融媒體環境下黨史學習教育在新聞傳播專業人才培養中的實踐探索

溫心馨 宋代雨 龍波宇 袁睿麟

[摘要]中國共產黨的百年歷史是一本生動鮮活的教科書，是一幅波瀾壯闊、歷久彌堅的歷史畫卷。新聞傳播專業是高等學校培養中國特色社會主義新聞工作者的堅強陣地。深入學習黨史、研究運用黨史，讓黨史學習教育進課堂、進教材、進頭腦，把黨史學習教育融入新聞傳播專業人才培養的全過程，幫助學生從黨史中汲取精神力量，從偉大奮進的黨史歷程和成就中堅定理想信念、發揚黨的優良傳統，把個人理想和黨的最高理想緊密聯系在一起，把個人命運與黨的最終目標緊密聯系在一起，用黨的實踐經驗和歷史創造啟迪智慧、塑造品格，用專業知識和職業素養開創中國特色社會主義新聞事業新格局，以嶄新面貌迎接融媒體的發展浪潮，譜寫中國特色社會主義新聞事業奮斗新征程。

[關鍵詞]黨史學習教育;融媒體;新聞傳播專業;課程思政

一、黨史學習教育與課程思政育人互融共進

2021年2月，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上發表重要講話：“在全黨開展黨史學習教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設社會主義現代化國家而作出的重大決策。”[1]中共中央印發《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》，就黨史學習教育作出部署安排。

縱觀黨的發展歷史，“我們黨的一百年，是矢志踐行初心使命的一百年，是篳路藍縷奠基立業的一百年，是創造輝煌開辟未來的一百年。”[1]黨史是最好的營養劑，是一份不可或缺的寶貴教育資源。課程思政作為高校專業課立德樹人的關鍵，應把黨史與現實生動地結合起來，把黨史與專業課歷史聯動起來。作為鮮活的思政教材，百年黨史就是一部深厚的思政史，課程思政的內容取材于黨史，黨史在歷史中積累，思政史在歷史中發展。新時代的黨史學習教育要始終與思政教育緊密融合在一起，始終與課程思政互融共進。思政課堂要講清楚馬克思主義為什么行，中國共產黨為什么能，社會主義為什么好，要講好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。課程思政貫穿黨史學習教育，有利于大學生樹立馬克思主義思想，弘揚愛國主義精神，成為堅定家國情懷的合格建設者和可靠接班人。

青年大學生必須從黨史學習教育中汲取智慧的養分，補足精神之鈣。大學階段是青年學生成長的重要階段，是其價值取向形成和確立的關鍵時期。這一時期的大學生在年齡、身心、價值取向等方面都會發生很大變化，高校教育者要及時幫助青年大學生塑造正確的價值取向、健康的身心、穩定的人格，系好他們人生的第一顆“扣子”。大學生的價值取向決定著未來整個社會的價值取向，因此，加強專業課的課程思政尤為重要。青年大學生應以黨史學習教育為根本，自覺將中國共產黨的百年黨史、中國特色社會主義的現實國情與專業課的知識融會貫通，通過春風化雨、潤物無聲的黨史學習教育來堅定自身的政治立場，增強感悟思想的偉力，在浩瀚黨史中把握歷史規律、奮勇前行，矢志為中華民族偉大復興而不懈奮斗。

二、融媒體環境下新聞傳播專業教學開展黨史學習教育的必要性

當前，高校新聞傳播專業課程旨在培養適應于媒體融合趨勢的新型新聞人才—融媒體記者，即高校新聞傳播專業教學要培養能寫會拍、能剪會說，能熟悉市場、受眾，掌握各類媒介技術的融媒體記者。在信息數量泛濫化、信息密度透明化、信息技術發展速度化的背景下，新聞報道以融媒體報道形式為主，新聞傳播市場對新聞工作者提出了更高的要求，其需要的不僅限于單純的文字記者或攝影記者。而如何培養一名政治正確、學養深厚的新聞傳播人才是高校新聞傳播專業人才培養的目標。其培養的人才要具有高度政治敏銳性、作風紀律性強、知識面廣、業務能力扎實等特點。因此，在黨史學習教育的背景下，高校新聞傳播專業教學要把黨史學習教育入腦入心，若所培養的人才對黨史沒有清晰正確的認識，其就談不上具有堅定的政治信仰和立場，更談不上保持高度的政治敏銳性。

