勤快，管好班級的金鑰匙

盧淑蝶

班主任是班級的領導者、組織者、管理者，是班級的核心。而班主任要建設一個團結和諧、友愛互助、積極向上的班級就要抓好一個根本。“一勤天下無難事”這句古訓道出了班級管理成功的根本——勤。“勤”是興家之本，也是治班之方。根據多年的班主任工作經驗，我認為：成功的班主任，除了具有優秀的教師品質之外，還要做到以“勤”治班。我把它概括為以下“四勤”：

一、嘴巴勤

根據學生的好動活潑這生理特點。第一步就要經常和學生談心，要讓學生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友。只有這樣，學生才能和你講話，和你說真話，說實話，而要做到這一點是靠嘴勤來實現的。小學五年級的學生年齡正處在身心迅猛發展的時期，對于許多問題的解決處于朦朧狀態，他們對于最基本的最簡單的怎樣學習，怎樣提高自身素質，如何和同學、朋友交往，怎樣做到遵紀守法，心中還沒有準則。作為班主任，必須給學生以恰當的指導，引導學生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩地說，常規性的東西，如小學生日常行規、安全教育要經常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現反復的問題要反復說，個別性的問題要單獨說，普通性的問題要公開說，關鍵的東西要重點說。可以充分利用班會或團隊活動課的時間，說時要做到苦口婆心，要有真情實感，而且還要有針對性和預測性，要有超前意識，平時要多打預防針，不能做“消防員”，等到哪里著火了才去撲火，而是要做到未雨綢繆，千萬不能等學生捅了婁子后再大發雷霆，大聲訓斥。嘴勤，也就意味著一方面要在發現問題的苗頭時及時說，不能貽誤教育時機，導致不良后果，另一方面要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。比如說：在班里有一個很調皮的小男孩，平時對自己的一言一行也不是很注意和很謹慎。最突出的問題就是騎車過快。終于有一次放晚學，一邊騎車一邊啃面包被值日老師拍攝下來，當時我看了真的很生氣，覺得他丟了班級的臉面，很想把他當場拎出來訓斥一番，最終還是控制住了自己。等到下課了，我把他叫到陽臺上，他一出來就說：“我不是故意的。”我對他說：“那么晚放學肯定是餓了，老師肯定能理解，老師也餓了。可老師不會像你那樣子的，我可不想在路上一個不小心出什么事。你自己看了那個錄像以后感覺怎么樣？”他回答說：“路上人很多，確實很危險。我以后再也不會了。”最后我回答說：“老師相信你所說的，我要看你表現。”以后我會不時地去提醒他，也會在放學時在教室門口不時地提醒全班，讓他們時刻聽在腦子里，記在心里。我想如果當時就把他拎出來罵一頓，而沒有平等地對待他，依他的個性，他是不會心服口服的。

二、腿腳勤

“沒事常到教室看看，有時間勤到教室轉轉”，這是班主任必須做到的。因為要想帶出一個好的班級，做好班級的各項工作，最主要的是了解整體和個體的特點，只有這樣，才能做到有的放矢，做到事半功倍的效果，學生的思想狀況如何，學習態度怎樣，是否遵紀守法，有什么興趣、特點和愛好，這不是班主任坐在辦公室里就能了如指掌的。常看看，勤轉轉，發現問題及時解決，要讓學生感覺老師心里始終把他們放在第一位，使學生在心理上接受你。為了做好班級工作，堅持做到勤跑、勤觀察、勤了解。每天只要一到校，就抓緊時間出現在教室里;放學后等最后一個學生離校才離開;課間活動到教室看看，課間操，隨學生一起到操場。腿勤，聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實情和第一手的材料，便可以制定出切實可行的治班措施。另外，由于腳勤還可解決許多突發性事件。例如：有一天下午，由于一個學生無心的玩笑，同年級外班的一位學生第二節下課到我班警告一位男生，讓他中午去廁所等他，我班全班男生都不服氣，由于我第三節課下課出現在教室里，才避免了一場惡性事件的發生;又如班上有位男生天生嘶啞的喉嚨，下課還偏要唱歌，影響了一部分學生的正常休息，于是我找準機會，當著大家的面，耐心地對他說：“看來某某同學真的想唱歌，那就等元旦聯歡會上高歌一曲吧！”他不好意思答應，連忙說：“我再也不唱了。”于是，我就順水推舟，讓大家共同監督他。最終他改掉了這個壞習慣。這都是腳勤的結果。

三、手勤

俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。沒有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級的工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，而也要做實施者，在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。只有這樣才能建立良好的師生關系，也只有這樣，班主任才能更具影響力和說服力。在日常班主任工作中，要注重多動手，以自己的行為去帶動學生。比如，教室里偶爾出現碎紙，我就彎腰撿起來;每次大型清掃衛生，我都和同學們一起干，衛生工具擺放不整齊，我總是自己親手擺好……我抓住每一個“用手說話”的機會，于是，漸漸地要我動手調整的機會就少了。班主任的手勤，縮短了師生間的距離，使學生在做一些事情的時候會想到自己的老師也做過這件事情，也因此產生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。

四、腦勤

班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，班主任要匯報工作，傳達上情，要開展調查，要和學生談心，要接待學生家長，處理日常事務還要傳道授業等等。要使工作循序漸進，有條不紊，重點突出，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考，在處理班級的每一項事務（哪怕是突發事件）時都要想想用什么方法處理，學生才能樂于接受，才能做到最佳的教育效果。腦勤，避免了班級工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級工作的主動權。有時有學生犯了錯，當天來不及處理的話，我會在睡覺前想想應該對他說些什么，怎么說他才能接受，才能達到我的目的。

總之，堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，對學生做到 “不離不棄”，并且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，那么就一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班級。ABA1EBF5-037C-4750-BB3E-9D6423D34F6A