基于閱讀實踐的編輯能力提升路徑探析

范寧

[摘要]編輯是一種具有雙重身份的職業，編輯作為讀者獲得圖書上的知識，又通過專業編輯的視角轉化，將所學知識融入工作實踐，不斷提高工作能力。文章將概述閱讀對編輯的重要性，探討如何以專業編輯的視角指導閱讀，獲取和判斷圖書資訊以及拓展新的閱讀領域，以期通過閱讀實踐來提高編輯的工作能力。

[關鍵詞]閱讀實踐;編輯視角;多元化閱讀

編輯既是圖書的生產者，也是閱讀者[1]。閱讀既是圖書生產的起點，也是終點，這種莫比烏斯環式的關系使得“閱讀”成為編輯職業生涯重要的關鍵詞。

在日常的編輯工作中，筆者通過觀察和交流，發現廣大編輯對閱讀的看法大概分為三種。第一，有些編輯認為編書就是讀書，每天處理大量的文字，相當于被動閱讀。第二，有些編輯認為處理書稿和閱讀不能等同，二者目的不同、節奏相異，不能混為一談，且案牘工作勞神費眼，長久以后容易精力不濟，產生職業倦怠，工作完成以后一個字也不想多看[2]。第三，有些編輯具有固定的閱讀習慣，其在完成本職工作后仍會騰出部分時間進行閱讀。

這三種看法都有其存在的背景。以書稿為閱讀對象，這就需要編輯將書稿的門類和質量視為心之所屬，使自身既獲得編校愉悅，又有閱讀快感。但目前大部分編輯處于第二種狀態，既要承擔圖書策劃任務，又有較大的文字審讀編校工作量，有的書稿內容枯燥，甚至是刻板重復，由于編校工作是需要編輯將腦力和體力相結合的高強度工作，因此編輯很難再有多余時間去考慮額外閱讀。而第三種編輯有一種自覺的終身學習的態度，這對其長遠發展，不管是自身發展還是職業發展都是有利的。因此，編輯有必要在書稿和閱讀之間取得平衡，也可以說要堅守閱讀和編稿的平衡。要成為一名優秀的編輯，閱讀必須專、精、博、廣[3]—編書須下讀書功夫。

一、為何讀—閱讀對編輯的重要性

首先，閱讀是一種方便、限制較少的認知途徑。為什么要讀書？我們認識周圍世界，可以通過其他人，也可以通過親身經歷，所謂讀萬卷書，行萬里路，識萬種人。而人的人際交往、行動距離都有客觀的限制，讀萬卷書卻可以相對任意選擇，在時間和空間上相對無限，唯一的不足是書為媒介，既是媒介而非本體，其讓讀者的在場感和切身感有所缺失，但這并不會限制知識傳播的功效。

其次，通過閱讀編輯可以提高文本處理能力和選題眼光。文本處理能力是編輯從事圖書策劃和編校工作的基本功。編輯閱讀大量的優秀作品，不僅可以養成良好的語感，而且可以養成優秀的文本品位和作品選擇眼光。編輯擁有前者可以做好自身文字編校工作，擁有后者則有助于自身有效地策劃圖書選題。

再次，通過閱讀編輯可以拓展人際邊界。在出版行業，很多新入行的編輯因渠道有限，缺少高質量的作者和稿件資源，也沒有太多外聯的機會。而閱讀和寫作是編輯的基本功，是編輯為數不多的不依賴外力就可以通過自身努力切實提高的硬實力，這也是集聚其他資源的起點。因此，一些編輯在閱讀和圖書中找到作者的聯系線索，讀優則寫，以文會友，從紙頁的交集延伸到現實的交際。

