構建“黨建引領+團建賦能”特色工作模式的實踐研究

郭威利 劉英睿 郭天予

摘? ?要：根據新時期新形勢下的黨建帶團建工作需求，通過梳理研究成果、凝結研究結論、挖掘研究熱點，構建“黨建引領+團建賦能”強黨建促團建特色工作模式。通過采用教育共享平臺、打通實踐育人渠道、優化評優工作機制、黨團隊伍共建等具體方式，進一步激發共青團引領青年的內生動力，以充分發揮共青團作為黨聯系青年的橋梁和紐帶作用，將廣大青年團結在黨的周圍，真正落實立德樹人根本任務，培養出合格的社會主義建設者和接班人。

關鍵詞：黨建引領;團建賦能;內生動力

中圖分類號：G647? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2022）17-0153-03

引言

強化黨的建設，以黨建為引領是高校落實立德樹人根本任務及高質量辦學的根本保證。上海大學黨委書記成旦紅在“新時代高校黨建高質量創新發展論壇”中表示，“學校黨委堅持黨的全面領導，不斷提高黨的建設質量，為實現高質量發展提供根本保證，為‘雙一流’建設指引方向、凝心聚力，提供了戰斗力、執行力和強勁保障。”浙江大學堅持以高質量黨建引領“雙一流”建設、西南石油大學以一流黨建為一流學科發展指引方向等相關案例不勝枚舉，均從正面論證了強化黨建是高校高質量發展的“法寶”和重要途徑。同時，共青團作為黨的助手和后備軍，是高校落實立德樹人根本任務及培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要組成部分，本研究通過構建“黨建引領+團建賦能”特色工作模式，在實踐中不斷提升共青團政治性、先進性、群眾性的基本屬性，激發共青團引領青年的內生動力;切實強化共青團組織青年、引導青年、服務青年、維護青年合法權益的基本職能，達到進一步凝聚青年、引領青年;把握教育方向、教育內容和教育途徑，保證青年在這所”學校”中成為堅定的青年馬克思主義者，引導廣大青年始終堅持崇高的理想信念，堅定跟黨走中國特色社會主義道路的決心。

一、高校強黨建促團建的現狀研究

華中師范大學楊臣等人認為：建構以黨建帶團建發展為核心要素的三種創新模式：共享模式、共建模式、共創模式，實現黨建與團建的資源互通、行動一致、風險共擔，最終實現黨建與團建的協同發展[1]。河南大學丁笑生認為，把共青團組織建設納入黨建設的整體格局，通過觀念創新、夯實工作基礎、筑牢骨干根基、引領青年風尚、搭建育人平臺、營造和諧氛圍“五帶一優化”黨建帶團建工作機制，助推共青團健康、平穩發展[2]。復旦大學鄭長忠認為，支持和推動共青團組織形態創新成為了新時期高校黨建帶團建的工作重點。同時，預示著高校黨建帶團建將由以保證團組織正常工作落實為內容的保障型階段，向以支持和推動共青團組織形態創新為內容的創新型階段發展[3]。

國內相關研究就高校黨建帶團建工作的價值內涵、重要意義、建設現狀、問題不足、工作措施、創新模式等方面深入的思索和探討，為進一步發揮黨建帶團建工作優勢、提高工作水平、提升工作質量、增強工作效果提出了相應的工作思路和解決途徑。本研究將通過梳理研究成果、凝結研究結論、挖掘研究熱點，根據新時期新形勢下的黨建帶團建工作需求，構建“黨建引領+團建賦能”的強黨建促團建特色工作模式，提升高校共青團工作效能，采用教育共享平臺、打通實踐育人渠道、優化評優工作機制、黨團隊伍共建等具體方式，進一步激發共青團引領青年的內生動力，將廣大青年團結在黨的周圍，真正落實立德樹人根本任務，培養出合格的社會主義建設者和接班人。

二、高校強黨建促團建中面臨的新挑戰

（一）受眾群體變化的挑戰

改革開放以來，社會主義市場經濟、經濟全球化和科技信息化三種環境交疊，成為新一代青年成長的大背景[4]。新時代青年的務實、開放、網絡化生存的基本特征日益凸顯，新時代青年的特征主要表現為物質傾向性和競爭意識的增強、國際化視野和思想思維活躍、生活學習工作的網絡信息化等;同時伴隨著社會經濟發展，當代青年自我、缺乏自律、抗壓能力差等問題也逐漸顯現，作為高校主要群體的青年大學生這一受眾群體的新變化正成為高校強黨建促團建工作面臨的首要挑戰。

