新課標背景下小學音樂課程生活化教學的研究

王君文

生活化教學是將教學活動置于現實的生活背景之中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的要求轉化為學生作為生活主體的內在需要，讓他們在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得有活力的知識，并使情操得到真正的陶冶。陶行知曾說過：“生活即教育，教育即生活”。音樂教育是素質教育的重要組成部分，音樂課可以培養學生的情操和審美觀，音樂來源于生活，每一部音樂作品，都是作者對生活的感悟。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》要求：“根據自己的生活經驗和已學過的知識，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。”“感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。”“結合學生的生活經驗，遵循學生的生理、心理及審美認知規律，以學習為中心，提供感受音樂、表現音樂、創造音樂及學習音樂文化知識的機會，為學生終身學習音樂及提高音樂審美素質奠定基礎。”“密切聯系社會生活，豐富教材內容，開闊學生的音樂視野。”由新課標可見，小學音樂課程生活化教學很有必要。在此，筆者對新課標背景下小學音樂課程生活化教學作了一定的研究。

一、創設生活化教學情境

教育學者指出，如果教學脫離了學生的世界，僅間接性的傳授知識，這樣的教學效率很低，很難讓學生真正掌握知識，并將知識運用到生活中。因此，在日常的音樂教學中，教師要考慮學生世界，將自己放到學生的角度考慮一些問題，培養學生對音樂的探求欲，提高學生的音樂學習信心。……