（一）以黨史為指導，從黨的歷史中汲取力量

新聞傳播專業人才只有深刻把握百年黨史的發展歷程和發展脈絡，理解黨史中的重大歷史事件及其時間、地點和榜樣人物，領會中國共產黨的黨史要義和重要精神，將黨史蘊含的精神力量和思想智慧內化于心、外化于行，才能客觀地把握新聞事實，牢固樹立“大歷史觀”，把黨史學習教育融入個人理想和個人發展，把中國共產黨的“精神密碼”和“制勝法寶”轉化為手中強有力的“筆桿子”，充分發揮黨和人民喉舌的作用，把黨史蘊含的思政大道用到思想里，寫進文字里，貫徹到新聞宣傳里。

只有加強黨史學習教育，新聞傳播專業人才才能深刻理解黨的百年奮斗史，才能在融媒體環境下正確應對和準確把握政治時事，才能時刻提高政治站位，杜絕新聞輿論中不利于黨和國家形象建設與健康發展、人民團結的不良信息，牢固樹立和加強“四個自信”，特別是文化自信，勇于直面融媒體帶來的輿論挑戰，正確闡釋黨的歷史及其紅色文化，讓黨史經典及其背后的智慧和精神力量更加充分、鮮明地浸潤心靈、深入人心，讓紅色基因代代相傳，從而增強國家文化軟實力。

當前，面對國內外海量信息和國際形勢的復雜多變，新聞傳播專業人才作為準新聞工作者更應立足于黨和國家的視角，服務于人民群眾的根本需要，掌握新聞輿論主動權，在新時代堅持傳播正能量，弘揚主旋律，講好中國故事。

（二）以新聞傳播史為引領，從新聞傳播史中汲取營養

新聞傳播專業人才要學習新聞傳播史，這也是黨史學習教育的重要組成部分，以新聞傳播史為引領，學習歷史人物的高尚品德，以正確價值導向鑄魂，統一思想。

1915年9月，陳獨秀在上海創辦《新青年》，新文化運動由此發端。其通過尖銳的言語激勵、正確的思想引導來廓清蒙昧、啟發民智。陳獨秀在《新青年》上陸續發表了《敬告青年》《駁康有為致總統總理書》。同時，李大釗刊發《青春》和胡適發表《文學改良爭議》等文。他們鞭辟入里，直擊社會痛點，關注時局動態，反映新聞事實，傳達民眾心聲，引導新聞輿論。280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36

1917年，俄國十月革命的勝利為中國送來了馬克思主義。李大釗率先舉起馬克思主義旗幟走上街頭，深入工人群體開展演講、傳播真理，鼓舞工人運動，推動工人階級斗爭，在不斷探索中尋求真理。這也正與當下新聞工作者深入田野、基層深度采訪，用照片、視頻、錄音、文字為群眾說真話、辦實事一樣。新聞工作者要堅持真理，實事求是，在追求真理的路上永不止步。

邵飄萍是中國新聞理論的開拓者、奠基人，被譽為“新聞全才”“亂世飄萍”“一代報人”和“鐵肩辣手，快筆如刀”等。1926年，其因發文揭露張作霖軍閥統治的種種黑暗而被殺害。邵飄萍是新民主主義革命時期的文化戰士，其以《京報》開展輿論斗爭，引領正確價值導向，推動五四運動蓬勃發展。他與當時的黑暗統治殊死斗爭，聲討不公的時局，不畏強權、從容就義，用熱血澆筑和踐行了新聞自由和新聞理想。

