初中物理教學中“立德樹人”教育理念的滲透

陳佳妮

隨著課程改革的深入，我們對教育目標、教育內(nèi)容的認識越來越深刻，對初中物理而言，教學不能僅聚焦于知識與技能的傳授，更應關注在整個教學過程中學生身心的成長。本文將對初中物理教學中立德樹人理念提出的必要性以及實現(xiàn)途徑進行闡述。初中階段，正是學生心理急劇變化、三觀形成的關鍵時期，如果在此階段用傳統(tǒng)的方式教學，會產(chǎn)生傳授知識單一化、學生學習缺乏動力等問題，不利于學生的全面發(fā)展，道德品質(zhì)的培養(yǎng)也被忽略。因此，隨著黨的十八大提出“立德樹人”是教育的根本任務之后，德育工作越來越受到大家的關注。根據(jù)這一任務要求及學生身心發(fā)展規(guī)律，初中物理教學也應將“立德樹人”的理念滲透日常教學中。

一、初中物理教學中滲透“立德樹人”理念的必要性

（一）立德樹人與初中物理教學目標的密切聯(lián)系

《初中物理課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）是有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，它規(guī)定了教學目標、任務，是教師進行教學的直接依據(jù)。有關課程性質(zhì)，《標準》中認為“物理學不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學思想、科學方法、科學態(tài)度和科學精神等”。這句話道明了在物理教學中，不僅僅要教授知識和技能，也要注重對學生學習興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學態(tài)度以及科學精神等方面的培養(yǎng)。在有關課程基本理念的部分，《標準》提到課程要“面向全體學生，提高學生學科素養(yǎng)”，拋棄以往學科本位的思想，注重學生精神世界的健康發(fā)展，以達到學科素養(yǎng)的提高。明確了正確的學科素養(yǎng)，學生才能干正確的事、正確地干事，對社會也具有深遠影響。課程目標中的“情感、態(tài)度與價值觀”部分更是詮釋了初中物理教學中如何立德樹人。在物理學習中，學生要保持對自然的熱愛以及和諧相處等情感;在實驗探究中要有不畏困難、實事求是的決心和協(xié)同合作的團隊精神;在日常生活中，要熱愛祖國，有振興中華的責任感。通過分析《標準》可以發(fā)現(xiàn)不同以往，現(xiàn)在教師教學的著重于引導學生發(fā)展成一名高素質(zhì)的人，而不是只會學習的機器，所以教師要將立德樹人落實到日常教學中。

（二）立德樹人與初中物理教學內(nèi)容的密切聯(lián)系

翻看初中物理課本，不難發(fā)現(xiàn)，其中探究實驗占絕大篇幅，探究實驗的意義是什么呢？就拿“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗來說，通過學生討論猜想影響因素，可以培養(yǎng)學生溝通能力和發(fā)散思維。而后的實驗設計部分，學生會遇到各種問題，比如“用何種方法實驗探究？”“如何改變壓力？”等，在解決問題的過程中，學生的邏輯思維得到鍛煉，且有助于嚴謹學習態(tài)度的形成。接下來的實驗操作部分，考驗學生動手能力的同時還能讓他們學會反思，和其他同學互相學習，培養(yǎng)合作精神。最后根據(jù)實驗現(xiàn)象分析論證得出影響滑動摩擦力大小的因素，在這一環(huán)節(jié)中學生充分討論，不斷推翻、建立新的論證結果，這其實是物理學科發(fā)展史的縮影，學生體會到這一點后就能坦然面對別人指出的問題，然后改正。所以，為保障探究式教學的真正落實，教師就必須堅持將立德樹人滲入日常物理教學中，兩者是緊密相連，互相成就的。在講解物理現(xiàn)象或原理時，必然要涉及發(fā)現(xiàn)其的過程也就是物理學史，這一部分是物理教學中經(jīng)常會遇到的，所以除去探究實驗，在講物理學史的過程中也會涉及“立德樹人”的因素。牛頓思考為什么蘋果向下落而不向上飛;哥白尼勇敢推翻“地心說”，提出“日心說”;阿基米德觀察浴缸溢出的水，得出影響浮力大小的因素;法拉第用十年發(fā)現(xiàn)電磁感應定律，這些歷史浸透著前人的汗水，見證了他們敏銳的洞察力、嚴謹?shù)倪壿嬎茧y、為追究真理堅持不懈的精神等，這些都與“立德樹人”教育理念有所關聯(lián)。

