調動學生積極性和激發學生興趣的有效策略。在小學信息技術教學中，教師如果能夠讓學生了解到信息技術知識的實際功用，就能大大提高學生的學習熱情;如果教師能夠利用信息技術課幫助學校完成一些業務，就能大大提高學校對信息技術課程的重視程度。要改變農村小學信息技術課被弱化的現狀，教師必須提高信息技術課程的教學效率和實用性。鑒于此，農村小學信息技術教師可以嘗試在課堂上多融入生活元素，解決生活問題，以此改變學校領導、學生及家長的想法。教師可以先利用學生感興趣的游戲，激發學生的學習興趣，引導學生熟練掌握計算機基本操作能力，再讓學生靈活運用技能解決實際生活問題，以鞏固所學，加深認識。比如，教師可以讓學生玩紙牌游戲，練習如何使用鼠標，在學生對計算機的鍵盤、鼠標、桌面圖標及文件的打開、關閉等都能熟練操作后，再深入融合生活元素，如讓學生利用計算機制作班級的值日表、課程表、時間表、報到簿等，并將制作好的各種表格打印出來。

五、結語

隨著網絡的普及和社會的快速發展，信息技術變得越來越重要。農村小學因為各種條件的限制，信息技術學科教學相對滯后，學生如果不能在小學階段打下扎實的基礎，到了初中，就更難學習和掌握信息技術知識和技能，從而阻礙學生的全面發展。因此，農村小學信息技術教師要積極探索有效的教學策略，改變農村小學信息技術教學面臨的窘境，以提高信息技術教學效率。

參考文獻：

[1]陳志清.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究[J].考試周刊，2021（48）：107-108.

[2]鄭雅玲.淺析創新教學模式如何讓小學信息技術課堂“活”起來[J].考試周刊，2021（54）：110-111.