高考古代詩歌閱讀表達技巧題備考策略

趙麗莉

古代詩歌是中華傳統文化經典中的重要部分，也是高考語文穩定的鑒賞對象，對于許多考生來說，是高考語文的一個難點。高考古代詩歌鑒賞的能力層級為鑒賞評價（D級）。鑒賞評價是指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

古代詩歌閱讀的考查，無論是選擇題還是主觀題，主要集中在詩歌中的人物形象、表達技巧、語言特色、思想內容和觀點態度等方面。其中古代詩歌的表達技巧是讀懂詩歌和把握詩歌藝術內涵的重要一方面，也是高考詩歌鑒賞命題的重點之一。以下從三個方面來探討古代詩歌閱讀表達技巧題的備考。

一、梳理必備知識，夯實復習根基

表達技巧是指詩歌在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊方式，主要包括修辭手法、表現手法、表達方式、構思技巧等四個方面。其中表達方式主要有記敘、描寫、議論、說明、抒情五大類，古代詩歌閱讀中主要涉及的表達方式是描寫和抒情兩類。

很多考生的表達技巧題得分不高，主要原因是對表達技巧的概念、特點和表達效果的掌握和理解不到位。必備知識的缺失，導致判斷和分析表達技巧的能力的不足，以致不能準確判斷答題的要點。所以加強表達技巧的相關知識儲備、熟悉常用表達技巧、能夠辨別易混淆的表達技巧，是提高詩歌表達技巧題解題能力的基礎。古代詩歌的表達技巧（以疊字和虛實結合為例）可以通過以下表格形式進行積累。

二、精研真題類型，提高關鍵能力

（一）明考型

明考型的題目，一般題干中直接出現藝術手法、修辭手法、技巧等詞匯，或者題干中直接出現某種表達技巧。這樣的題目對于考生來說審題難度不大，大多數考生能準確審清題干要求，明確“回答什么”的問題，主要是需要考生把表達技巧結合詩歌內容進行分析和理解。如：（2020年浙江卷）前人評《送柴侍御》“翻新脫妙”。比較《秋江送別》與《送柴侍御》兩詩的后兩句，分析后者 寫法 的妙處。題干要求是“分析寫法的妙處”，我們可以判斷這題考查鑒賞詩歌的表達技巧。（2018年浙江卷）這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的 點染手法 。題干中直接出現點染手法，可以判斷這題考查賞析詩歌表現手法中的點染手法。（2017年天津卷）尾聯運用了多種 藝術手法 ，任選一種加以簡析。（3分）題干中直接出現藝術手法，可以判斷這題考查賞析詩歌尾聯的藝術手法。

下面以2019年江蘇卷《學諸進士作精衛銜石填海》為例進行分析：

學諸進士作精衛銜石填海

韓愈

鳥有償冤者，終年抱寸誠。

口銜山石細，心望海波平。

渺渺功難見，區區命已輕。

人皆譏造次，我獨賞專精。

豈計休無日，惟應盡此生。

何慚刺客傳，不著報讎名。

【真題再現】本詩 前六句 是 怎樣運用對比 手法勾勒 精衛形象 的？請簡要分析。（6分）

【解題指導】

①緊抓關鍵詞，審清題意

題干中有三個關鍵詞：前六句、對比手法、精衛形象。“前六句”明確了鑒賞的范圍;“對比手法”明確了答題角度是對比手法在詩歌中的體現;“精衛形象”明確了要回答出精衛的形象特點。通過解讀關鍵詞，我們可以把題干轉化為：詩歌的前六句“鳥有償冤者，終年抱寸誠。口銜山石細，心望海波平。渺渺功難見，區區命已輕。”通過哪些方面的對比表現了精衛什么樣的形象特點。

②掌握手法特點，明晰表達效果

解答這道題的前提是要掌握對比、對比的特點、對比的表達效果這些必備知識點。對比手法是指把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強藝術效果和感染力。可結合考生很熟悉的運用對比手法的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”進行分析理解。

③結合詩歌內容，規范組織答案

答案中的每一小點都必須包含兩個方面的內容，一是要指出對比的兩方面，一是要指出對比對于塑造精衛形象的效果，即通過這種對比表現了精衛什么樣的形象特點。

【參考答案】“終年”與“寸誠”對比，表現了決心之堅;細石與大海對比，表現了抱負之大;任務重與性命輕對比，表現了命運之悲。

（二）暗考型

暗考型的題目，一般在題干中不直接出現表達技巧、藝術手法、修辭手法等相關的術語或者題干中不直接出現具體的表達技巧，需要在審題時獨立地進行分析、判斷，才能明確答題角度。題干中常會出現“如何寫”“怎么表現”“如何表達”“如何運用”等詞語，答題角度主要還是表達技巧。如（2019年浙江卷）全詩是 如何運用 多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。（6分）這題考查詩歌中人物形象塑造的手法。（2019年全國Ⅱ卷）詩歌的頸聯描寫了兩個 具體場景 ，與其他各聯 直抒胸臆 的寫法不同，這樣寫在情感表達和結構安排方面有什么作用？（6分）這題考查詩歌抒情手法及其作用。