最后，閱讀刺激編輯能力持續提高。進入出版行業較久的老編輯容易出現能力停滯的現象。比如，長期編輯某類圖書如教輔圖書，編輯對文字的理解有可能偏于教條;長期從事質檢工作的編輯，咬文嚼字、錙銖必較，其語言尺度單一、缺乏彈性。而這些情況都可以通過閱讀來調節，閱讀不同體裁、不同出版單位和不同時期的作品，編輯可以增見識、長新知、調狀態，使得其工作處于去偽存真、去粗取精、不斷流動進步的狀態。

二、讀好書—從讀者到編輯視角的轉換

初入出版行業的編輯一般具有基本的文字功底和讀寫能力，了解學科領域的基礎知識。這保證了其在編輯校對學科相關領域的圖書時具有一定的專業性。但這是遠遠不夠的，編輯要完成從讀者到編輯身份的職業轉變，需要轉換自身閱讀視角和思維模式，建立高質量的編校標準。

從編輯視角來看，一本好書的要點在兩個方面，一是內容標準（即好選題），二是編校標準（即好編校）。每一本好書對編輯來說都是一個高質量的選題和組稿項目。我們應當從編輯角度來研究選題的關鍵和切入點、稿件的結構和行文展開手段。這其中，有的圖書編校工作復雜性低，是因為恰好遇到優秀的作者寫出了優秀的作品，而有的圖書可能是編輯的想法和建議起到很大作用，給予作者較大的幫助。對一本好書背后的故事，我們可以通過了解作者信息或閱讀編輯手記獲得。但需要注意的是，編輯手記總體屬于個體經驗總結，有一定的語境，我們應當去粗取精、去偽存真地理解。例如，在《單讀25·爭奪記憶》的別冊《明亮的對話》中，編輯羅丹妮的編輯思路是以對話的形式呈現的。她在看到項飆的《把自己作為方法》書稿的初期，就通過編輯視角來衡量這部作品的現實意義，同時思考以對話內容為主體的圖書應如何編輯（如參考文獻的處理與對圖書受眾的想象）和推廣（對話體圖書并不叫座）。這篇訪談式的編輯手記內容超越了其他人對《把自己作為方法》的討論，還涉及對當下出版行業狀況的思考、圖書出版與編輯個體生命的聯結和共振等。

一篇好的編輯手記帶來的不僅是出版工作經驗的分享，還有同行職業生涯成長的共情，而一本好書不僅滋養讀者，也促進編輯不斷進步。編輯可以在閱讀優秀作品的同時，學習其選題和組稿的思路。進而言之，如果編輯跳出圖書文本，能夠更全面深刻地了解社會的整體發展狀況、國家政策、文藝科技前沿情況、出版細分領域的發展情況、圖書對社會的影響力，就會有更多收獲。當然，這種理解是事后邏輯，并不等于真實本身，且好書的出現并不一定遵循線性邏輯，如暢銷書的出現就有一定的偶然性，對此編輯應當有一定警醒，避免閱讀路徑依賴。

普通讀者基本不會像編輯一樣去瀏覽圖書的版權頁，查看封面、環襯、頁碼、書眉、參考文獻等是如何安排的，也很少在閱讀過程中通過編校符號來標記文字存疑之處。而這是編輯閱讀有別于讀者閱讀的最基本的區別。編輯拿到一本編校質量上乘的好書，可將其置入自己的編校流程進行演算，想象圖書初稿的模樣以及一本書稿的成長史，將成書倒推演算。第一，編輯要思考書稿的學科門類、內容特點、行文風格，應用什么尺度和標準來處理作者的文字，需要哪些工具書、數據庫輔助編校以及重點編校書稿中的什么內容，等等。第二，編輯要思考應通過什么裝幀手法來提升書稿的外在表現，使其既能讓讀者舒適閱讀，又能體現與內容相得益彰的審美風格。現今，外在“顏值”是吸引讀者拿起一本書的重要因素。裝幀設計是一種藝術創作，編輯要通過閱讀大量的圖書來積累審美經驗，在實際的編校過程中，編輯往往會以名社名書作為圖書裝幀和文字處理的參考和依據。AE58C2A1-EBF2-4D9A-82F2-C8E1272FD7BA

