領會新課程理念，創設高中語文新課堂

于紅薇

摘 要：高中語文的教學理念在不斷變化，語文老師也需要不斷地調整自己的上課方式，去領會、適應新課程理念。然后用新型的理念，去創設高中語文學習的新型課堂。高中語文是知識性比較強、綜合性強的必修課，每個學生都需要學習語文，但是對于部分語文基礎比較差的學生而言，語文的學習是比較困難的，這種情況下，就需要老師的幫助，老師需要用新型的教學理念去教育學生，幫助學生加強對語文知識內容的理解，創設高中語文新課堂。

關鍵詞：高中語文;新課程理念;新課堂

新課程理念其實就是適應現代社會發展的一種新型的教育理念，其中要求老師在教授學生語文知識的同時，關注學生的個人素養，幫助學生提高學科素養能力。高中語文新課堂順應了時代發展的需要，老師可以著重創新語文課堂教學方式，思考新型的教育模式。學生對于新事物往往會感到比較好奇，這種好奇心會推動學生進行學習。

一、老師可以設立開放性的課堂，培養學生的思維

語文老師可以采用開放式的課堂教學方式，這也是新型教學方式中的一種，這種課堂運用了開放性教學的理念。學生在開放性的課堂之中學習，會覺得學習壓力被大大減輕了，而且在這種開放的氛圍中，學生的思維更加容易拓展，想象力也更加豐富，而且學生在這種開放式的課堂中學習，幾乎不會發生上課睡覺的狀況，老師能夠保證學生每節語文課的學習狀態都是比較好的，能夠積極參與課堂中的互動，學生會逐漸的對語文學習產生比較濃厚的興趣。

開放的課堂中，每個學生的思維都是比較活躍的，能夠進入深層次的思考。在開放性的課堂中，老師提出的問題可以不必有確定且唯一的答案，問題的答案可以是多種多樣的，最好是具有探究性的，這樣每個學生都有機會展現自己的答案，在課堂上與其他同學進行分享。這樣的課堂是活力滿滿的，老師和學生之間的氛圍都是融洽的。在開放的課堂中，老師可以采用多樣的上課形式，最常用的就是互動式的上課方法。老師可以讓學生成為課堂上的互動主導者，老師自己則是引導者，通過這樣的角色設定，就將課堂的主動權交還給學生了。

比如學生在學習《中國人民站起來了》這篇課文時，老師就可以采用互動式的開放學習方法，老師可以先給學生提出一個問題，比如問學生中國人們是怎么站起來的，其中發生了哪些故事。然后老師可以讓學生帶著這些《中國人民站起來了》的相關問題，去通讀這篇課文，然后回答上述的問題，其中一人回答時，老師和學生可以進行聆聽，然后等學生講完之后，老師可以進行生動的點評，幫助學生進行更好的理解。

二、老師可以借助語文的閱讀，培養學生的理解能力和寫作能力

語文這一門大學科中，閱讀模塊是占比比較大的，而且分量也是比較重的。學生通過學習語文閱讀可以從中學習到許多的內容，從而提高自己的各方面能力。語文老師在進行新模式教學時，也可以著重從語文的閱讀下手，幫助學生提高語文閱讀理解能力，而且還可以培養學生的寫作能力，因為語文閱讀中包含的素材量是比較多的，剛剛好能夠滿足學生積累寫作所需要的素材量。這樣老師一邊教授學生閱讀，一邊還能夠順便提高學生的寫作能力，這是一舉兩得的事情，也是新型教學模式帶來的顯著的好處。老師在進行閱讀教學時，可以采用群文閱讀的教學法，學生只進行單篇閱讀可能無法很好地理解其中的脈絡，對于故事發生的前因后果也不是很清楚，這樣學生在學習時是不能夠體會到文章的妙處的，群文閱讀則不同，學生能夠通過一個系列的文章閱讀，了解整個文章的故事線。

比如老師在課堂上講解《無衣》時，就可以結合《詩經》中的其他文章一起講解，或者是其他人解說《詩經》的文章，將這些文章全部整合在一起，然后老師再進行講述，這樣學生就能夠更好地了解《無衣》這篇古文，而且能夠懂得那個時代的軍民團結一致的社會風氣，并且知道那個時代的人擁有著樂觀的精神。然后學生還能夠將其中的一些好的詞句全部摘抄下來，整理為一組，方便寫作的時候取用，而且這樣的閱讀課堂氣氛是比較歡樂的，學生都是饒有興趣，全神貫注地在聽講。

三、老師可以提供平臺，鍛煉學生的演講能力

老師在新型的課堂中，不僅需要讓學生的成績得以提高，還需要培養學生其他方面的能力，比如讓學生的口頭表達能力得以提高。因為語文本來就是語言的一門藝術，還是需要依靠說話去提現語文的魅力所在的。這種情況之下，老師就需要給學生提供一個發言的平臺，讓學生能夠在臺上練習自己的演講能力。

比如在老師上完《老人與海》這篇文章之后，老師就可以給學生布置一個思考演說的作業，讓學生提前準備，作業的題目可以是：《老人與海》中你贊成老人拼死與海進行斗爭的決定嗎。然后老師可以讓學生上臺進行演講，發表自己的觀點，這樣的課堂也是別開生面的，充滿了趣味性的。老師創設的這種新型的課堂還是能夠提升學生能力的，而且還傳遞了要善于運用語文進行實踐的新型觀念。

結語

創設語文新課堂順應時代發展的潮流，這種教學方式可以幫社會培育出新時代優秀青年，他們不僅掌握了語文的知識點，而且還能夠進行熟練運用，能夠將語文的知識熟練運用到生活實踐中。語文老師在進行領會新課程理念時，需要認真思考，提取其中對于學生而言，價值最大的內容，在創設高中語文新課堂時，一定要隨時查看學生的反饋。

參考文獻

[1]張朝昌新課程背景下高中語文課堂教學四個維度[J].賀州學院學報，2017，33（03）：119-123.

[2]乃堅業實現高中語文高效課堂教學的途徑探索[J].漢字文化，2017（11）：46-48.

[3]楊寶芝新課程背景下初高中語文教學的差異及其銜接對策問題研究[J].牡丹江教育學院學報，2017（05）：63-64。