淺析大學生公民意識培養：基于當代大學生問卷調查結果分析

董宇 莫昱梵 黃欣語 楊緣 金海燕

摘要：公民意識是國家意識的一種體現。中國特色社會主義新時代，大學生作為公民群體重要組成部分，需要承擔起社會主義建設者和接班人的偉大使命。因此，厘清大學生公民意識的現狀問題顯得尤為重要。本研究通過對大學生公民意識調查研究分析發現，目前大學生對于公民意識的具體表現形式以及要求缺少相關意識和具體行動，應該在培養、環境塑造、親身實踐等相關內容上進行強調以確保大學生這一公民群體的公民意識得到提高和強化。

關鍵詞：大學生;公民意識;公民意識培養

一、 引言

公民意識指公民對自己在國家地位中的認識。一般認為有四個方面：公民的參與意識、監督意識、責任意識和法律意識。其中法律意識又可稱為規則意識。公民意識不僅能直接表明一個國家精神文明程度，而且對推進社會主義民主政治具有重要作用。增強全社會公民意識，無疑是擴大人民民主，發展社會主義民主政治的重要基礎（解讀十七大報告發展社會主義民主政治的重要論述2007）。大學生公民意識可以說代表了未來幾十年內我國公民意識形態的高低與綜合政治素養。大學生公民意識是指大學生對于自身作為國家公民身份或資格的自我認知與體認，以及在此基礎上所形成的以公民權利義務意識為核心的有效處理本人與自然、與他人、與國家、與世界、與網絡等多重關系的集法律意識、思想認識、理想信念、道德觀念、價值理念等為一體的多維意識結構（許亨洪、韓君華2021：89）。

近年，國內對于大學生公民意識的培養愈發重視，相關研究方興未艾。當代大學生是國家未來的希望，但其心理還不夠成熟，對自身角色認識不夠到位，對社會的認知相對淺薄，更需要接受公民意識的教育（裴孝金2019：19）。調查發現對于當代大學生的公民意識現狀缺少足夠的調研及理論數據。因此，本研究試從全國范圍內以當代大學生公民意識調查為切入口，具體從公民參與、責任、監督、法律等四個維度展開分析考察，以期清晰把握大學生公民意識現狀問題，為更好開展新時代大學生公民教育提供參考。

二、 調查概況

1.調查目的

本調查希望通過對全國范圍內的大學生公民意識的相關調研，分析考察數據，為提高大學生公民意識提供參考依據。

2.調查對象

本調查研究的對象為全國大學生?？偘l送問卷550份，有效問卷回收數為527份。調查期間為2021年8月31日～2022年1月20日，調查具體信息如表1.

3.調查方法

本調查利用問卷調查專業系統“問卷星”，通過電腦與手機等網絡手段進行問卷調查。并利用微信發送問卷鏈接給全國各地區在校大學生。由于本調查方法對問卷回答者沒有任何負擔，故視最為有效的方法之一。有關問卷設計經過多位教師商談后修改才發出，回答平均時間約5分24秒。本調查分析是基于527份問卷展開。

三、 數據分析

問卷共設置了21道問題，圍繞公民參與、責任、監督、法律四個情景，分別從性別、年級（大學生）、政治面貌、所在城市、基本定義類、個人看法等視角設計問題。

性別取數上男女分別占比50%左右，較為均等。年級上大四占比較大，為33.21%，但總體上各年級占比均不低于19%，所以不存在出現極其不協調或者失衡的情況（如表2-1）。在政治面貌上，由于當代大學生大部分為共青團員或入黨積極分子等，因此更加能體現出國家對于公民意識的教育情況以及黨的組織領導下，當代向上向善的大學生們的公民意識具體情況。

大學生社會主義公民意識的養成絕非一日之功，而是一個理論聯系實際的認知過程。有鑒于“公民意識”一詞在我們的生活中的聯系既“緊密”又“稀疏”所以我們在基本信息收集后伊始便提出了定義類以及各種信息了解程度的問題，即“您對公民意識的了解程度”。通過數據顯示，該題選項上“完全不了解”的情況占比為8%，非常了解的占比為24%左右。所以我們便可以得到一個結論：當前時代背景下，大學生們或多或少對公民意識都有著一定了解，對于填了完全不了解的同學來說，結合下面數據的分析，他們更多的是對于該詞的定義較為模糊而非完全不了解，即對于該詞所涵蓋的參與、責任、監督、法律四個方面或少或多有一定了解。第二，對國內政治經濟文化相關信息的了解以及另一個問題，“您是否會通過相關途徑了解國家的立法活動或是法律報告”。這兩道題的人數分布幾乎相同，即關心占比30%，一般總計50%-60%，漠不關心占比10%。此也可分析出，大學生對于相關問題的了解上大半處在被動接受上，部分有過主動、積極地尋找相關信息的情況，極少部分對于該類信息毫不關心。

在有關“當諸如釣魚島事件發生時，您的態度”的回答調查中發現（表2-1），超過一半的大學生對此類事件都是存在了解并具有一定興趣和關切度的，在這一部分人當中又有七分之一左右的人會通過一些網絡途徑發表一下自己的看法;同時，我們在設計選項時有考慮到同學們對家國大事的關注情況而設置了“參加游行并抵制日貨”這一選項，有10%左右的同學選擇了該選項。也就是說，有相當一部分同學在面臨這類外交大事時，能夠從自身做起。或許游行示威有一點偏激，但于該場景下自覺抵制日貨確可體現出同學們對于此事的關心。由此可聯想到當“新疆棉事件”發生后，不少青年人開始抵制耐克、阿迪等品牌，并將李寧、安踏、鴻星爾克等國貨推上熱潮。所以當代青年人整體上是向善的，是熱切盼望并且感激國家的富足和強大的，并于“危機時刻”能夠挺身而出，以身作則，為其繁榮強大增磚添瓦。

