微型化學實驗推進化學課堂的實效研究

劉桂華

摘要：新課程改革的不斷推行與落實，讓教學的模式不斷地改進與發(fā)展，并注重學生的學習能力培養(yǎng)。在小學化學教學中，實驗微型化學的運用提高了學生的化學素養(yǎng)。在高中開設(shè)化學微型實驗室，可以有效地提高化學學生的教學效果。通過對中學化學實驗教學實踐的分析，希望越來越多的人認識到化學實驗的重要性，支持中學化學的進一步發(fā)展和學生化學素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：高中化學;微型化學實驗;課堂實效

隨著社會的發(fā)展，學校必須培養(yǎng)學生成為專業(yè)轉(zhuǎn)業(yè)者。教師要重視對學生的教育，采取適當?shù)慕虒W方法，提高化學專業(yè)水平。化學是一門復雜的學科，包括理論教學和實踐教學，有些化學現(xiàn)象需要測試。教師要結(jié)合學生的實際情況，幫助學生掌握化學知識。美化學實驗以其自身的優(yōu)勢被引入高中化學課程，并取得了良好的教學效果。

1.微型化學實驗的相關(guān)概述

微型化學實驗設(shè)計于20世紀80年代，是發(fā)達國家高中為解決專業(yè)化學資源過度消耗、安全檢測和環(huán)境污染問題而開發(fā)的一種新的實驗方法。化驗試劑的成本很高。微型化學實驗以環(huán)保生產(chǎn)的理念為基礎(chǔ)。它是一種新的高能化學實驗概念和技術(shù)。它不僅可以減少化學反應和測試中使用的一些化學試劑對環(huán)境的損害和污染，而且可以在學生進行化學測試時引起對環(huán)境保護的關(guān)注。眾所周知，實驗是高中化學教學的重要組成部分。將微化學實驗的概念應用于高中化學實驗中，不僅可以節(jié)約化學實驗成本，而且可以幫助學生參與實驗過程，培養(yǎng)實驗創(chuàng)新能力。由于試劑用量少、操作簡單、檢測結(jié)果快，大多數(shù)教師喜歡這種低成本、方便的化驗方法。

2.微型化學實驗的重要意義

2.1培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。在化學教學中，化學實驗是化學教學的重要組成部分。化學實驗可以使學生更生動地看到化學的變化，加深學生對知識的理解和記憶，調(diào)動學生參與實驗的能力，提高學生的實踐技能。最重要的是，化學測試可以提高學生的經(jīng)濟意識。化學試驗通常使用不同的化學試劑和試劑。他們中的大多數(shù)有最后期限。實驗所用的化學工具根本是脆弱的，投資于實驗和教育是非常重要的。在小型測試中使用試劑是經(jīng)濟的，測試成本相對較低。微型實驗允許教師修改一些演示實驗，要求學生在課堂上做一系列實驗，讓所有學生真正參與實驗。例如，在化學測試中，通常使用純鈣水來檢測二氧化碳氣體的存在。顯微鏡測試可以使用實驗室容器或玻璃板內(nèi)壁純化的石灰石水。化學試劑的使用將大大減少，測試結(jié)果將更加明顯。試驗應確認是否有可能存在二氧化碳的白色薄膜層或白點。在整個測試過程中，使用微型實驗室工具和微型化學試劑，可以有效地節(jié)省測試所需的時間和材料，使學生充分了解從某些化學測試中提取標本的重要性，并讓學生花更多的時間仔細監(jiān)控、思考和討論全部

2.2增強學生安全意識。化學實驗操作不當可能會導致化學腐蝕、氣體中毒、火災甚至爆炸。提高高中化學實驗的小型化水平，可以大大減少實驗室設(shè)備和化學品的使用，大大降低實驗風險。在微化學實驗中，配套設(shè)備更加安全，減少了化學試劑的使用，減少了實驗的污染。提高化學實驗的安全性，促進化學實驗的順利進行，提高學生的課堂參與度。在實驗過程中可以促進學生安全意識的滲透，強調(diào)操作的規(guī)范性和安全性。

2.3提升學生的互動性。在高中化學教學過程中，化學實驗往往局限于實驗室工具和化學品。許多教學實驗不能在學生的參與下進行。教師在課堂上演示，學生在課堂上只能觀察教師的實驗過程和化學實驗結(jié)果。由于學生沒有親自參加實驗課程，學生實踐化學的能力很有限。化學實驗室正在改革微觀實驗。實驗室的需求和設(shè)備的小型化，為學生參與化學實驗創(chuàng)造了額外的條件，可以有效地提高學生的化學素養(yǎng)。在高中化學課上，利用周懷寧教師研發(fā)設(shè)計的塑料制儀器，再加上一些微型玻璃儀器和試管等化學實驗中常用到的儀器和設(shè)備。基本上可以通過高中所有的化學實驗。在化學教學中，由于學生有更多的實際工作機會和實踐，他們的科學興趣和科學影響力將顯著提高，化學教學質(zhì)量將得到有效提高。