此外，還有“熱愛人民，真誠地為人民服務”的鄒韜奮，其精神鼓舞了一代代新聞傳播專業人才。以上新聞人都是黨史中不可或缺的革命人物。在新時代，新聞傳播專業人才要堅定新聞理想，堅守職業操守，以新聞革命人為榜樣，從革命先輩中汲取前行力量，弘揚優良新聞傳統，勇擔歷史使命，接續奮斗征程。

三、融媒體環境下黨史學習教育融入新聞傳播專業課程的教學思路

在融媒體時代，新聞工作者不應局限于成為文字記者或攝影記者。科技的快速發展推動了新聞行業的轉型升級，新聞報道技術和方式也更新換代，新聞工作者需要快速地從傳統新聞記者向融媒體記者轉變，除了“筆桿子”，VR、動畫、游戲、數據化等報道工具也應運用于優秀的新聞作品，滿足人民群眾需求。好的新聞作品是新聞行業進步的教材，是時代發展的鏡子，是凝聚人心的黏合劑。融媒體新聞工作者應充分利用融媒體制作能代表黨和人民、彰顯時代精神面貌的優秀作品，用“筆桿子”寫樸實的紀實文章、用鏡頭記錄新聞事件的真實面貌、用數據化刻畫歷史長河，做偉大時代的記錄者。同時，融媒體新聞工作者要切實把學習黨史和實際工作結合起來，踐行“學史力行”。

（一）系好新聞傳播專業人才人生的第一顆“扣子”

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。”[2]在開展新聞傳播專業教學中，高校教師應按照成為融媒體新聞工作者的素養要求對學生開展全方位培訓，讓青年大學生既拿起筆桿，又走出教室，參與黨史學習教育實踐。例如，以學習中國共產黨的精神譜系為抓手，教師要讓學生自行選題，并開設“精神譜系我來講”等專欄，從講稿寫作、視頻拍攝、節目策劃到導演、制片人、監制、后期都由學生獨立執行，將黨史學習教育與專業知識相融合。教師也要充分發揮新聞傳播專業與黨史學習教育相契合的優勢，除了建設黨史學習教育常態化制度，還可以結合國家公祭日、重大歷史事件紀念活動、改革開放發展偉大成就的主題黨日活動和“七一”、“五四”及校慶日等重要活動和時間節點，讓新聞傳播專業學生自行發揮，利用融媒體，通過青年人喜聞樂見的方式來記述革命故事，緬懷可歌可泣的革命英雄，從而達到使學生既運用了專業知識與技能擴大對黨史經典的宣傳，又提高了思想站位，積累了豐富經驗，潛移默化地對黨史、革命精神產生濃厚興趣，從而發揮更新穎的黨史選題的教學作用，加強學生的專業能力，增強學生的愛國主義精神，厚植家國情懷，使其踐行馬克思主義新聞觀中提到的“眼中有人民，心中有國家”。

（二）大力提高專業教師隊伍的黨史學習教育素養

以史為鑒，開創未來。高校新聞傳播專業學生的黨史學習教育必須在專業教師的帶領下進行，這就要求專業教師是堅定的馬克思主義傳播者、馬克思主義新聞觀中國化的踐行者，擁有崇高的新聞志向，具有較強的政治敏銳性，能夠牢牢把握正確的輿論導向，引導學生樹立正確的思想觀念，擁有正確的政治立場。

面對瞬息萬變的新聞傳播場域，高校新聞傳播專業教師只有具備堅定的政治立場，加強正確的思辨能力，才能不斷提高自身黨史學習教育素養，始終做到“守紀律、講規矩、做表率”，自覺與新聞行業的不正之風做斗爭，敢于為社會熱點事件發聲，并通過言傳幫帶向學生傳遞正能量，從而使學生在面對大是大非的新聞事實時可以進行正確判斷，堅守正確的政治方向和新聞傳播的職業操守。

