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幼兒園語言教育游戲化的實踐探究

2022-07-01 01:30:53趙思瓊
民族文匯 2022年37期
關鍵詞:游戲化幼兒園

趙思瓊

摘 要:在我國教育事業不斷發展的背景之下,幼兒園教育也在不斷的革新,受到社會各界的廣泛關注。幼兒園教育是我國的基礎教育,其質量管理水平,會直接影響幼兒身心健康發展。從幼兒教育實際來看,要應用有效的管控策略,提升幼兒園教育整體水平,進而滿足幼兒身心發展所需。如今在幼兒園教育階段,語言教育是重要環節,針對提升幼兒語言能力,以及游戲化教學策略的應用,筆者將結合實踐開展細致化論述。

關鍵詞:幼兒園;游戲化;語言教育

引言

在幼兒園教育階段,語言教育是重要環節。教師做好語言教育,能夠幫助幼兒初步建立起表達觀念的意識,而且能幫助幼兒更好的理解語文知識。在幼兒早期閱讀習慣建立,以及后續語文學習活動引導期間,都要對各項工作高度重視。在幼兒園教育實踐階段,教師要了解幼兒的天性,應用游戲化教學策略,給幼兒建立一個語言能力高效進階的模式,強化幼兒對語言教育游戲化的認知,使得幼兒在游戲的過程中,提升自己的語言能力,更好的完成學習目標。

一、突出幼兒的主體性,做好教學設計管理

在幼兒教育階段,教師實施語言教育計劃,要突出幼兒的主體性。教師在語言教育實踐階段,要應用以生為本的理念,明確幼兒的實際需求,進而為幼兒建立起自主性的語言學習環境,優化幼兒語言交流模式。幼兒教師要發展幼兒的興趣,實現游戲環節的趣味化設計。利用多元化的游戲設計形式,使得幼兒能夠保持游戲參與的積極性、主動性,有一定的主體意識[1]。教師要將幼兒的語言表達能力視為基礎,在游戲設計階段,將游戲模式與幼兒的語言能力結合,從客觀角度出發,為幼兒的自我表達,以及實踐探索奠定基礎。

教師可以在繪本閱讀階段,加強幼兒語言表達能力引導。繪本之中有很多趣味、豐富、色彩鮮明的游戲環節。教師要幫助幼兒發展自我的閱讀能力、認知能力,那么幼兒在良好興趣的影響之下,能夠將繪本視為載體,參與語言游戲活動之中,并增強自己的體驗感。在組織幼兒詞匯、游戲活動階段,教師可以建立完善的獎懲機制,確定詞匯表達的范圍,不斷激發幼兒學習興趣,這樣一來幼兒便能獲得發展素養的機會,教師在過程引導期間,始終將幼兒視為主角,為幼兒語言表達創造更多的機會。

二、設置合作游戲環節,鼓勵幼兒表達觀念

幼兒有自身的觀念以及思想,學會思維整合、觀念表達的技巧,是教師培養幼兒語言能力的重要環節。在幼兒教育教學管理期間,通過語言教育游戲化的模式,幫助幼兒創造自主表達、交流互動的空間,使得幼兒在合作探究的模式之下,在游戲活動之中,有表達自我觀念的意識,實現自我表達經驗的累積,提升幼兒自我表達能力。

教師要組織幼兒參與合作互動、實踐探索階段,幼兒要先做好分組,然后在教師引導之下,做好角色分工。這一分工的環節,是幼兒為主導的,教師要幫助幼兒在小組活動之中探索,通過討論、分析的模式,實現分組管理的目標。教師要建立開放式、合作性的情境,使得幼兒能夠針對游戲需求,實現自主參考、創新探索的目標,做好知識梳理,讓幼兒表達自身的觀念[2]。在游戲互動階段,幼兒始終能夠圍繞合作的要求,完成問題的集中性的討論。幼兒在互動階段,有意識的轉化信息思維,并整合資源,更好的表達自己的期待或者觀念。這種合作探究式的語言教育模式,能夠為幼兒的合作交流奠定良好條件。

三、設置科學探索類游戲,提升幼兒語言能力

在語言教育階段,教師合理設置游戲環節,能夠調動幼兒的積極性、主動性。在語言與游戲結合的過程中,教師要將語言形象具體化的呈現,注重幼兒審美能力的培養,幫助幼兒獲得語言欣賞的能力,強化幼兒的審美意識,進而開發幼兒的智力以及創造力。在語言游戲活動之中,結合藝術與實踐發電升華,能夠幫助幼兒積極探索文化知識。尤其是在課下探索游戲活動之中,教師所講述的內容,往往對學生有較強的吸引力。而且幼兒在好奇心、探索欲的驅動之下,總是想要探尋問題的究竟。教師要幫助幼兒科學探索,使得幼兒在實踐階段,有意識的加強自身與同伴的語言交流互動,不斷提升幼兒的語言表達能力,為幼兒身心健康發展奠定良好條件。

四、設置表演類游戲,豐富語言教育形式

事實上人們完成語言表達,往往是要配合肢體語言、神情態度的。所以教師可以應用表演類的游戲,提升幼兒的表現欲、探索欲。教師可以結合幼兒的特點,更科學的應用表演類游戲,使得幼兒在表演過程中,有良好的自我表達能力。教師設計表演類活動期間,根據幼兒興趣點設計教學環節,在初期的表演實踐階段,表演內容的難度不能過大,要滿足幼兒的年齡段與性格特點[3]。而且幼兒要有興趣參與游戲活動之中,幼兒在表演階段掌握更多的語言知識,拓展學習范圍。教師在游戲之中,要對幼兒進行積極引導,讓幼兒更好的抒發情感。在幼兒表演結束之后,教師要結合幼兒的表現提出表揚,做好幼兒的激勵引導。在這一類有效活動之中,幼兒掌握更多的語言知識,提升自我的語言表達能力,幼兒的長遠發展也能得到保障。

五、結束語

在幼兒語言教育游戲化引導階段,教師要明確游戲觀念,探索實施課程游戲化在幼兒園教育階段的價值,這樣主觀與客觀的理論結合,教師能夠協調幼兒語言教育的各個環節,確定其專業有效發展的目標。應用專業化的課程理念,融合先進的理論以及專業知識,能夠實現語言教育的創新,提升幼兒語言發展能力。

參考文獻

[1]魏娟紅.幼兒園語言教育活動游戲化實踐研究[J].考試周刊,2019(34):1.

[2]董艷.將游戲化引入幼兒園語言教學活動中的實踐與探究.

[3]白華.幼兒園語言集體教學游戲化的實踐與探索[C]//教育理論研究(第七輯).2019.

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