幼兒項目式活動案例：我身邊的安全標識

謝良星

一、課程的由來

項目式學習是以幼兒的興趣為出發點，師幼共同圍繞一個主題構建一個活動項目，明確項目研究、項目開展的方法，通過項目問題的生成、探究、解決、調整來培養幼兒的創新精神和實踐能力的一種方式。學習了安全規則后，幼兒逐步認識了馬路上的交通信號燈，初步認識了一些常見的安全標志。孩子們對安全標志充滿了興趣。孩子們想知道：安全標志會在哪里出現？為什么標志不是彩色的？帶著這些疑問，幼兒開展了以“我身邊的安全標志“為主題的項目式學習活動。

二、活動的開展

（一）當我們談起“安全標志”……

我們在談：什么是安全標志？安全標志有什么作用？

王泓斌：在生活中，安全標志就是警察的標志。

賴? 雪：安全標志是要注意危險的標志。

蒙之羽：提醒人家不能做這件事情。

潘思文：保護我們的安全。

趙宸悅：禁止大家不能這樣做。

（二）安全標志的收集之旅

我發現的安全標志：

（1）馬路上的安全標志

譚柏：我在馬路上找到了安全標志，它是藍色的，很大，指示出租車可以在這里搭載客人，但是要“即停即走”哦！

蒙之羽：我在馬路上找到了安全標志，上面這個是禁止鳴喇叭，下面這個爸爸告訴我是“注意雙向通行”！

（2）校園內的安全標志

朱迅辰：我在我們幼兒園走廊找到了禁止吸煙標志。

（3）停車場內的安全標志

張燦鑫：我在地下停車場入口處找到的安全標志。這里禁止行人、禁止鳴喇叭哦！

盧軒祺：我在地鐵的扶梯旁邊找到了禁止標志，這里禁止做危險的事情哦！

小結：我們發現不僅在馬路上有安全標志，包括商場內、校園內、地鐵內都有許多的安全標志，這些安全標志在告訴我們怎么做是安全的，什么事情是不能做的，會很危險的。

（三）幼兒分組對收集到的安全標志進行初步分類：

1.幼兒討論

趙梓涵：這個是藍色底色的標志，應該和這些藍底標志貼在一起。

何莉華：這個有箭頭的標志和那個藍底標志是好朋友，應該貼在一起。

劉冠廷：這個格子里面的標志都是有紅色圓圈的。

2.引導幼兒對小組的分類進行歸納和總結

幼兒初次對收集到的安全標志進行分類，第1、2、5、6組能初步按照標志的形狀、顏色等基本特征進行分類，但第3、4組比較亂。

師幼共同梳理，得出結論：

（四）討論：我們的教室需要什么安全標志？

賴雪：小朋友太吵鬧，需要“禁止吵鬧”標志。

杜彥鑫：小朋友容易摔跤，要提醒在教室不能跑步。

潘思文：走廊有欄桿，要設置“禁止攀爬”的標志。

嚴浩宸：提醒大家要節約用水的標志。

劉冠廷：提醒大家在廁所小心滑倒。

朱迅辰：有些小朋友喜歡摸鋼琴、電視、黑板，要設置“禁止觸摸”的標志。

（五）我來設計安全標志：

譚柏：為了讓小朋友不摔跤，我要設計一個警告標志“當心臺階”！

廖念一：猜一猜，你知道我要設計什么安全標志嗎？

王泓斌：看，我設計了一個警告標志“當心觸電”和一個……

（六）我設計的標志有用處：

孩子們看見自己設計的標志都貼在了教室、走廊、廁所等有需要的地方，他們都驕傲的說：“我設計的標志大有用處了！”

自從在垃圾桶上方粘貼了“禁止亂扔垃圾”標志之后，小朋友就再也不亂扔垃圾了。

“自覺排隊，文明禮讓”時刻提醒小朋友喝水一定要排隊哦！

小結：自從孩子們認識了安全標志，孩子們的安全意識增強了;通過給標志分類、親自為班級設計標志，更進一步懂得了安全標志的作用，以及安全的重要性。

三、活動的收獲

1.追隨幼兒的問題，解放幼兒頭腦，使之善思

以往的主題活動更多是以教師預設或者教師預設+生成的形式開展，幼兒在教師的引導下獲得知識與技能。本次項目式活動的主題來自于幼兒的興趣，探究的內容及方式由幼兒來決定。教師通過在平時的班本生活課程“安全小衛士”中引發話題，引導幼兒提出自己感興趣的問題，通過對幼兒問題進行梳理、分析，尋找出幼兒的興趣點“我們身邊的安全標志”開啟項目式探究之旅。在活動中，幼兒主動的去討論“安全標志”的作用，通過尋找、畫畫、比對等方式認識和歸納安全標志的作用和種類，最后把學習到的知識點用于平時生活和學習中：為班級設計需要的“安全標志”。這些都是幼兒自發、自主的學習，促進了幼兒善思的良好品質。

2.重視幼兒的能力，解放雙手，使之能干

《指南》中指出學前教育應以為幼兒后續學習和終身發展奠定良好素質基礎為目標，重視幼兒的學習品質，重視幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向。“我們身邊的安全標志”項目式探究活動關注幼兒的興趣與問題“安全標志”，探究活動中重視幼兒的參與以及在探究過程中形成的積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好品質的養成。項目式探.究活動- -改以往常規的教學活動模式，將關注點從學習材料、學習效果轉向了幼兒在探究過程中的學習態度、學習習慣、學習方式等，變被動學習為主動學習，變獨自學習為合作學習，變記憶學習為創造性學習，促進幼兒：身心全面、和諧地發展。