六訪李強定乾坤

朱楊平

李強，班里的“突出”學生：表現很懶散，遲到、不交作業、上課說話、睡覺、成績差……更奇怪的是，周日下午來學校的時候他經常渾身上下都是泥巴，臟兮兮的。作為班主任，已經多次教育，效果不是很好。為了更加深入的了解這個學生，采取更有效的教育措施，我決定去他家家訪。

一、連吃三次閉門羹

收干就干，周末我就拿著各種資料和成績單斗志昂揚的往李強家里跑，立志用最快的時間和最圓滿的方式完成好這個工作任務。但是事情并沒有想象的那么簡單！我連續三個周末抽空到李強家家訪都沒有找到人，他家又比較偏僻，附近沒有人家。我打電話給家長，家長說他們不在家，只有李強和他奶奶在家，奶奶沒有電話，他們也很難聯系，只有等他們晚上回家，也是很遲。再好的計劃和愿望不能當面跟學生和家長溝通，下一步工作就很難繼續，家訪工作陷入困境。

二、小河對岸現轉機

連吃三次閉門羹，心情有點沉重。但經過深思熟慮，最后定出一個總方針：拿出迎難而上，不攻破李強誓不罷休的工作態度，不管多少次，我都要家訪成功！

又到了周末，第四次來到李強的家門口。這次仍然沒有人在家，我一邊耐心的等著，一邊留意附近的動靜，希望能有所發現。突然，在李強家后面發現一條小河，小河對岸有兩個人在干活。過河后才看清，這兩個人就是李強和他奶奶，他們在搶收稻子，田基那里還放著幾大包的稻谷。說明了來意，李強奶奶很熱情，不斷責備李強，李強在旁低頭不語，看得出他怕奶奶責備。就這樣，我們坐在田基上進行了簡單的第一次交流。通過這次交流我了解到：李強父母在外打工，家里平時都要種地干活，李強每個星期回家都要幫奶奶干農活。因為他們在搶收稻谷，我把基本情況了解了，囑咐奶奶幫忙教育李強，就沒有繼續耽誤他們了。

三、田間暢言露真心

我現在知道李強在學校表現這樣是有原因的，留守兒童、干活、缺乏監管等。但是李強是個孝順、有責任心和不怕吃苦的好孩子。分析完之后我決定以此為突破口，開展第五次家訪。

第五次很容易就在地里找到他們。奶奶腿腳不利索，走來走去很不方便，我們就在田間找個陰涼處聊聊家常。李強奶奶覺得李強在學校表現不好給老師添麻煩了，但是家里就這么個情況，說著還在嘆息。她說自從上次家訪后，多次批評李強，李強也保證會改正。我趕緊著把想法提出來：第一，李強很有孝心，會幫奶奶減輕勞動負擔，這是值得肯定的，不過要保證學習時間，關鍵是合理安排，我幫李強制訂了在家的學習時間表;第二，利用李強比較聽奶奶話的優點，請奶奶在家里幫忙監督，增強家校互聯，共同教育李強;第三，我力薦李強當班里的勞動委員，讓他發揮自己熱愛勞動、責任心比較強的優點，爭取從一個問題生轉變為好學生;第四，提出短期學習目標，上課認真、按時交作業和成績有所進步。李強和他奶奶都很同意這四點，當場表示可以接受，并且會做好。

四、六訪李強定乾坤

期末考試后，當我再次回訪李強家已經是第六次家訪，這次帶來了好消息。李強在班里的表現越來越好，作業按時交、上課不再睡覺、積極學習和帶頭把班里的衛生搞好，我班還得到“衛生文明班級”的稱號，最可貴的是李強成績有了很大進步。李強奶奶很高興，表示看到自己的孫子進步比什么都開心，而李強也感受到了成功的喜悅和成就感。他保證說，不管面臨任何困難，都要好好學習，爭取做一個讓家長放心、積極向上的學生。

當我從李強家走出來的時候，深深松一口氣，臉上都不自覺的洋溢著舒心的笑容。家訪是學校教育的延伸，可以傾聽家長的心聲，做家長的貼心人;可以洞悉學生的世界，做學生的成長導師。通過面對面的交談、心與心的溝通，讓師生建立起彼此的信任，還能把家長融入到學校的教育里來，形成教育的合力，起到事半功倍的效果。

李強的事例充分說明，家校合育可以更好地服務于教育，學生才能在成長之路上一路花開，正所謂：一訪到三訪，都是候門前。又來第四訪，對岸把面見。五訪游田園，相談親無間。六訪定乾坤，攜手笑開顏。0036EC14-318F-471C-BE01-DD47A7E4AD85