為學(xué)生的終生發(fā)展奠基

林晃眉

多年的小學(xué)低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴筆者，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是非常重要的。不過(guò)習(xí)慣也并非一成不變，習(xí)慣的培養(yǎng)要賦予時(shí)代特色及本學(xué)科特點(diǎn)，可以分為兩個(gè)層面：一是基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，遵守紀(jì)律、專心聽(tīng)講、認(rèn)真做事等;二是更高層次的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如，收集信息、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)等。為了幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，筆者認(rèn)為，教師平時(shí)可以從以下六個(gè)方面實(shí)施。

一、常規(guī)要求要細(xì)，使學(xué)生易做

低年級(jí)學(xué)生思想單純，以具體形象思維為主，較難理解抽象的概念。為此，教師對(duì)學(xué)生提出的習(xí)慣要求要細(xì)致、具體，使學(xué)生一聽(tīng)就知、一看就懂。筆者每次接到新生時(shí)，先讓學(xué)生觀看學(xué)校課堂常規(guī)視頻，再根據(jù)本課實(shí)際提出更細(xì)的要求。如，用品準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、尺子、橡皮、鉛筆等，其它需臨時(shí)準(zhǔn)備的再另行通知。指引看書方法：一般從上到下，從左到右有順序的看圖讀字，遇到重要的字句，要用筆畫下來(lái)，最好能背一背。書寫要求從四方面培養(yǎng)：1.教師書寫示范，說(shuō)明白格式;2.指導(dǎo)學(xué)生書寫;3.適度對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià);4.把正正經(jīng)經(jīng)寫好字作為對(duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)科有作業(yè)展就帶領(lǐng)學(xué)生去觀看，提高學(xué)生的審美水平。

二、目標(biāo)起點(diǎn)要低，使學(xué)生會(huì)贏

小學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)寵愛(ài)有加，大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這時(shí)，教育切不可太心急，可以先對(duì)學(xué)生設(shè)定起點(diǎn)低的目標(biāo)要求，站在他們的角度考慮學(xué)生的能力水平，慢慢樹立養(yǎng)成良好行為習(xí)慣信心。入學(xué)時(shí)，學(xué)生認(rèn)字不多，不懂怎么做作業(yè)，為了克服畏難情緒，提出聽(tīng)做題要求：認(rèn)真聆聽(tīng)教師讀題，教師讀到哪就做到哪，遇到不懂的先跳過(guò)，不能隨便講話，做完的可以用舉手表示，可低頭細(xì)心檢查。布置不同形式、有趣味性的實(shí)踐作業(yè)，放假時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)具盒拿回家，用學(xué)具拼圖案、數(shù)字;用圖形拓印繪畫;布置整理書包、書柜等。激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，鍛煉實(shí)際操作能力，并獲得成就感。

三、平日訓(xùn)練要嚴(yán)，使學(xué)生“必達(dá)”

教師提出了具體可做的要求，如果不進(jìn)行行之有效的培訓(xùn)，等于是空口說(shuō)白話。平日訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種使命必達(dá)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段目標(biāo)中提出：能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，嘗試對(duì)別人的想法提出建議。要想學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)，首先教師講課有吸引力，用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生，其次要加強(qiáng)聽(tīng)的訓(xùn)練。1.讓學(xué)生聽(tīng)懂。教師講或者學(xué)生發(fā)言后，可以問(wèn)一句：“你聽(tīng)懂了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)？”2.傾聽(tīng)時(shí)最好能注視對(duì)方。3.教師講話一般不啰嗦和重復(fù)。4.老師也要認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，一般不打斷。長(zhǎng)此以往，其他學(xué)生會(huì)受到啟發(fā)，慢慢也會(huì)全神貫注傾聽(tīng)別人講話。

低年級(jí)的學(xué)生，少不了學(xué)具操作。筆者是這樣做的：隨發(fā)隨用。幫學(xué)生在學(xué)具盒上寫上學(xué)號(hào)和名字，細(xì)小物件用小密封袋裝好。堂上用的時(shí)候讓小組長(zhǎng)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生拿出本節(jié)課要用的物品，放到書旁，不用的物件仍放在盒里，盡量減少分心的機(jī)會(huì);操作后及時(shí)收拾好學(xué)具，還要提醒學(xué)生檢查桌面、地上有沒(méi)有丟的，培養(yǎng)做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。操作時(shí)，要求學(xué)生思考如何用語(yǔ)言說(shuō)出過(guò)程，使思維看得見(jiàn)、聽(tīng)得著，同伴的互相研究，一起歸納總結(jié)，從小養(yǎng)成能夠與同伴合作的好習(xí)慣。