下面以2020年新高考I卷《贈別鄭煉赴襄陽》為例進行分析：

贈別鄭煉赴襄陽

杜甫

戎馬交馳際，柴門老病身。

把君詩過日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高峴首春②。

為于耆舊內③，試覓姓龐人④。

[注]①把：握，執。②峴首山，在襄陽。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽高士。

【真題再現】詩的 頸聯 寫到 峨眉、峴首兩座山 ，對 表達離情 有何作用？請簡要分析。

【解題指導】

①緊抓關鍵詞，審清題意

題干中有三個關鍵詞：頸聯、峨眉峴首兩座山、表達離情。“頸聯”明確了鑒賞的范圍;“峨眉峴首兩座山”、“表達離情”這兩個關鍵詞，有兩層含義：一是峨眉峴首兩座山具有象征義;二是這兩座山在對于抒情的作用，對應的表達方式是借景（物）抒情手法。

②掌握手法特點，明晰表達效果

主要涉借景（物）抒情的表達技巧。借景抒情是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要抒發的感情、表達的自己的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發。采用這種方法，能使情和景互相感應，互相交融，互相依托，從而創造一種物我一體的藝術境界，有極強的感染力。

③結合詩歌內容，規范組織答案

首先要分析意象的特點以及在詩歌中的象征寓意，接著結合詩歌表達技巧來分析其對于抒情的作用。“峨眉”是詩人的居住地，“峴首”是襄陽龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。用“地闊”“天高”刻畫出峨眉與峴首兩座山相距遙遠，以此來抒發離別之后兩人分居兩地，相隔遙遠的孤獨寂寞之情。

【參考答案】①峨眉山位于蜀地，峴首山位于襄陽，二者相距遙遠;②以兩山相距之遠代指自己與朋友遠離，不舍之情見于言外。

（三）藏考型

藏考型的題目，一般題干中顯示的是對人物形象、詩歌內容、思想情感、作者觀點等方面的考查，往往把表達技巧和古代詩歌其他幾方面考點相融合。在答題時需要考慮到詩歌的表達技巧。這類題目在審題時難度較大，考生往往會忽視表達技巧的角度。如果考慮到表達技巧的角度，則能夠使答題更加全面和豐富。如（2020年高考全國Ⅲ卷）詩人由苦筍 聯想 到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。這道題需要結合詩歌中想象和象征的手法，考查概括詩歌形象特點的能力。

下面以2021年新高考I卷《寄江州白司馬》為例進行分析：

寄江州白司馬①

楊巨源

江州司馬平安否？惠遠東林住得無②？

湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。

題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。

莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。

【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經的集會。

【真題再現】前人論此詩，認為 第二句? 已包含? 委婉勸告 的意思，對這一觀點應怎樣理解？請簡要分析。（6分）

【解題指導】

① 緊抓關鍵詞，讀懂暗示

題干中有三個關鍵詞：第二句、已包含、委婉勸告。“第二句”明確了鑒賞的范圍。“已包含”和“委婉勸告”，表明了兩層含義：一是這一詩句隱含了勸告之意，勸告之意是委婉的。既然是委婉的勸告，就會指引我們去思考，作者是用什么手法勸告了什么內容。二是第二句詩已經有勸告之意，那么詩歌后部分應該有更明顯和直接表達勸告之意的詩句。通過閱讀整首詩歌不難找出詩中后面直接表達勸告之意的是“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句，直接勸告白居易不要被眼前的境遇所牽制，而一味的求佛問道;勉勵他仍要有青云之志和遠大抱負。

② 理解詩意，明確手法

根據第二條注釋內容“惠遠：東晉高僧，居廬山東林寺”，“惠遠東林住得無”這一句中包含了前者表現高僧的淡泊遁世的態度，“住得無？”是問句的形式，所以本句用典故和問句的形式來表達勸勉之意。

③結合詩歌內容，規范組織答案

答題時要結合詩歌勸誡的主旨，把詩人蘊含其中的意思和情感答出同時要分析出第二句詩歌的“委婉”之處。

【參考答案】①“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯點明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心;②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結尾正式的勸誡做了鋪墊。

三、關聯比較應用，做到精準答題

1. 對詩歌內容的理解是古代詩歌答題的基礎。一首詩歌是不可分割的整體，我們需要在對詩歌的語言、形象、思想情感和觀點態度各個方面綜合理解、讀懂詩歌的基礎上，才能更好地答題。平時學習時需要加大古代詩歌的閱讀量，以熟練掌握教材中的古代詩歌為基礎，拓展到李白、杜甫、王維、蘇軾、陸游等詩詞名家的詩歌作品。在大量閱讀的基礎上，掌握古代詩歌創作、鑒賞的基本規律和方法，來加強考生對詩歌內容的理解。同時還需要關注古代詩歌閱讀的創新題型，掌握一些表達技巧綜合比較題型。

2. 加強審題訓練，讀懂題目中的提示。高考詩歌主觀題的題干對于答題方向和答題角度都有提示，一些讓很多考生無從下手的題目，只要認真審題，加強分析，大都可以從題干中獲得答題的提示。近幾年高考古代詩歌主觀題題干的表達形式更靈活，復習時要有較強的審題意識并加強審題訓練，讀懂題干中的提示，能更準確地判斷答題的角度，而不至于答非所問，寫了很多卻拿不到分數。

3. 關注表達技巧和詩歌類型的聯系。鑒賞古代詩歌的表達技巧，需要對不同類別的詩歌題材有充分的了解，并能整體把握不同類別詩歌的主要表達技巧，以便能更準確和快速地進行判斷。如詠物言志詩常用正面描寫、側面烘托等描寫手法，用象征、比喻、擬人、對比等表現手法，用托物言志的抒情方式;詠史懷古詩常用借景抒情、借古諷今、用典抒情等抒情手法，今昔對比、襯托等表現手法等。在復習過程中要積累并歸納不同詩歌類型中常見的表達方式。

責任編輯 廖宇紅