淺談中職生英語交際能力培養的方法

陳七靈

在人類所有的重要技能中，社交技能被看作是最重要的。在信息時代，與各行各業的人溝通起著重要作用，一個人事業的成功很大程度上取決于他們的社交技能，雖然專業技能很重要，但沒有良好的社交技能一定會阻礙一個人專業技能的全面發展。由于英語是一門國際語言，所以作為一名受過良好教育的公民，要想在專業領域取得突破性的發展，英語口語表達能力的提升是必不可缺的。隨著我國經濟的快速發展和全球經濟一體化，社會對人才培養提出了更高的要求，英語作為國際型經濟交流活動的核心疏導工具，在中職院校教學活動中的主導地位日漸深刻，從而培養具有英語交際能力的復合型人才成為職業教育的發展趨勢這就要求我們把英語交際能力作為教學的一個側重點。

中職院校生源大多數來自于中考淘汰群體，其知識結構紊亂且不抱有明確的素質改造夙愿，大多數中職生英語學習興趣不高，交際能力欠缺，英語學習的態度欠佳，英語交際能力存在一定的障礙。學生只會死記硬背不會融會貫通，更不會用自己的語言來表達自己的意思，難以圓滿地完成交際活動，進而面對難度不斷提升的英語課程，自然產生極度厭倦懈怠心理。另外，大部分中職英語教師長期深陷于鴨架式滿堂灌教學引導模式之中，不管是在自身聽力、口語化表達技巧或是人文素養成就上，都開始和新時期中職英語教學方針產生重大沖突。針對這一教學矛盾，在實際教學中為了激發學生學習興趣，促進課堂教學，提高交際能力，特針對所教專業學生一提高英語交際能力為目的，進行了一系列的課堂教學方法改革。

一、調查法

調查法使指通過考察了解客觀情況直接獲取有關材料，并對這些材料進行分析的研究方法。本課堂該科采用開放性問卷調查法，通過此方法的運用，在課堂改革初期掌握中職生英語交際能力的現狀，擬定課堂改革的內容和重難點，制定了課堂改革計劃及階段性成果和預期效果。課堂改革中后期，依然采用開放性問卷調查法，掌握學生在課堂改革活動的開展過程中取的成效，以發現不足之處并及時修正活動方案。

二、觀察法

觀察法使為了了解事實真相，從而發現某種現象的本質和規律，課堂改革實時運用觀察法，我們便于在課堂上清晰了解學生的學習實時情況，有需求時及時做出課堂調整，以便順利達到提高學生英語交際能力目的。

三、實驗研究法

試驗研究法是由教育情景的參與者驚醒的一種自我反思的研究方法。本課堂改革針對中職生英語交際能力薄弱的實際現狀，開展一系列研究活動，找出改善現狀的教學方法，確立提高英語交際能力的課堂模式。

四、文獻研究法

文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認知的方法。本課堂改革通過本方法的使用我們掌握了以下幾個問題：①了解中職生交際能力的歷史和現狀，幫助確定課題研究內容及重難點;②尋求恰當研究方法。

五、個案研究法

個案研究法是指一個個體，某一群體或某一組織在較長時間里的連續進行調查從而研究其行為發展變化的全過程。本課堂改革以所教班級的個別學生為個案，作為研究對象，以提高他們的英語交際能力為目的，深入英語課堂教學之中，根據學生實際情況，不斷對教學方法和課堂模式進行改革試驗。

六、談話法

新學期接手新班后，發現課堂效果不好，與學生交談后，得知學生由于英語基礎差，又無升學壓力，所以不愿意積極參與到課堂活動中來，為了改進這種現狀，進行課堂改革。在開展課堂改革活動的過程中，經常找學生談話，了解學生感興趣的話題并及時對情景內容設置進行調整，調動學生參與英語交流的積極性和主動性。

七、經驗總結法

經驗總結法是通過對實踐活動中的具體情況進行歸納與分析使之系統化、理論化，上升為一種經驗的方法。此方法的應用便于在提高中職生交際能力的課堂實施過程中，及時總結得失，為以后的英語課堂教學起到指導性作用。

總之，在中職英語教學中，教師要改變傳統的注重語法、單詞的教學方式，轉而以提高學生交際能力為目標，注重英語口語教學多元化，營造英語口語交際氛圍，注重學生的英語交際能力的培養，讓學生提高英語發音的準確性，學會可以在不同場景下，可以簡單的于老外進行交流，從而逐步提高學生的英語交際能力。尋求恰當的中職生英語交際能力培養方法，即可提高學生的學習興趣，又可圓滿完成課程教學目標，并為中職生今后流暢性英語表達和對外交流技能的發展，奠定一定的基礎。5FFE7BEA-90CB-4FD5-A62F-2AA407C3CDBA