體育游戲在小學體育教學中的應用

孫甜甜

摘 要：隨著新課改革的推進，學校也倡導小學體育教師要轉變教學理念。體育課的開展要以學生為主體，結合學生天性，將體育教學融入游戲，在學中玩，玩中學，寓教于樂，讓學生生更好的參與體育課堂，激發學生對體育的興趣，推動體育教學的發展。本文從體育課程中的游戲特點、開展情況、作用意義等方面進行敘述，希望能夠為課程實踐提供借鑒。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;作用與實踐

小學生天性愛玩好動，在體育教學中融入游戲，不僅符合小學生的興趣特點，而且也能夠讓體育運動充滿趣味性，不斷提高學生進行體育鍛煉的主動性，從而能夠增強學生的體質，不斷發揮體育教學的價值。因此，在小學體育教學中，教師要積極利用體育游戲進行體育教學，從而能夠彰顯體育教學的魅力，不斷提高學生進行體育學習的動力。

一、 體育游戲在小學體育教學中的作用

（一）激發學生興趣

新課程標準下，體育游戲在小學體育教學中的引入，能夠與學生身心發展特征相符合，以游戲化方式來呈現體育教學內容，激發學生強烈的參與興趣。

（二）提高學生團隊合作意識

在游戲教學中，很多游戲都是以小組形式進行，營造了一個輕松、愉悅氛圍。在增強學生體質的同時，使學生在游戲競爭中，養成遵守規則的良好習慣，促進綜合質素的提高。

（三）樹立重視體育意識

引導學生參與體育游戲中，對培養學生身體素質有著一定的作用，它可以提高學生身體的協調能力，促進學生運動器官的協調發展，增強體質的同時樹立起學生堅持體育鍛煉的思想。

（四）構建和諧師生關系

學生積極參與體育游戲中，彼此之間互相配合，消除了距離感，師生之間溝通也更為密切，這就有助于構建和諧師生關系。

二、體育游戲在小學體育教學中的合理運用

（一）運用游戲進行課堂導入，以增強教學的有效性

在設計體育課堂教學內容的過程中，教師需要注意導入這一環節的重要性。在設計趣味游戲導入時，教師需要根據小學生的心理需求及教學內容來融入一些小學生喜聞常見的且有助于激發小學生學習興趣的小游戲，以讓學生在體育小游戲中切身感受到學習體育知識的重要性及樂趣，進而更積極地投入體育鍛煉中。

比如在“前滾翻”教學過程中，教師可在課前導入環節設計體育游戲，讓學生對孫悟空翻跟頭進行模仿，在墊子上進行翻滾動作。這一游戲方式下，學生參與積極性得以調動，并且也起到了熱身的效果。在體育游戲之后，學生能夠基本了解翻滾動作，這就為前滾翻相關知識講解奠定了基礎，有助于順利推進小學體育教學活動。

（二）利用體育游戲開展合作教學，提高合作學習成效

體育教學的重要目標之一就是培養學生的合作與競爭精神，而開展一定的游戲有利于培養學生的合作意識和良好的競爭精神。教師在體育教學中，可以將合作的模式融入游戲教學中，為學生創建相應的項目，使學生在充滿合作精神的體育運動游戲中掌握和鞏固體育知識，同時體會到在競爭中合作的價值，從而增強班級的凝聚力，促進學生的溝通交流能力的形成，使學生在遇到問題時能夠以積極樂觀的心態去看待問題，解決問題，從而實現全面發展。

例如，在進行“兩人三足”這一游戲活動時，班上的一名學生由于其身體肥胖且運動能力差，導致其他學生不愿意與其為伍，在這一游戲開始前，教師在所有學生面前進行了分析，讓大家綜合看待這位學生的特殊情況，然后提出只要這個學生能夠成功完成，那么他的小組就可以獲勝。此時，這位學生突然變成了“香餑餑”。盡管最后他的小組由于失誤而未能獲勝，卻沒有一個學生指責他，相反當他們看到這位學生為自己的小組加倍努力時，都為他感到了驕傲。同時，在“兩人三足”這一需要合作才能完成的游戲活動中，學生們也明白要想取得勝利不是單靠一個人就可以的，大家還要齊心協力，掌握合作的技巧。

（三）利用體育游戲滲透德育教育，培養學生的游戲精神

利用體育游戲對學生進行德育教導是教師常用的一種德育教學方式，它可以讓學生在玩樂中學到做人的道理，從而能夠消除學生對德育教學的厭惡心理，不斷提高德育教學的高效性和藝術性。因此，在小學體育教學中，教師要積極利用體育游戲滲透德育教育，讓學生形成正確的價值觀，提高學生的綜合素養。

例如，以“400米跑”為例，在講述本節課的體育知識與體育技能之時，我先為學生講述了進行400米跑的動作要領，并對學生進行了示范，以此使學生初步掌握了進行400米跑的技巧。然后，我為學生生講述了此次比賽的方式以及規則，使學生懂得了要公平公正的進行比賽。這樣，教師通過利用體育游戲滲透德育教育，創新了德育教學的方式，使學生受到了良好的教育，不斷提高了學生的道德品質。

（四）加強體育評價的科學性

評價是一門藝術，也是體育教學體系中的重要環節。游戲評價可以讓學生在游戲的同時明確自身的實際能力，對于提高學生的學習效用有較大的作用。體育教師需要明確鼓勵教學對于學生成長的重要性，要掌握一定的體育教學評價方法，不能直接指出學生在學習上的不足，而是要適當利用激勵教學的方式給予學生一定的鼓勵，增強學生的自信心。

例如，在“兩人三足”的游戲中，有的小組雖然沒有取得勝利，但是在比賽過程中配合默契，也到達了終點。對此，教師就要注意用激勵的語言，表揚他們的合作與堅持的精神，同時鼓勵他們繼續練習，提高速度，爭取下次取得勝利。這樣的評價能夠很好地使其重新建立起體育鍛煉的自信心。又如，體育教師可以給每一位學生準備“成長記錄袋”，讓學生將自己每一次的游戲表現記錄其中，將教師、同學對自己的評價保存下來。這樣可以真實有效地記錄每一個學生的體育成長過程。

三、總結

總之，游戲教學是小學體育教學內容的重要組成部分，在小學體育教學中，教師要為學生選取合適的課堂游戲，并科學組織游戲環節，將體育內容合理滲透到游戲活動中，發揮體育游戲在教學中的有效作用，讓小學生在趣味性游戲中得到有效鍛煉與發展。

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