三、讀新書—了解和判斷新書資訊

閱讀經典是老生常談的話題，因為經過歷史淘洗留下的經典，思想和文字都是雋永的，給予我們潤物無聲的精神滋養，也給我們的編校工作奠定基礎。但圖書出版行業服務于當下，我們身在時代現場，回望歷史發展能前浪淘沙，而后浪則具有新鮮的生命力和創造力，更契合當下的語境，他們創作的內容同樣不可錯過。但在信息繁雜的當下，要找出真正的好書需要通過兩個關卡，一個是信息獲取關，一個是去偽存真關。這兩個關卡本質上是信息過濾，第一個關卡是借助外界力量的信息過濾，第二個關卡是主動的信息過濾。

在20世紀，大眾主要依靠傳統媒介獲得新書資訊，如報紙、雜志等。隨著網絡新媒體的發展，新書資訊的發布渠道更加多元，如專業網站、社交媒體、網絡購物平臺、短視頻平臺、直播平臺……各類新書資訊泥沙俱下，質量參差不齊，讓人難以判別其信息真偽。因此，對編輯來說，建立可靠的新書資訊信息源非常重要。讀者口味各異，關注的圖書領域不同，新書資訊的信息源就各不相同。以筆者為例，圖書閱讀涉及社科、科學、文學、藝術領域。在獲取新書資訊的渠道方面，第一，筆者關注國內行業較出名、實力較強的出版社和出版品牌，這些機構會在豆瓣、微信公眾號、微博等官方賬號上實時發布新書資訊，如外國文學領域可關注上海譯文出版社、新經典文化，人文領域可關注“單讀”“理想國”“讀庫”“文景”等。第二，筆者閱讀學科領域的學者和質量較高的薦書人的推薦圖書信息，薦書人的名單要動態更新，如果其推薦的圖書質量不佳，可自行更新閱讀書目。第三，筆者瀏覽豆瓣等圖書網站的新書推薦頁面，主要看題材、目錄和封面裝幀，以提升自身審美和拓展閱讀領域。第四，一些圖書榜單和獲獎作品也值得關注，比如國家圖書館每年都會發布文津圖書獎書目。第五，筆者還關注其他相關媒體的節目推薦，如紀錄片《但是還有書籍》、訪談節目《十三邀》、微信公眾號《人物》等就推薦了一些非常優秀的作者和作品。

主動的信息過濾主要是對宣傳文案的反向清洗和判定。在產生購買和閱讀行為之前，我們一定要對文案宣傳內容去偽存真。這些內容被出版社稱為“營銷”，如果貨物對版，確實有利于優質圖書的傳播，如果貨不對版，就是虛假、夸大的“偽裝”，易對圖書銷售產生不利影響。因此，我們要剝掉圖書“營銷”的外殼，了解圖書真正的水平。對此，編輯需要具備一定的信息素養，對各類營銷模式的特點有一定了解，要清楚圖書宣傳文案和宣傳重點是客觀的，還是偏于功利和夸大。比如，圖書網絡銷售頁面的廣告語和內容簡介、圖書的腰封、豆瓣頁面的介紹等的文字都不長，其敘述往往是正面的。而任何文字表面之下都有意義走向，編輯需要揣摩圖書宣傳內容的文筆品格，是游刃有余，還是虛張用力。編輯辨別圖書宣傳內容主要有兩種方法，一是試讀，包括圖書銷售頁面的試讀、豆瓣條目的試讀和讀者所做的原文筆記，用于比對宣傳文案與圖書內容是否對版。編輯也可以到書店或圖書館試讀整本書，這樣判斷的準確率會更高。對篇幅較為短小的圖書，如圖畫書，編輯往往在書店試讀的過程中就完成了整個閱讀過程，省錢又省心。二是研究差評。以豆瓣為例，圖書的好評或打高分的長評背后可能是營銷手段，但差評往往是相對真實的，若不是心有所感，大部分讀者不會耗費精力寫差評，因此，編輯尤其需要注意篇幅較長、邏輯完整的差評，往往能看到讀者對整本書的詳細評價，進而了解圖書的真實質量。