四、例題教學(xué)要“活”，使學(xué)生“善學(xué)”

精心設(shè)計(jì)，用生動(dòng)有趣的情境和教具、學(xué)具、多媒體呈現(xiàn)例題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，“動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)情”，養(yǎng)成好思善學(xué)的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是以例題為載體的，低年級(jí)認(rèn)字不多。下面，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、讀圖讀題能力的培養(yǎng)。以第一冊(cè)第24頁(yè)的“加法”學(xué)習(xí)為例，教材第一次出現(xiàn)看圖列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，通過(guò)課件逐步出示例題情境圖，敘事中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“合起來(lái)”“一共”等詞語(yǔ)表達(dá)意思;再用點(diǎn)子圖和“做一做”將圖意和算式相結(jié)合，加深理解加法含義。使學(xué)生讀圖有順序，思考有方向，表述有內(nèi)容。第46頁(yè)的例題，教材第一次出現(xiàn)用情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式，這里要對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程給予指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的基本方法和回顧反思的好習(xí)慣。

第79頁(yè)例6注重讀圖訓(xùn)練，因?yàn)椴蹲叫畔ⅰl(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，需讓學(xué)生充分理解問(wèn)題的含義，討論一下“之間”的意思，理解“之間”表示包含誰(shuí)，不包含誰(shuí)，這是學(xué)生能著手解決問(wèn)題的關(guān)鍵。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問(wèn)題策略的指導(dǎo)與歸納。課本第97頁(yè)例5，學(xué)生面對(duì)同一幅圖時(shí)，能從不同的角度收集信息。通過(guò)：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？將以往隱性的解決問(wèn)題線索顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了解決問(wèn)題的一般步驟。這樣學(xué)生就能達(dá)到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段闡述問(wèn)題解決的目標(biāo)，獲得了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

五、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)要多，使學(xué)生“得樂(lè)”

每個(gè)人都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也想知道，自己做的事會(huì)得到其他人的怎樣評(píng)價(jià)，低年級(jí)的學(xué)生更是如此。當(dāng)學(xué)生的積極行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。

評(píng)價(jià)要多樣，有自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)等。培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤、自我檢查的習(xí)慣。要求學(xué)生自查，對(duì)于細(xì)心的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生同伴之間互評(píng)。學(xué)生站在同一高度來(lái)看問(wèn)題，這樣更直接，自己也加深認(rèn)識(shí)，更好地成為學(xué)習(xí)的主人。教師的評(píng)價(jià)可分為日評(píng)、月評(píng)和期評(píng)。每日課堂的鼓勵(lì)、贊許，每月的表?yè)P(yáng)信，每期的獎(jiǎng)狀，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源。這都會(huì)使學(xué)生不斷審視自己、仰望同伴、增強(qiáng)素養(yǎng)。平時(shí)筆者都會(huì)提前一點(diǎn)到課室，對(duì)于沒(méi)準(zhǔn)備好用品的學(xué)生，問(wèn)問(wèn)他“你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品了嗎？”讓他們發(fā)現(xiàn)自己的行為有沒(méi)有達(dá)到要求，然后根據(jù)情況修正自我;對(duì)于做到的學(xué)生，可以握個(gè)手給予表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，學(xué)生就能積極準(zhǔn)備好用品。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一。”教師還要發(fā)揮家訪、電訪、微信等手段與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映學(xué)生在習(xí)慣方面的情況，結(jié)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。多管其下注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。

六、課外閱讀要趣，使學(xué)生“悅讀”

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中，包括數(shù)學(xué)閱讀能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)探究能力。因此，學(xué)會(huì)閱讀比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，形成終身學(xué)習(xí)理念意義重大。

我校通過(guò)開(kāi)展“讀故事，長(zhǎng)智慧”的系列讀書活動(dòng)，使學(xué)生想讀書，愛(ài)讀書。

1.選好閱讀程度適合的課外書。提倡一人一書（或多書），每天閱讀10分鐘。

2.逢雙周二中午讀書，各班級(jí)舉辦“數(shù)學(xué)故事會(huì)”，向大家推薦看過(guò)的新書、好書，交流自我在讀書中的一些想法。

3.每個(gè)學(xué)生在教師或家長(zhǎng)的幫忙下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，每學(xué)期制作一份手抄報(bào)。

4.每學(xué)期組織一次評(píng)比活動(dòng)。每班評(píng)出班級(jí)“閱讀之星”5名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

成功之人一般都具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是成功的秘訣，也是人生的資本。小學(xué)階段，特別是低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，千萬(wàn)別忘了培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)終生享用的良好習(xí)慣，讓這個(gè)“好資本”不斷增值。

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責(zé)任編輯? 陳紅兵