二、著力提高自身道德修養(yǎng)是將德育滲透入教學的重要前提

（一）多讀書，以理論知識武裝頭腦

在成長道路中，每個人心中都形成自己的一套道德標準，但這不是固定不變的，教師需要一個契機協(xié)助自己改變原有的想法，但這樣的過程往往會很漫長，那如何做到快速找到教師道德修養(yǎng)的方向，并且不斷提高自身道德水準呢？筆者認為最有效的方法就是增加閱讀量，可以通過閱讀如《教師十大素養(yǎng)》的專業(yè)書籍，提高自身覺悟，也可以從《第56號教室的奇跡——成功無捷徑》這類記敘性書籍中體會到教師的職責。通過閱讀，教師不僅能直接看到前人的結論，也可以在認知矛盾中形成自己新的知識構造，達到事半功倍的效果。

（二）將理論知識付諸實踐

在一次參加教研活動中，聽“水循環(huán)”這節(jié)課，知識講授得很到位，到了學生談本節(jié)課收獲的環(huán)節(jié)，一個學生分享說“我們每個人就像小水滴，看似微不足道，但每份微小的力量匯聚在一起就能產(chǎn)生大威力”，教師聽完不知所措，沒想到學生的總結如此深刻，草草結束了這個環(huán)節(jié)。之后的點評課程環(huán)節(jié)，有的教師提出，其實可以借助這個學生的話升華課堂，但這位教師沒這么做，留下了一個小遺憾。其實教師道德修養(yǎng)的提高關鍵依靠平時的教育實踐，知道再多理論知識不付諸實踐都是白費。同樣，如果脫離教育實踐，那么對教師道德修養(yǎng)的評價也將失去意義，在教學中有關道德修養(yǎng)的問題也無法暴露出來。所以，知行合一，才能讓一個教師的道德修養(yǎng)得到提升，才能真正將德育思想滲透日常教學中。

（三）學會自省，謙虛學習

根據(jù)教師職業(yè)要求，在自己教學中的言語進行自省，找出有誤的思想行為，及時更改。學生氣質(zhì)各不相同，有多血質(zhì)的學生可以嚴格對待，也有抑郁質(zhì)的學生敏感內(nèi)向，要多加耐心。教師要通過反省，尋找出一條適合的道路。當自省成為習慣，教師就能內(nèi)化道德規(guī)范，主動選擇、評價自己的道德行為，不會輕易受外界的道德評價的影響。有很多教師身上都有美好的道德品質(zhì)，我們要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不僅要做精神文明的傳播者，也要做繼承者。謙虛學習，要了解優(yōu)秀教師的事跡，這些鮮活的例子就是教師職業(yè)素養(yǎng)的具體化，是十分寶貴的精神財富。感動中國2020年度人物之一的張桂梅就是一位高道德素養(yǎng)的教師，通過了解她的經(jīng)歷，令人十分敬佩，同時也激發(fā)了筆者的學習動力，堅定了不斷提升自身道德修養(yǎng)的信念。

