提高計算能力的策略

蔡新菊

數學是以計算為主的學科，任何題型都離不開計算，學好數學，計算的準、快尤為重要，而這正是計算能力的范疇。

計算能力是一項基本的數學能力包括計算結果的準確性，方法的技巧性，速度的快捷性等，是綜合能力的具體體現，不僅與數學基礎知識密切相關，與訓練學生的思維、培養學生的非智力因素也是相互影響、相互促進的，如何提高學生的計算能力呢？談談我的一些做法。

一、夯實基礎知識

計算法則、運算順序、概念、以及單位換算、小數、分數、百分數轉化等這些都是計算的基礎，運算定律及一些性質則能使計算簡化、快捷。 對于這些，往往有老師讓孩子們死記硬背下來，做題時套用。這種方法是不可取的，一知半解的東西，即使背下來，應用起來也不會收放自如。只有把這些算理理解了，吃透了，真正內化為自己的知識了，在做題時才會靈活正確運用。因此，教學時，首先讓學生經歷試做、討論、交流，最后自己總結出結論這一知識的形成過程，讓孩子不但知其然， 還要知其所以然。其次還要強化訓練，根據記憶的規律是一個認知、重現、再認知的過程，那么孩子理解知識以后，還要鞏固練習，將知識在練習中消化吸收變成自己的東西，儲備起來。

二、加強口算訓練

口算能力直接關系到做題的速度，口算能力形成的訓練過程卻是長期而乏味的。每天教學任務也不少，不可能拿出很多的時間來訓練口算，再者一次時間過長，孩子們也厭煩。我們可以每天中午到校后午練十分鐘，上數學課前三兩分鐘，同桌相互出幾道典型的口算題練習，為避免口算題的枯燥，我們要用多樣化的訓練形式，如撲克牌游戲、對手擂臺賽、搶灘奪陸游戲等，讓學生們有點新鮮感，增加做題的興趣。同時也要跟進檢查，學校每學期組織口算能力大賽，通過這樣的約束機制督促師生堅持訓練。

三、巧記運算定律

小學階段已經學習了一些能使計算簡便的運算定律和性質，特別是加法的結合律，乘法的結合律、分配律以及減法性質、除法性質。怎樣達到見到算式就能立刻看出可應用哪個定律或者性質呢？除了在理解的基礎上熟記這些知識以外，對于易錯又難記住的類型，可根據其特點起一個符合特征的名字。如乘法分配律拓展的類型：ac+c，正常的情況是加減號兩邊都是乘積式，所以給這個加號兩邊不對稱的算式起名“瘸腿”的乘法分配律，這不但滿足了孩子的好奇心，引起了他們的注意，更主要的是把他的特點也記住了;還有一類隱形的，表面上不是乘法分配律，變形后成運算定律。比如38× ?=（39-1）× 取名“拆數”乘法分配律，這些符合特點的名字很容易讓學生們記住他的特點，在做題時很快辨認出能用哪個定律，提高做題速度。

四、儲備一些常用數據

在我們的計算中常用到一些數的轉換，比如1/4=0.25，3/4=0.75，1/8=0.1253/8=0.375，5/8=0.625，7/8=0.875以及計算和圓有關題目時常用的3.14×2、3.14×3…，還有簡算時的黃金搭檔125×8=1000，25×4=100，11的平方，12的平方…。因經常用到要做到熟記。

五、培養捷徑意識

達到同樣的效果，快又少費勁這就是捷徑。不管是學習上還是日常生活中，都要教導學生有捷徑意識。形成這種意識，會讓孩子終身受益。在教學中，我們要抓住一切機會去滲透，去培養。如發作業，掃地有怎樣的快捷方法。做題更不能例外，不只是題目要求我們簡算，我們才想著去簡算，而是任何一道題我們首先想到的就是能不能有簡便的方法計算，正是因為有這樣的意識，才會發現多數人沒有發現的簡便方法，如計算圓柱表面積的時候，列綜合算式有時可應用乘法分配律使計算就簡便;還有圓柱和圓錐等體積變形中求圓錐高，列綜合算式3.14能約掉，大大簡化了計算。

六、養成良好的學習習慣

提升計算能力除了以上的知識和技能方面的因素外，學習習慣也不容小覷。計算出錯，還有一部分就是抄錯數、運算符號，還有書寫不認真造成0寫著寫著就成了6了等等，這些毛病都和學習習慣有關。日常教學中要嚴格要求，培養認真細致，書寫工整，格式規范;通過展示好的作業的榜樣力量，設卷面分等約束機制，幫助學生養成良好的習慣。

冰凍三尺非一日之寒，我們的計算教學是一個長期復雜的過程，提高計算能力也需循序漸進，只要我們心中有這份執念，就會積極的去想策略，定會大大提升計算能力。995F35D2-A0C5-4EDC-8E86-6972D4CE0398