情景模擬訓練在消化科護士分層培訓中的應用效果

孟芳

摘要：目的 探討情景模擬訓練在消化科護士分層培訓中的應用效果。方法 隨機選取我院的20名消化科護士作為研究對象，按照培訓方法的不同對其分成對照組和觀察組，對照組實施常規(guī)分層培訓，觀察組實施情景模擬訓練模式，然后比較兩組的訓練效果。結果 觀察組的專科理論評分和操作技能評分都要明顯優(yōu)于對照組，P值小于0.05。結論 對于消化科護士來說，在對其進行分層培訓的過程中有效實施情景模擬訓練模式，這樣可以呈現(xiàn)出良好的應用價值，使其理論和實踐知識和技能都可以得到全面提升。因此這種訓練模式值得推行。

關鍵詞：情景模擬訓練;消化科護士;分層培訓;應用效果

引言

在新形勢下，患者對于護理質量、護理水平有更為嚴格的標準，要求不斷提升，在這樣的情況下針對消化科護士來說，需要對其進行更精準有效的培訓和訓練，要有效推行分層培訓模式，同時在分層培訓的過程中也要更有效融入情境模擬訓練，通過行之有效的情境設置，在虛擬的環(huán)境下進行有序操作，這樣可以使護士得到更有效的培訓，在實踐的體驗過程中更有效的強化其理論和操作水平，這對其崗位勝任能力的增強有巨大的推動作用。同時通過情景模擬訓練和分層培訓，可以突破單一授課模式，在互動反饋的基礎之上進一步體現(xiàn)出理論和實踐的聯(lián)系效果，這對于護士本身的業(yè)務水平和綜合素質提升有巨大的促進作用。因此，在分層培訓過程中值得推廣情景模擬訓練模式。在這樣的背景之下，本次研究重點選取20名消化科護士作為研究對象，重點探討情景模擬訓練模式所呈現(xiàn)出的應用價值，現(xiàn)在報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

在本次研究中，其研究對象有20名，是消化科護士，其中包括男性2名，女性18名，年齡范圍在23歲至41歲之間，平均年齡是29歲，在實際研究環(huán)節(jié)根據培訓模式的不同對其分成對照組和觀察組，每組各有10名護士，對比兩組研究對象的基礎資料，未發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學差異，P值大于0.05。

1.2方法

針對對照組實施常規(guī)分層培訓模式，針對觀察組實施情景模擬訓練模式，具體操作內容如下所示：首先結合具體培訓目標制定更切實可行的情景模擬訓練計劃。確保相關計劃內容具備時效性和可行性，同時也要由護士長針對計劃內容進行不斷的調整和完善，然后結合實際情況進行動態(tài)的優(yōu)化。在整體的計劃推進過程中，針對可能出現(xiàn)的溝通障礙或者問題進行精準有效的防控，同時在患者的住院預約，入院接待以及出院指導等方面進行有效融合，體現(xiàn)各類模擬場景。護理骨干要及時進行分類分析，著重做好臨床場景的設計和優(yōu)化，同時推行組長負責制，確保小組成員的任務和主題模塊得到充分明確。其次，著重做好定期培訓和自行創(chuàng)意融合方式的落實。每季度要進行一次，且設立相對應的主題板塊，利用30分鐘的時間，使各個小組的護士都融入進來。在主題板塊的選擇方面，要符合情景模擬訓練的相關要求，例如，模擬患者入院預約情況等，進行相對應的床位預約和接待，同時也可以模擬交接班制度等相關內容，確保護士可以落實相關方法。第三，要注重做好護理操作和情景模擬互相融合的分層培訓。針對不同的主題板塊來說，在情景模擬的展示環(huán)節(jié)都要有效加大互動反饋的比重，同時也要確保相關護理操作人員有效融合，協(xié)同推進，可以有效通過情景模擬教學法，確保臨床護理操作更加規(guī)范有序，在人性化、實用化護理干預過程中體現(xiàn)出良好的護理效能。例如，在情景模擬的過程中，可以在患者墜床風險的應對方面對患者的摔傷情況或者相關風險因素進行有效分析，同時結合傷情具體情況采取正確的搬移方法，對其生命體征進行有效測量，確保消化內科護士可以掌握應用化人性化的護理操作方法，在情景模擬和動作展示方面體現(xiàn)出正向的引導和支持。第四充分做好激勵機制的落實。針對每一次的情景模擬訓練，在展示和推進的過程中都要全程錄像留影，在年終可以結合無記名投票的形式，針對最佳模擬人氣組合以及優(yōu)秀護士進行評選，并進行相對應的獎勵和支持，然后結合具體情況增設模擬單人獎或者最佳模擬導演，通過這樣的正面的激勵和引導使護士得到更有效的激發(fā)和調動時，使其更有熱情融入其中，這對其理論和實踐能力的提高有巨大作用。

1.3觀察標準

對比兩組研究對象的理論成績和實踐技能評分。

1.4統(tǒng)計學分析

對本次研究中的相關數(shù)據錄入SP SS26.0軟件進行分析和處理，用卡方檢驗，用P值小于0.05表示對比有統(tǒng)計學差異。

2結果

觀察組的理論評分和實踐評分分別為94.59分和96.32分，要明顯優(yōu)于對照組的81.35分和80.26分，P值小于0.05，兩組的結果對比如下表1所示：

3討論

在消化科護士的分層培訓過程中，進一步有效融入情景模擬訓練模式，這樣可以使護士本身的業(yè)務水平和培訓效果得到顯著提升，在實際的培訓過程中，要更充分體現(xiàn)出專科疾病的護理干預和情景的創(chuàng)設等工作內容。在操作技術等相關方面要落實相關技術要點，同時要在情景模擬的過程中體現(xiàn)出前瞻性和仿真性的特點，進而使患者本身的主觀能動性得到充分的激發(fā)和調動。另外在情景模擬的推動過程中突破傳統(tǒng)培訓的弊端，使消化科護士更積極有效的融入其中，使其視野進一步開拓，通過情景模擬和實踐演習的形式，及時有效的發(fā)現(xiàn)和解決問題，進而確保消化科護士的多種能力得到激發(fā)和調動。例如，使其具備自主學習意識和自主學習能力的團結協(xié)作，創(chuàng)新思維方面也有良好的改善，在語言表達和溝通方面更為完善，進而在更大程度上提升其理論和實踐能力，在綜合崗位實施能力方面得到切實強化。同時在專科知識和綜合技能的模擬和強化展示的過程中，可以體現(xiàn)出更為明顯的培訓效果。

4結論

從上文的探究中可充分明確，對于消化科護士進行培訓的過程中，有效落實分層培訓模式有著關鍵性的作用。同時在分層模式的基礎之上，進一步融入情景模擬訓練方法，這樣可以呈現(xiàn)出融合作用效果，讓護士在情境模擬和真實展示技能的過程中，有效強化自身的崗位適應能力，對于突發(fā)事件和具體的護理實踐都可以進行更有效的應對。同時從患者的具體情況出發(fā)，在把握護理要求的基礎之上可以進一步充分強化護士的知識掌握程度和實踐能力提升效果。因此這種模擬訓練模式值得推廣。

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