三、初中物理教學中“立德樹人”教育理念滲透的途徑

（一）對初中物理教學內(nèi)容進行規(guī)劃和分析，把握其中可滲透“立德樹人”的部分

現(xiàn)代信息技術在初中物理學科教學中的應用，不僅改變了學生固有的學科學習方式，給予了學生更多學習上的選擇。借助現(xiàn)代信息技術的資源和媒體優(yōu)勢，還可以增強學生課堂的學習體驗，改變了傳統(tǒng)物理學科固有的教學模式。鑒于現(xiàn)代信息技術在學科教學中應用的諸多優(yōu)勢性，教師在學科教學期間，需正視現(xiàn)代信息技術在物理學科教學中的作用，充分把握其優(yōu)勢性，合理的利用現(xiàn)代信息技術進行授課。在傳統(tǒng)的教學中，教師也會在課堂教學涉及“立德樹人”的部分，但是缺乏系統(tǒng)性、目的性，這樣的做法會使原本可以更深刻的教育戛然而止，最后只是泛泛而談。為避免這種情況的發(fā)生，作為教師應根據(jù)不同年齡學生的身心發(fā)展特點提前規(guī)劃以達到有層次、有計劃地將“立德樹人”思想滲透教學中。初中的學生不同于小學，他們的自我意識開始覺醒，能自覺評價別人和自己的品質(zhì)，但這種能力還不穩(wěn)定，此時教師要協(xié)助他們根據(jù)社會準則、社會道德進行客觀的評價。

比如，九年級下冊物理課本有關于“核裂變”“核電站”的內(nèi)容，教師在知識講授的同時，也要讓學生關注核泄漏的危害，在課前準備好如何升華，引出人類要對自然有敬畏之心。在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上提出實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，初中生身為年輕一代、祖國的希望，首先應培養(yǎng)其愛國情懷，只有心懷祖國才能為之奮斗。“簡單機械和功”這章，看似沒有德育因素，但仔細鉆研會發(fā)現(xiàn)，關于杠桿、滑輪等機械在我國古代就已經(jīng)被發(fā)明，可以利用此類材料激發(fā)學生身為中國人的自豪感，從而點燃他們對國家的熱愛。由此看來，提前規(guī)劃、分析教學內(nèi)容才能使“立德樹人”的思想有效滲入教學中，才能使物理教學更加有深度。

（二）隱性教育為主，顯性教育為輔，充分利用課堂滲透“立德樹人”教育理念

對物理教學而言，一部分知識點適合顯性教育，這類知識點能直接體現(xiàn)德育因素，教師可根據(jù)課本要求展開談談某一觀點。比如，課本上“光污染”內(nèi)容的講授：隨著經(jīng)濟技術的發(fā)展，一座座玻璃大樓拔地而起，這種建筑雖然有抗震、節(jié)省成本等優(yōu)點，但如果類似的建筑過多，根據(jù)光的鏡面反射原理，會使強烈刺眼的陽光射入在樓外人的眼睛中，如果恰好射入司機眼中，那結果不堪設想。同樣影響我們生活的還有夜晚的霓虹燈，五彩的燈雖漂亮但把天空映得很亮，影響人們正常作息。所以，雖然我們可以利用光的反射設計出很多提高生活品質(zhì)的東西，但是物極必反，所有的事物都講究個“度”，一旦打破某種平衡，受害的終將是人類。類似于“光污染”這類的知識可以通過直接創(chuàng)設情境，明顯地將我們要傳遞的觀點呈現(xiàn)出來。但由于大部分物理知識中德育因素并沒有直接體現(xiàn)出，而且也不適合在課堂上對某一觀念大談特談，所以在日常物理教學中，教師要以隱性教育為主，潛移默化地教育學生。例如，用自己的言行和態(tài)度潛移默化地影響學生、設計教學活動讓學生實踐出真知、根據(jù)教學內(nèi)容引發(fā)學生思考，進行獨立自主的評價。在“物質(zhì)的比熱容”探究實驗中，這個實驗需要學生計時、記錄溫度，第一次做這個實驗一個人會手忙腳亂，所以教師可以設計成學生分組實驗，多人合作的好處有很多。第一，可以相互監(jiān)督，提高責任心，提高實驗成功率。第二，合作中必然少不了溝通，這既鍛煉學生人際交往能力，也可以提高班級凝聚力。第三，實驗中出現(xiàn)問題會主動思考，培養(yǎng)嚴謹、求真的道德品質(zhì)。

