民間游戲與幼兒園五大領域活動課程的有機結合

羅春燕

摘 要：民間游戲對于目前的幼兒園活動來說，已經成為了一種十分普遍的形式，由于其獨特的內容和形式，對于幼兒園幼兒具有特別的教學價值。而且作為一種傳統文化，二者的相似之處可作為二者有機結合的關鍵點，這也是幼兒園教育逐漸進步的重要表現。

關鍵詞：幼兒園;民間游戲;五大領域;結合

一、引言

民間游戲也就是各個地區流傳出的一系列不同的游戲形式，包含的類型繁多，這其中不僅展示出了娛樂功能，更重要的是其中包含了不同的文化特征。而且這類游戲推廣度以及實用性都很廣，不會受太多外界條件的限制。總之，對于幼兒來說，民間游戲不但具有趣味性，而且對他們的成長是很有幫助的。而幼兒五大領域是指健康、語言、社會、藝術和科學，民間游戲與這五大領域的有機結合也是一種新的試驗。

二、民間游戲與五大領域教學內容的結合

（一）內容的結合

民間游戲不僅種類繁多，而且趣味性也強。若將其按照內容性質作為區分依據來看，可與幼兒園五大領域活動課程有機結合。經此得出，在進行教學內容設計時，可將教學內容視為線索，并且選取一部分與線索緊密聯系的民間游戲，將二者結合以此提升教學效率。將交流類游戲穿插在分享行為的養成中，比如，可將“丟沙包”這一類似的團隊合作的游戲與課程結合。使幼兒感受二者之間的關系，將娛樂和教育結合，極大的提升幼兒的活動參與積極度，提高學習效率。

（二）形式的結合

民間游戲的隨意性以及極大的自由度可讓其不分時間以及場合隨時開展，來提升課程活動高效性。常見的將幼兒園活動分為顯性以及隱性，前者是平日的教學活動，后者則為日常活動。由于民間游戲來源于生活，具有實用性，因此，將二者重新組合可以做到于教育活動的有機結合。比如，在教學中可以使用“坐排排吃果果”的民間游戲讓幼兒可以維持紀律，認真吃食。因此，幼兒園保育工作的順利開展離不開民間游戲的適當使用。

（二）思想的結合

幼兒園五大領域活動課程是以幼兒個人發展為中心開展。因此，五大領域活動雖然在展現形式有略微的區分，但實質上都是以素質教育為中心原則。對于民間游戲來說，因為民間游戲具有地方特色，所以當對幼兒的身心開展鍛煉的同時，還一定程度的拔高了幼兒的藝術修養，從而加強其道德品質的塑造。傳統游戲和民間游戲雖有區別但本質上都是以游戲作為提高幼兒教育素質的媒介。

三、民間游戲在教學課程中的實際運用

（一）趣味性的提升

幼兒由于尚在心理發展的起步階段，所以其心智略顯幼稚，往往在對事物上缺少一定的堅持，所以教師開展一些集體活動時，幼兒會常常出現思想拋錨的情形。若做到民間游戲與教育結合，可以一定程度的提高教育的趣味度，激發幼兒興趣以及吸引注意力，由此提升他們學習積極性。比如，當教師在進行《拔蘿卜》的課程時，由于此故事本身對于幼兒會顯得長，且具有重復性，幼兒由于缺乏對事物的堅持性，會在授課時無法完全集中注意力，而導致記不住故事的內容，這樣會使授課效率低效果不佳，而《拔蘿卜》意在教會幼兒其中的價值觀，但這樣單純的輸出授課是無法達到教育的目的。因此，在講課時恰當的提出“瞎子摸魚”之類的游戲，在講述故事的期間，嘗試讓幼兒進行此游戲，并且合理安排游戲以及授課時間的劃分，不能游戲時間占大部分，本末倒置。教師因首先使幼兒了解大致的故事內容，其次教師再重復，再通過“找朋友”讓大家參與游戲，自行演出故事內容。在最后，通過“木頭人”游戲，結束本次授課任務。

（二）保育效率的提升

幼兒園的基礎活動內容包含了不同種類的生活行動的學習。因為其內容多且瑣碎，具有大量的重復性和循環性，所以幼兒容易對此產生厭倦感，長此以往，便會排斥游戲。而民間游戲的引入，不但可以作為教學和生活的橋梁，還可以提高幼兒園的管理效率。例如，早飯前通過“乖乖睡覺的小兔子”使幼兒可以快速安靜，為吃飯做準備。當幼兒需要睡午覺時通過 “頑皮小兔子要回家”的游戲，使他們乖乖的回到房間，準備睡覺。午休后通過“坐排排吃果果”的游戲，讓幼兒們能夠快速坐成一排并安靜的等待教師分發午點。通過“開火車”的游戲，指導幼兒規矩的排隊接水喝，最后以“請你跟我這樣做”的游戲，引導幼兒安靜，維持紀律，開始下午的課程。

（三）教育內容的提升

民間游戲類別豐富，具有獨特的地方區域性，當與幼兒園活動相結合可以增添教育內容，增強保育工作的效率。由于傳統游戲過于單一，在推行時由于幼兒處于思維發散階段，喜歡探索新鮮事物，思想上天馬行空，不愿一直束縛于同一個活動形式中，所以很難達到滿意的教育效果。但民間游戲可一定程度的豐富教育內容，做到了真正的寓教于樂。

四、結語

綜上所述，民間游戲于幼兒園五大領域活動課程的有機結合，能夠在很大的程度上提升教學的趣味性，提高保育工作的效率，豐富教學內容，讓幼兒在游戲中學習知識，解放天性，做到寓教于樂。所以，我們應繼續深入挖掘二者之間的聯系與益處，并借此大力推廣。

參考文獻

[1]哈比拉·吾熱力汗.淺談如何在五大領域中實現幼兒園課程游戲化[J].教育（文摘版），2017（09）.CF306BAB-6970-4145-BBD0-ACACAE942FAF