四、多讀書—開拓新的閱讀領域

“編輯就是雜家”在業內廣為流傳。編輯的“雜家”屬性體現在認知上，也體現在編輯工作中。圖書的策劃工作是一項創造性工作，需要編輯對文、史、哲、人具有廣泛而深刻的認知，圖書編校體裁多元、內容龐雜，文本不斷擴展，需要編輯擁有廣博的知識。比如，目前很多出版社重視圖書編校質量，專設質檢崗位，質檢全社圖書。質檢方向的編輯面對的圖書題材比一般編輯更廣，其如何在短時間內了解某個學科的脈絡和關鍵點，了解編輯和質檢的重點工作內容是現實工作的需要。此外，質檢方向的編輯也需要“無用之閱讀”，即非功利性閱讀，比如在日常生活中偶遇的好書，這是真正的個體好奇心引領的閱讀，可轉換編輯思考的模式，把編輯工作、閱讀習慣和個體生命體驗相聯結，使編輯成為精神更豐足、生活節奏更有序的人。

那么如何拓展閱讀領域[4]？首先，編輯要做的是了解工作方向領域內的基本發展情況。其可以通過閱讀高質量的領域內圖書來了解基本概念、學科歷史、發展脈絡、主要作者和文獻情況。其次，在基本了解的基礎上，編輯可重點閱讀最基本、最關鍵的書目，形成閱讀核心，并不斷向外圍拓展，關注領域最新的發展前沿，反向審視和評價已學的內容。再次，編輯將新拓展的知識整合到已有的知識體系中，在實際編校工作中應用新知識，保證書稿基本史實、基本術語、基本知識的正確性，同時選擇該領域優秀的圖書作為編校樣本，遵循該領域的行文邏輯、編校規范，體現專業性。最后，妙手偶得之，這里主要針對“無用之閱讀”。以筆者的經驗來說，如果閱讀視角足夠多元，“偶得”的概率就會大大提升。如在社交媒體，筆者對應媒體關注欄中的博主數量較多，來自各行各業，就有可能會偶遇博主推薦的各種題材的圖書，另外，在圖書相關的網站如豆瓣，每一本圖書的頁面都有相關圖書鏈接，個人關注的圖書越多元，相關圖書也就越多元。前述兩個例子是數據上的多元，而圖書館、書店、書展則是空間排布上的多元，圖書網店的主頁內容有限，不具有空間上的延展性，大量的付費圖書推薦堆積在主頁上，既不美觀也不豐富。而圖書館、書店、書展一眼盡收，編輯可以用腳步和眼睛去真正觸摸、感受和判斷圖書。

五、結語

編輯是圖書的生產者，也是讀者，雙重身份給編輯帶來對閱讀更深厚的親近感，也帶來獨特的閱讀體驗。讀好書、讀新書、多讀書，是閱讀領域里較為基礎的三個行動取向，也是編輯職業發展、生命體驗拓展的基本需要。

[參考文獻]

[1]郝振省.全民閱讀與編輯閱讀[J].出版發行研究，2020（04）：1.

[2]劉江華.關于編輯閱讀悖論的另一種思考[J].出版發行研究，2021（09）：90-93.

[3]肖玲玲.編輯閱讀能力修煉“三要”[N].中國出版傳媒商報，2020-06-19.

[4]李帶舅.培養編輯閱讀素養，提升選題策劃能力[J].出版參考，2007（07）：44-45.

[5]萬東升.編輯的讀書觀[J].四川理工學院學報（社會科學版），2010（03）：137-140.AE58C2A1-EBF2-4D9A-82F2-C8E1272FD7BA