淺析職高政治的有效性教學策略

辛麗棟

摘要：在國家教育政策和正確的指導下，職高院校的整體素質不斷提高。政治學科在職高教育中占有舉足輕重的位置，它在一定程度上影響著學生的思想和能力，因此學校和教師都應重視它。教學效率與教學質量、培養能力密切相關，對教學來說，高效是其生命。在新的課程觀念下，職高政治教育的有效性仍有許多問題，本文對政治教學的有效性策略進行了探討。

關鍵詞：職高;政治教學;有效性;教學策略

前言

教學的根本在于課堂，教師在課堂上傳遞知識，讓學生在課堂上獲得知識，提高自己的能力。職高政治教育的目標，既要使學生具備一定的知識，又要培養良好的學習態度、品德修養，使其具有時代特征。如何提高職政治教育的有效性，成為廣大教師必須認真思考的問題。

一、職高政治教學的現狀分析

（一）把普通高中的政治與職高的政治教學等同起來

職高的政治課和普通高中的政治課在教學內容上有一定的相似性，但其側重點卻不盡相同，教學目的、評價方法也不盡相同，應在實踐中加以區分。從目前的形勢來看，職高政治教育的形式比較僵硬，課堂上主要是教師講授，有些教師對理論的分析太多，背誦課本的現象也十分常見。職高的學生以技術專業為主，不重視文化課，加上社會上有許多違背倫理價值的現象，使學生對政治科目有抵觸心理，加上職高政治考試多以開卷考試的形式出現，使政治教學陷入了困境。在政治教育實踐中，存在著目標不明確、使命感不強、政治素質不夠強等問題，這也是影響政治教育有效性的重要因素。

（二）相信信息愈多愈好

許多教師會在課堂上展示各種教學資源，以引起學生的注意，而對課堂上的信息質量進行評價放在信息的多少上，而有的教師則會在備課時準備大量的資料來驗證自己的觀點。比如“順境逆境”，教師引用了國內外很多實例，比如馬克思、毛澤東、韓信等等，這些例子看似很多，實例也很多，但仔細一想，學生又不知道自己的觀點從何而來，與學生的生活息息相脫節，讓學生找不到共鳴，再加上教師喋喋不休的講課，讓學生根本沒有時間去思考。

二、職高政治教學有效性的策略分析

（一）營造輕松的學習環境，激發學生的學習熱情

職高生最大的特征是沒有激情，進入職業學校后，更多的是為了緩解學業上的壓力。這樣在學習的過程中，學生的學習積極性又會下降，不會有興趣去學習。所以，要提高學生的學習興趣，就得從教師的教學上著手。政治課程的教學可以更加幽默，目前職高政治教育的教學方式大都偏于嚴肅，課堂氣氛相對緊張，教師與學生之間缺乏融洽的交流。要想創造一個輕松的課堂環境，教師與學生之間就必須建立起良好的師生關系，教師與學生可以成為朋友，當學生在學習中遇到問題時，可以及時地向教師請教，當學生的問題被解決后，學生的學習積極性也會隨之提升。目前職高的學生大部分都是“00后”，學生有著自己的時代觀念，與教師的想法會存在不同。所以，教師可以通過學習一些流行的語言或者網絡詞匯，在和學生交流的時候，通過這種方式，讓學生對自己的教師產生好感，讓自己和教師的關系變得更好。

（二）對學生進行激勵評價，提高學生的自信心

職高學生的基礎比較薄弱，盡管政治課對學生的基本素質要求不高，但在一定程度上，學生的基礎薄弱會影響學生的自信心，這將使學生在學習過程中產生自信心不足，從而影響到政治課程的進行。教師不能改變目前的學習狀況，但是可以利用一些方法來提高學生的學習興趣。對學生進行激勵評價是一種比較普遍、有效的方法。有學者對中美教育的差異進行了調查，美國教師發現自己的孩子在數學課上作畫，不但不會責怪，還會夸獎他將來能當個好畫家。這種鼓勵并不會讓學生在數學課上繼續作畫，反而會讓學生感覺到教師對他的寬容與關愛，他依舊熱愛繪畫。因此在職業學校政治教學中，學生有可能出現走神、做小動作、做一些其它事情的情況，教師要以寬容的態度對待這些學生，要寬容學生在政治課上做別的事情，同時也要鼓勵學生去學政治。這種方式能讓學生體會到教師的魅力，不會因教師的寬容而愈加縱容，甚至會在政治課堂上表現得更加克制。這一方面可以保護學生的自尊心，防止學生在公開場合受到指責，另一方面也能促進師生關系的發展。學生的基本功比較薄弱，上課的時候容易出錯，教師不能馬上指出學生的錯誤，而是要分析學生的反應，比如“你的思維非常敏銳”，或者“你的觀點很好，很有價值，但是你的答案有一點點小問題。”教師的這種評價，在指出學生的看法有誤的同時，也會對學生表示贊揚，從而逐步提高了學生的自信心。

（三）把觀念與現實結合起來

教師在課堂上展示教學資源時，要注意恰當，盡可能地找到學生所熟悉的、已經學到的知識，同時還可以組織學生自己去尋找，讓學生自己去做評價，同時也可以加深學生的記憶，增強學生的分析能力。在此過程中，教師要起到指導的作用，有組織有紀律的進行，在論證的時候，不但要注意數量，還要考慮質量，還要經常引用日常生活中經常發生的事例，讓學生產生共鳴，從而進行反思。在“順境逆境”課程中，教師首先要讓學生舉出同學、家人等在順境和逆境中的表現，然后運用多媒體搜索最新的新聞案例，指導學生進行評價。這種方法更符合學生的思維方式，由具體到抽象，與生活實踐相結合，以生活體驗為基礎，可以有效地運用理論知識，促進學生的實踐應用。在教師的有意指導下，使學生成為課堂的主體，激發學生的學習積極性，使學生的學習效率得到提升。

（四）突出教學要點

在政治教學中應注意選擇問題，以突出教學的重點。比如《哲學與人生》的講授，就可以將一些比較重要的知識點、原理、方法論結合起來，既能緩解學生的學習壓力，又能突出本書的主旨。在平時的教學中，可以讓學生多舉出事例，多聽學生在遇到問題時的思考和方法，從而指導學生如何解決問題，從而達到學以致用的效果。這些問題都是圍繞著教學目的來的，也是針對學生經常會碰到的實際問題，讓學生在思考的同時，也可以幫助學生的學習和生活。

三、結論

綜上所述，職高思想政治教師要擔起重任，要善于審時度勢，要有高度的社會責任感，善于從實際出發，把理論與實踐結合起來，只有這樣，才能充分體現政治教育的內涵，引導學生，才能不斷的提高教學的效果，達到政治教育的科學化。職高的政治教育對于培養學生的價值觀和人生觀具有重大的現實意義，但是目前職高學校的政治教育效果不佳，要提高其教學效果，就需要對其進行剖析，找出問題，提高其教學效果。文章著重從提高職高政治教育的效果入手，指出教師要重視學生政治素質的提高是一個長期的過程，不能操之過急，要在教學中保持平和的心態，積極地引導學生。

參考文獻：

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