幼兒園語言教育游戲化的實踐探究

趙思瓊

摘 要：在我國教育事業不斷發展的背景之下，幼兒園教育也在不斷的革新，受到社會各界的廣泛關注。幼兒園教育是我國的基礎教育，其質量管理水平，會直接影響幼兒身心健康發展。從幼兒教育實際來看，要應用有效的管控策略，提升幼兒園教育整體水平，進而滿足幼兒身心發展所需。如今在幼兒園教育階段，語言教育是重要環節，針對提升幼兒語言能力，以及游戲化教學策略的應用，筆者將結合實踐開展細致化論述。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;語言教育

引言

在幼兒園教育階段，語言教育是重要環節。教師做好語言教育，能夠幫助幼兒初步建立起表達觀念的意識，而且能幫助幼兒更好的理解語文知識。在幼兒早期閱讀習慣建立，以及后續語文學習活動引導期間，都要對各項工作高度重視。在幼兒園教育實踐階段，教師要了解幼兒的天性，應用游戲化教學策略，給幼兒建立一個語言能力高效進階的模式，強化幼兒對語言教育游戲化的認知，使得幼兒在游戲的過程中，提升自己的語言能力，更好的完成學習目標。

一、突出幼兒的主體性，做好教學設計管理

在幼兒教育階段，教師實施語言教育計劃，要突出幼兒的主體性。教師在語言教育實踐階段，要應用以生為本的理念，明確幼兒的實際需求，進而為幼兒建立起自主性的語言學習環境，優化幼兒語言交流模式。幼兒教師要發展幼兒的興趣，實現游戲環節的趣味化設計。利用多元化的游戲設計形式，使得幼兒能夠保持游戲參與的積極性、主動性，有一定的主體意識[1]。教師要將幼兒的語言表達能力視為基礎，在游戲設計階段，將游戲模式與幼兒的語言能力結合，從客觀角度出發，為幼兒的自我表達，以及實踐探索奠定基礎。

教師可以在繪本閱讀階段，加強幼兒語言表達能力引導。繪本之中有很多趣味、豐富、色彩鮮明的游戲環節。教師要幫助幼兒發展自我的閱讀能力、認知能力，那么幼兒在良好興趣的影響之下，能夠將繪本視為載體，參與語言游戲活動之中，并增強自己的體驗感。在組織幼兒詞匯、游戲活動階段，教師可以建立完善的獎懲機制，確定詞匯表達的范圍，不斷激發幼兒學習興趣，這樣一來幼兒便能獲得發展素養的機會，教師在過程引導期間，始終將幼兒視為主角，為幼兒語言表達創造更多的機會。

二、設置合作游戲環節，鼓勵幼兒表達觀念

幼兒有自身的觀念以及思想，學會思維整合、觀念表達的技巧，是教師培養幼兒語言能力的重要環節。在幼兒教育教學管理期間，通過語言教育游戲化的模式，幫助幼兒創造自主表達、交流互動的空間，使得幼兒在合作探究的模式之下，在游戲活動之中，有表達自我觀念的意識，實現自我表達經驗的累積，提升幼兒自我表達能力。

教師要組織幼兒參與合作互動、實踐探索階段，幼兒要先做好分組，然后在教師引導之下，做好角色分工。這一分工的環節，是幼兒為主導的，教師要幫助幼兒在小組活動之中探索，通過討論、分析的模式，實現分組管理的目標。教師要建立開放式、合作性的情境，使得幼兒能夠針對游戲需求，實現自主參考、創新探索的目標，做好知識梳理，讓幼兒表達自身的觀念[2]。在游戲互動階段，幼兒始終能夠圍繞合作的要求，完成問題的集中性的討論。幼兒在互動階段，有意識的轉化信息思維，并整合資源，更好的表達自己的期待或者觀念。這種合作探究式的語言教育模式，能夠為幼兒的合作交流奠定良好條件。

三、設置科學探索類游戲，提升幼兒語言能力

在語言教育階段，教師合理設置游戲環節，能夠調動幼兒的積極性、主動性。在語言與游戲結合的過程中，教師要將語言形象具體化的呈現，注重幼兒審美能力的培養，幫助幼兒獲得語言欣賞的能力，強化幼兒的審美意識，進而開發幼兒的智力以及創造力。在語言游戲活動之中，結合藝術與實踐發電升華，能夠幫助幼兒積極探索文化知識。尤其是在課下探索游戲活動之中，教師所講述的內容，往往對學生有較強的吸引力。而且幼兒在好奇心、探索欲的驅動之下，總是想要探尋問題的究竟。教師要幫助幼兒科學探索，使得幼兒在實踐階段，有意識的加強自身與同伴的語言交流互動，不斷提升幼兒的語言表達能力，為幼兒身心健康發展奠定良好條件。

四、設置表演類游戲，豐富語言教育形式

事實上人們完成語言表達，往往是要配合肢體語言、神情態度的。所以教師可以應用表演類的游戲，提升幼兒的表現欲、探索欲。教師可以結合幼兒的特點，更科學的應用表演類游戲，使得幼兒在表演過程中，有良好的自我表達能力。教師設計表演類活動期間，根據幼兒興趣點設計教學環節，在初期的表演實踐階段，表演內容的難度不能過大，要滿足幼兒的年齡段與性格特點[3]。而且幼兒要有興趣參與游戲活動之中，幼兒在表演階段掌握更多的語言知識，拓展學習范圍。教師在游戲之中，要對幼兒進行積極引導，讓幼兒更好的抒發情感。在幼兒表演結束之后，教師要結合幼兒的表現提出表揚，做好幼兒的激勵引導。在這一類有效活動之中，幼兒掌握更多的語言知識，提升自我的語言表達能力，幼兒的長遠發展也能得到保障。

五、結束語

在幼兒語言教育游戲化引導階段，教師要明確游戲觀念，探索實施課程游戲化在幼兒園教育階段的價值，這樣主觀與客觀的理論結合，教師能夠協調幼兒語言教育的各個環節，確定其專業有效發展的目標。應用專業化的課程理念，融合先進的理論以及專業知識，能夠實現語言教育的創新，提升幼兒語言發展能力。

參考文獻

[1]魏娟紅.幼兒園語言教育活動游戲化實踐研究[J].考試周刊，2019（34）：1.

[2]董艷.將游戲化引入幼兒園語言教學活動中的實踐與探究.

[3]白華.幼兒園語言集體教學游戲化的實踐與探索[C]//教育理論研究（第七輯）.2019.