公民意識體現在一定的家國認同與理性自覺當中，通過對大學生努力學習目的的調查（表2-2），發現接近80%的大學生都將“個人生活幸福美滿”“建設國家，振興民族”作為選擇，接近70%的人選擇了“滿足父母光宗耀祖的愿望”只有20%的人選擇了其他。這說明大部分人在做人生選擇時具有相當的家國意識，在追求個人幸福的同時，有將個人理想與國家利益相結合的意識，由此可推測絕大多數人具備一定的公民意識，以發展國家與社會為己任。

從調查的結果來看，大學生在社會道德關系的處理上來看，絕大部分的大學生都具有較強的道德意識，這對維系社會和諧穩定具有重要意義，但在制止他人不道德時接近一半的大學生會反感但是并不會及時制止，由此可見雖然大部分人自身擁有較強的公民道德意識，但在制止他人發生違反道德行為時采取不作為也能反應出大部分大學生對主動維護社會道德環境是較為冷漠的，如表2-3所示。

我國是人民民主專政的社會主義國家，對公民的參政議政能力有一定的要求，大學生作為我國未來的生力軍，是否具有一定的政治素養是研究大學生公民意識的重要一環。我國的民主是絕大多數人的民主，是否能主動的行使公民的政治權利是考核公民政治意識的重要指標，就調查的數據來看（表2-4），在參與選舉時有近52%的人積極參與、認真投票。而有48%的大學生體現出相對認真或是隨便投票、毫不關心。由此可見，雖然我國實行幾十年的直接民主和間接民主相結合的民主形式，但還是有將近50%的大學生對直接的民主選舉參與熱情并不高漲，不能意識到自己的選票對個人、社會乃至國家意味著什么，在這一環節上大學生的公民意識較為淡薄。

四、 分析與考察

本調查研究并未在地區上顯現出特異性，因為我們發現即使是經濟較為發達富榮的地區，大學生有關責任監督法律的意識仍有不足，由此可得知公民意識與經濟發展并無直接關系。但通過調查研究發現，當代大學生在公民意識方面仍存在以下問題。

首先，在我國人民生活水平不斷提高，綜合國力不斷增強的大環境下，當代大多數大學生對公民意識雖然有一定的了解，但并不完全了解或者是了解的較為模糊。雖然對國家日益強盛有熱切地期盼，也將個人的命途和國家的利益相結合但是在日常的政治參與中卻缺乏足夠的經驗和熱情。

其次，從本身定位上不甚理解自己“單薄”的力量對于國家而言意味著什么。雖然當今我國政府有足夠的公信力并且日益提升，但是選舉與被選舉，參政議政，監督權力，對政府獻策納言是法律賦予公民的權利，不能好好行使并積極的行使權利不僅是對自身公民地位認識的模糊不清，更體現出大學生對國家和社會缺乏足夠的責任感。

另外，在大學生的公民道德意識上，絕大部分的人能夠遵守日常的道德規范，并且在觸犯道德規范后進行一定的反思，這體現我國多年素質教育的成果，使得大部分大學生有自我譴責的道德情感，在這一環節上大學生的公民意識還是較為強烈的，但是在制止他人違反公民道德上，絕大部分人心里都會產生抵觸和反對的情緒，缺少“挺身而出”的勇氣或者意愿，也可從另一方面看出其本身帶有的“自私性”或“獨善其身”的想法。原因在于大學生在對公共社會的自覺監督、認同、信仰社會公正正義上較為薄弱。

五、 結語兼談啟示

高等教育的基本任務之一就是切實增強對全體大學生的公民意識教育，培養其成為熱愛國家、遵紀守法并時刻以國家為榮的良好公民，培養其作為公民的責任感與義務感（裴孝金2019：19）。提升大學生的公民意識是一個需要國家、社會、學校乃至大學生自身共同努力的課題。本調查研究為提升我國大學生公民意識提供了相關參考思路。

首先，拓寬公民參政議政的渠道，打造公開透明的政府決策環節，讓更多的人參與到政府的決策當中，使得我國政治參與基數不斷擴大。加強對公民的公民意識教育，促使公民清晰自身地位，促使公民更加意識到自我在政治上的地位，明確自身之于國家政治系統中的作用。高校應努力創造學生公民意識培養的良好外部條件，實現公民意識教育的常態化。建立完善的大學生公民意識教育體系，優化大學生責任意識教育的內容，探索大學生責任教育的體驗性與實踐性，在自主學習實踐中加深對公民責任意識的理解。

其次，凈化網絡環境，由于當今時代青年人在虛擬世界的活躍度已經遠遠大于現實，并且刷短視頻等娛樂方式亦充斥著其業余生活，加之這類娛樂產品所宣傳的價值觀取向等沒有一個基準和平衡線，所以對于一些自我辨識不高的學生來說，便很容易受到一些“不良分子”的錯誤引導。

最后，對于具有道德意識但不對行為構成指引等現象，我們則更應該對好人好事等進行表彰和獎勵，只有這些“形式主義”的獎勵落實并廣泛開展，道德意識才能真正深入公民內心并能夠在必要時刻展現出來，而非只存在于內心當中。

參考文獻：

[1]裴孝金，當代大學生群體公民意識培養研究[D]，中國學術期刊電子出版社，2019.

[2]宋勁松，社會主義核心價值觀：大學生公民意識教育的新指向[J]，求索，2017.

[3]許亨洪.韓君華，新時代大學生公民意識培養研究[D]，中國學術期刊電子出版社，2021.

課題來源：桂林理工大學2021年大學生創新創業項目：《十四五規劃下大數據時代與大學生公民意識的關系研究》（202110596874）