（二）創新工作需求的挑戰

社會主義市場經濟、經濟全球化和科技信息化三種環境交疊相織的大時代背景，不僅是受眾群體的時代背景，也是高校強黨建促團建工作開展的時代背景。社會環境的高速發展在對新時代青年產生影響的同時，也對高校黨建促團建工作創新以適應社會環境及時代發展需要提出了新需求。

（三）工作效果要求的挑戰

高校強黨建促團建工作效果是要實現為黨育人為國育才，培養擔當民族復興大任的時代新人。如何切實履行引領凝聚青年、組織動員青年、聯系服務青年的基本職責，從而達到工作效果，一直是強黨建促團建工作需要面對的另一重挑戰。

（四）載體平臺變革的挑戰

社會經濟及科技信息化的高速發展不斷催生新技術、新媒體、新方式、新途徑等載體平臺的變革，對于強黨建促團建工作而言，教育渠道的多元化、組織形式的信息化、宣傳推廣的網絡化等衍生出的新載體，不僅是挑戰也是機遇，應加強高校黨團工作互聯網戰略轉型，形成線上線下深度融合的工作戰略理念和整體格局。

三、深化高校強黨建促團建工作的相關策略

（一）思想統一，共創信念合力

高校強黨建促團建工作，是以不斷強化黨的建設促進共青團建設為途徑，以共青團引領凝聚青年、組織動員青年、聯系服務青年為宗旨，以達到造就有理想、有道德、有文化、有紀律的接班人，不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎的目標。高校強黨建促團建工作要遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律，以“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育為契機，以思政課程與課程思政改革為切入點，圍繞立德樹人根本任務，將理想信念教育、思政課程、課程思政有機融合貫穿于人才培養的過程中去，在思想引領上共創全員、全方位、全過程育人的信念合力。

（二）隊伍融合，共筑行動合力

黨務工作者和團學工作者要牢固樹立“黨建工作是團建工作的出發點、團建工作是黨建工作的延續”的理念，明確黨建工作對團建工作引領帶動，團建工作對黨建工作輔助促進的作用定位。同時，要探索建立高校黨委領導班子中有團組織負責人、團委領導班子有基層黨組織負責人、基層黨支部委員中有團總支負責人、入黨積極分子擔任基層團組織負責人的黨團融合隊伍體系。黨團隊伍深度融合，營造黨團工作一同規劃、一同部署的工作氛圍，形成強黨建促團建行動合力。

（三）機制暢通，共建組織合力

充分利用《中國共產黨章程》、《中國共產主義青年團章程》、《共青團推優入黨工作實施辦法（試行） 》、《高校共青團改革實施方案》等制度，以及團學代會、高校團組織雙重領導體制等成熟的體制機制，主動爭取黨在陣地建設、孵化項目、配備資源、充實力量等方面的支持，鞏固強黨建促團建工作機制建設;創新探索強黨建促團建制度及機制體制建設，建立標準統一、協同聯動、互融共促的主題活動、干部培養、聯席會議、考核評價等體制機制，進一步理順、暢通強黨建促團建機制，形成黨團共建組織合力。

（四）平臺構建，共享合力共振

高校強黨建促團建工作以理想信念教育、思政課程、課程思政改革有機融合貫穿于人才培養全過程的“信念合力”為思想保障，以標準統一、協同聯動、互融共促的體制機制為組織保障，以深度融合的黨團隊伍為執行保障，三者通過新時代青年大學生喜聞樂見、認可度高、接受度強、受眾度廣的新技術、新媒體、新方式、新途徑，打造科技知識前沿、文藝時尚潮流、工作指導幫助、生活貼心關懷以及與廣大青年有共同語言、共同愛好的共享載體平臺，多舉措并舉達到合力共振。

四、構建“黨建引領+團建賦能”特色工作模式的實踐路徑

為進一步落實高校強黨建促團建工作的深入推進，三亞中瑞酒店管理職業學院堅持“思想統一、隊伍融合、機制暢通、平臺構建”工作策略，通過打造教育共享平臺，深化思想引領;落實黨團隊伍共建，強化執行保障;融合評優工作機制，發揮模范導向;共筑實踐育人渠道，助力質量提升四項具體實施路徑，構建了“黨建引領+團建賦能”特色工作模式，激發了共青團引領青年內生動力。