3.微型化學實驗在高中化學實驗中的實踐方法

3.1有效結(jié)合社會熱點。高中生有些正處于青春期，對社會熱點的內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣。教師可以根據(jù)當前社會的熱點，對學生進行化學教育，提高學生學習化學的動機，進行比高中更深層次的化學學習。教師可以追蹤時間熱點，讓學生體驗自然現(xiàn)象的魔力，為學生收集化學課本，幫助學生進行明智有效的學習實驗。教師以時間為出發(fā)點進行化學實驗，可以有效緩解學生在學習過程中的疲勞，更好地完成化學工作。其中之一是當前的社會和環(huán)境問題。水資源一直是世界上重要的資源。在某些情況下，這會造成水資源的嚴重損失。老師可能會問學生是否有防止水污染的有效方法。有些人認為應當對污水進行過濾。那么，怎樣進行過濾呢？教師可以與學生進行小實驗，抽取當?shù)氐乃M行實驗，了解當?shù)氐乃|(zhì)，提高學生對水資源的了解。教師可以提高學生實驗題的教學水平，幫助學生積極學習化學，增加實踐機會，提高學生對化學研究的興趣。

3.2合理安排實驗教學。在化學實驗教學中，教師既要重視學生的微觀實驗教學，又要重視學生的微觀實驗教學。同時組織學生進行化學手術(shù)，提高學生實驗后的理論知識記憶，有效地提高化學教學對學生的影響。學化學和數(shù)學的學習很像，學習難度較高。在化學教學中，教師可以根據(jù)學生的學習情況組織課堂。改變教師傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中采用統(tǒng)一的評價標準，加強對學生的指導，使學生根據(jù)教學需要不斷提高技能。在進行微型化學實驗時，教師應根據(jù)學生不同的學習需求進行分層教學。學習能力強的學生可以在適當?shù)臈l件下進行自我探索，為學生提供實踐指導。教師可以更多地利用學生的觀察、學習和溝通技能。因為學生會遇到不可預知的情況，所以需要老師的指導和幫助。實驗可以提高學生的化學實踐能力。實驗結(jié)束后，教師可以根據(jù)學生的學習成績組織專項工作。教師還可以讓學生觀察生活中更多的化學現(xiàn)象。化學知識和誤解可以一起增長和解決。美化實驗比傳統(tǒng)的實驗方法更方便。支持學生工作，提高化學應用效率。微型化學實驗教學方法可以提高學生的化學能力，有效地激發(fā)學生的化學水平，從而提高化學教學質(zhì)量。

3.3提升學生的化學意識。學生在學習化學的時候，只看教材內(nèi)容教，學習就會遇到困難。雖然很多學生用暴力記憶提醒，但其內(nèi)容很難理解。因此，學生在學習化學的同時，可以更多地學習化學實驗，從而有效地提高化學素養(yǎng)，發(fā)展化學知識。幫助學生了解美化實驗對提高學生的化學素養(yǎng)起著重要作用。美實驗教學法可以主動探究知識，加深學生對化學的理解，改變學生對化學的態(tài)度，提高學生的學習技能和創(chuàng)造力。在化學實驗過程中，教師可以加強與學生的溝通，克服學習過程中的困難，提高對化學的理解。例如，在化學實驗中，許多實驗室設(shè)備和藥物被用來實驗它們。對其操作和儲存有嚴格的要求。這是化學教學的重要內(nèi)容之一。這也是化學研究的第一步。許多化學物質(zhì)在空氣中容易分解，而且會影響長期暴露的結(jié)果。使用少量的化學試劑可以防止一次性過度使用和進行細化檢查。有效的教學方法對于鼓勵學生發(fā)展良好的化學思維，提高學生的學習水平具有重要作用。通過微型實驗，教師可以與學生分享實驗結(jié)果，深入研究實驗內(nèi)容，有效地提高學生的化學成績。美實驗教學使學生更加直觀地感知實驗內(nèi)容，深化知識教學體系，提高學生的思維和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

微型化學實驗的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)化學教學形式的革新。在微型化學實驗中，高中化學教學應與時俱進，采用新的教學方法，降低成本，注重環(huán)境保護，使所有學生都參與實驗，取得更好的教學效果。高中化學教學監(jiān)控經(jīng)歷了一個漫長的過程。在教師的幫助下，微型化學實驗在高中化學教學中應發(fā)揮更大的作用。

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