（三）及時對“立德樹人”滲透的教學進行評價

及時的教學評價可以幫助檢驗教學成果，根據(jù)提供的信息，教師可以分析、診斷出教學上的問題，從而改進教學，調(diào)控教學方向。對教師來說，在課后對課堂教學的全過程進行系統(tǒng)化的反思和總結，不僅能幫助教師回顧整個學科教學過程，找出教學期間可能存在的不足之處，及時對學科教學模式和手段作出調(diào)整和改變。同時憑借課后的反思和總結，有效地幫助教師構建較為完善的物理知識結構體系，這無疑對教師學科教學工作的開展提供了支持。鑒于此，在學科教學期間，還需教師關注和重視課后的反思和總結。課程改革尤為強調(diào)學生在課堂上學習效果的提升，而在初中物理學科教學中，課后作業(yè)的布置作為提高學生課堂學習效果的有效舉措，對學生更好地進行物理學科知識的學習和記憶幫助是巨大的。對此，為了讓初中語文學科課后作業(yè)的設計與布置更具效果，就需要教師改變以往以題海戰(zhàn)術為基礎的作業(yè)設計與布置方式，在減少作業(yè)總量的基礎上，適當?shù)亟档蛯W生做作業(yè)的難度，選擇更加符合當前學生需求的課后作業(yè)的設計與布置。教學評價分為對學生學習效果的評價和對教師工作的評價。平時教師往往用測試卷檢測學生對知識點是否掌握，同樣，筆者覺得這種方法也適用于評價立德樹人教學成果。教師可以定時出有關德育的調(diào)查問卷，創(chuàng)設一定的情景讓學生組織語言，寫出他們的想法和應對措施，這種方法能直接了解學生的水平層次，但由于耗費時間較長，所以難以利用在日常物理教學中。所以，教師可以改進一下，將有關立德樹人的因素設計進物理試題中。比如，我們常遇到小明借助機械達到省力效果的題目，如果添加一個情境將其改成，小明禮拜天準備帶一箱蘋果去敬老院看望老人，但由于箱子太重他該怎么辦？A.借助斜面;B.借助滑輪;C.不帶蘋果……這樣題目更具教育意義，也能成功評價學生學習成果。除了這種做法，教師還可以利用學生互評達到評價學生學習成果的目的。這種做法適用于探究實驗總結反思的環(huán)節(jié)中，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學生評價搭檔的操作，鼓勵其說出同伴身上值得學習的點，也可以提出有問題的點供其他同學討論，達到互相進步的結果。關于對教師教學的評價有多重途徑。可以利用開公開課通過教研組討論對教師、教學內(nèi)容和方法進行滲透教學評價從而形成一套逐漸健全“立德樹人”滲透教學的評價標準，同時身為教師也要多聽課，從其他教師身上學習如何在教學中滲透“立德樹人”，快速成長。通過評價后的思考將他人的建議和方法、聽課成果內(nèi)化，琢磨出一條適合本班學情的道路，真正做到為自己所用。

四、結語

立德樹人教育是符合《標準》的教學方式，也是新時代教育的根本任務。如果能成功將這一任務落實，不僅能提高教師教學效率，而且對學生成長、今后在社會上的生活產(chǎn)生巨大影響。所以，我們要課前規(guī)劃好教學內(nèi)容，以隱性教育為主，顯性教育為輔，高效率地將立德樹人滲入物理教學中，再通過教學評價，形成科學、系統(tǒng)的立德樹人教學模式，根據(jù)這三種方法，更快地將“立德樹人”思想融入日常物理教學中。

（宋行軍）