（一）打造教育共享平臺，深化思想引領

通過業余黨校與業余團校打通、支部書記上黨課與“團干大講堂”打通、線下主題團課與線上“青年大學習”打通、宣傳欄等傳統宣傳渠道與新媒體網絡推廣途徑打通、黨日主題活動與團日主題活動打通、思政課程與“青馬工程”打通，構建六個“打通”的黨建引領+團建賦能教育共享平臺，形成了思想引領步調一致、宣傳推廣途徑多元、教育動員形式多樣、受眾群體覆蓋全面的黨團“思想共建”特色工作機制。

（二）落實黨團隊伍共建，強化執行保障

利用學院職能部門及各教學單位基層黨組織負責人、委員與團委人員及職能部分重合的組織架構優勢，在黨團理論研究、學生黨團建設等工作過程中樹立黨團隊伍互融、互幫、互促的工作理念，創新構建黨團“隊伍共建”特色工作模式。比如，在黨團理論研究方面，不斷強化黨、團隊伍理論素養及思想政治教育水平，充分發揮黨團工作者教師和管理者“雙師型”角色作用，落實國家思想政治教育工作要求，將優秀黨團干部納入思政教師隊伍，定期進行集體備課，鍛煉教育教學水平，提高思想政治教育工作效果。在學院黨委的堅強領導下，為鞏固黨史學習成果，將黨團理論知識進一步與實踐相結合，組織學院團學隊伍編寫《做新時代青年馬克思主義者》團課校本教材，提高團學隊伍科研能力，形成了學院共青團教育理論成果。在學生管理教育方面，由學生工作處負責人擔任學生黨支部書記、團委書記，統籌規劃學院學生黨團建設工作;各基層團總支負責人為各教學單位基層黨組織委員、學院團委委員，各班級團支部書記均為入黨積極分子，逐步形成黨團隊伍深度融合，黨團工作同規劃、同部署的工作氛圍。

（三）融合評優工作機制，發揮模范導向

在學院強黨建促團建“思想共建”、“隊伍共建”的工作基礎上，構建學生綜合素質測評+獎學金評選+五四“兩紅兩優”推選+入黨推優+優秀畢業生評選的融合評優工作機制，打造由入學到畢業、由思想到行動、由精神鼓勵到物質獎勵、由日常積累到身份轉變的全員、全過程、全方位的黨團“機制共建”特色工作體系。同時，以“思想共建”確立統一標準，確保公平、公正;利用“隊伍共建”的優勢，黨團隊伍可充分參與到日常管理、結果考核、評獎評優過程中，發揮先進示范、模范引領的作用，保證了強黨建促團建工作結果運用，促進了強黨建促團建工作活力提升。

（四）共筑實踐育人渠道，助力質量提升

打通實踐育人渠道，強化學院強黨建促團建工作思想引領、隊伍建設、機制創新的實踐檢驗，達到思想自覺變為行動自覺的實踐、隊伍建設變為執行落實的實踐、機制構建變為活力提升的實踐。學院強黨建促團建工作，在學院黨委的堅強領導下，結合課程思政改革工作要求，以黨的科學理論武裝頭腦，以專業知識技能強化本領，以高端會議及重大賽事志愿者服務為抓手，充分發揮團組織鍛煉人、塑造人的作用，積極搭建優質實踐育人平臺，架起學校與地方政府、企業的聯合互動橋梁，不斷培養學生社會責任感;建立“黨+團日”主題實踐活動模式，讓黨員的表現影響團員的行動，讓黨組織先進性引領團組織的模仿性，讓黨的思想境界培育團的價值觀念;構建通過青馬工程實踐育人活動與思政實踐課程融合的方式，達到教育資源合理運用，黨團教育效果共同提升的工作目標。

參考文獻：

[1]? ?楊臣，聶銳.新時代高校黨建帶團建研究[J].學校黨建與思想教育，2018，（17）：90-91，94.

[2]? ?丁笑生.新時期黨建帶團建工作的實踐探索[J].教育理論與實踐，2014，（15）：26-27.

[3]? ?鄭長忠.建構共青團組織創新的體制內政治支持——新時期高校黨建帶團建研究[J].復旦教育論壇，2013，（3）：76-80.

[4]? ?李輝.在新時代的大勢下理解新青年[J].人民論壇，2018，（22）：12-14.

[責任編輯? ?興? ?華]