（三）充分利用融媒體形式創新紅色新聞作品

當今，優秀的新聞作品不再局限于一篇好的文字新聞或一張好的新聞圖片，應是一份好的融媒體新聞作品，是文字、圖片、紀實視頻、評論、數據化新聞的組合。在融媒體時代，新聞傳播呈碎片化趨勢，受眾的閱讀習慣也呈碎片化，相同內容的新聞以不同的形式，在不同的時間，通過不同的媒介傳播到受眾層面，受眾或通過微博了解部分新聞事實，或通過短視頻觀看部分新聞事實的情況。多渠道、多媒介接收到的新聞形成完整的新聞敘述。而傳統紅色新聞作品所呈現給受眾的觀感往往是刻板的。因此，當今的準新聞工作者應能夠創新紅色新聞作品的創作形式。例如，教師可以鼓勵學生利用數據新聞將百年黨史以制作時間軸的形式串聯起來，將黨的每個奮斗階段作為分支進行二次創作，作品穿插現場采訪、深度報道、革命英雄故事、紀實視頻等新聞材料，通過逼真的圖像和軟件技術來模擬經典戰斗場面，采用聲光電的展現方式讓受眾對革命先烈英勇的奮斗過程產生身臨其境的體驗，進而引起情感共鳴。

結合00后大學生喜聞樂見的劇本殺（角色扮演游戲），教師也可以讓學生自行創造，把黨史學習教育融入新聞作品的創作過程。例如，教師鼓勵學生在相關歷史背景下，以歷史人物為原型，把紅色故事改編為紅色劇本殺，讓學生充分發揮良好的文字功底，夯實深厚的黨史學習教育基礎，創作優秀的紅色文學劇本，使劇本內容真實、可靠，更貼近歷史，具有傳播意義。同時，教師可以讓學生參與并執行自己所創作的劇本殺，模擬回到暗潮洶涌的斗爭年代，各自扮演不同身份的人物角色，完成角色專屬的任務，體驗和學習當時革命先輩為追求理想而破除艱難險阻的奮斗歷程和精神，從而增強學生的愛黨愛國之心。

無論是數據化新聞，還是紅色劇本殺的創新，青年大學生在這些不同的形式中接受精神思想的洗禮。高校新聞傳播專業教學融合黨史學習教育，創新黨史學習教育載體，引領黨史學習教育新潮流，利用融媒體創新新聞傳播形式，使學生通過創作動靜相宜、圖影結合的優秀作品，親身演繹激人奮進的黨史故事，體悟革命精神，激發深入學習黨史的熱情，最終黨史學習教育與新聞傳播專業教學課程思政緊密結合，黨史學習教育更加入腦入心。

四、結語

新聞傳播專業學生要主動學習黨史，結合專業知識創新黨史學習教育形式，創作優秀的紅色文化作品;要用黨史及其革命精神武裝頭腦，勇擔時代使命和歷史責任，用思想和言語傳遞黨和人民的聲音，引導社會輿論，凝聚公眾意識，匯集發展動力。新聞傳播專業學生只有具備堅定的政治方向，才能夠更好地為中國特色社會主義新聞事業服務。作為準新聞工作者，新聞傳播專業學生還要以史為鑒、汲取經驗，以昂揚的斗志和堅定的信念開創中國特色社會主義新聞事業新格局，為實現第二個百年奮斗目標，為中華民族偉大復興而不懈奮斗！

[參考文獻]

[1]新華網.習近平：在黨史學習教育動員大會上的講話[EB/OL].（2021-03-31）[2022-03-04].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1695732799395567210&wfr=spider&for=pc.

[2]習近平.習近平在全國教育大會上的講話[N].人民日報，2018-09-10.280B69BA-0ECD-42F9-945A-C04E85844B36