幼兒園大班教師如何有效開展幼小銜接教學(xué)工作

王琳琳

摘 要：大班之后便是小學(xué)，大班教師要了解到如何對于幼兒進(jìn)行銜接與發(fā)展。伴隨著時代的快速發(fā)展和教學(xué)改革的深層次，大家更加關(guān)心幼兒園到中小學(xué)一化三改的少兒教育。在這樣的情況下，怎樣在幼兒對接環(huán)節(jié)搞好游戲課程的分配，既合乎課程規(guī)定，又能讓幼兒順利步入小學(xué)，是現(xiàn)階段幼兒對接文化教育中的改革關(guān)鍵。文中從幼小銜接和課程游戲化的定義考慮，剖析了課程改革與實踐方法與經(jīng)典案例，皆為順利開展幼小銜接教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班教師;幼小銜接;教學(xué)工作;開展

前言

大班教師作為教育過程的引導(dǎo)者，對于大班幼兒的幼小銜接工作也是十分重要的。幼小銜接教育是幼兒園向小學(xué)銜接的關(guān)鍵步驟。一旦幼兒在這個環(huán)節(jié)沒有有效的溝通和充分準(zhǔn)備，到了小學(xué)一年級就會手足無措，沒法單獨學(xué)習(xí)培訓(xùn)。有一些幼兒乃至把自己當(dāng)作幼兒園的幼兒，這對其小學(xué)生活危害非常大。游戲課程是幼兒園環(huán)節(jié)最重要的課程。在游戲化課程的情況下，游戲課程應(yīng)當(dāng)開展變革和提升，在與小朋友的聯(lián)絡(luò)中充分發(fā)揮游戲的功效，讓幼兒在游戲中漸漸地轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的角色。

一、優(yōu)化銜接內(nèi)容，注重游戲教學(xué)

既然是游戲課堂教學(xué)改革，毫無疑問要在課程內(nèi)容中自主創(chuàng)新游戲內(nèi)容，依據(jù)學(xué)前教育的特性設(shè)計方案游戲。游戲的教育意義要合乎小學(xué)教育的規(guī)定，要讓幼兒從幼兒園到小學(xué)的思維方式變化。如設(shè)計這樣的游戲：“用方形積木搭建一個三維不規(guī)律物體，畫出物體的三視圖，讓幼兒挑選準(zhǔn)確的物體三視圖”，這合乎中小學(xué)對學(xué)生空間思維的規(guī)定。根據(jù)設(shè)計方案這類有目的性的游戲，可以實現(xiàn)對嬰幼兒開展對接文化教育的目地。

例如，認(rèn)字學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由于認(rèn)知水平比較有限，各節(jié)認(rèn)字課幼兒只必須了解六個字。老師要在課堂上充足科學(xué)研究這六個單詞的特性，領(lǐng)著幼兒在課堂上了解新單詞，隨后設(shè)計方案并進(jìn)行“風(fēng)輕輕吹”的手機游戲。所說“大風(fēng)吹”手機游戲，便是教師把自己學(xué)過的六個新單詞的卡片先后排序，正確引導(dǎo)幼兒再讀一遍，隨后讓幼兒閉上眼。教師一邊說“大風(fēng)吹，大風(fēng)吹，吹走好多個單詞商品”，一邊更改卡片的部位，隨后任意講出一個新單詞的發(fā)音，讓幼兒依據(jù)發(fā)音找到相對應(yīng)的新單詞卡片。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒不但能感受到打游戲的開心，也能加深對所學(xué)生字的印象。

二、培養(yǎng)獨立能力，提高競爭意識

對幼兒開展對接文化教育的目地是讓幼兒盡早融入中小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，盡量有著一個中小學(xué)生的思維模式。中小學(xué)對幼兒的獨立工作能力有一定的規(guī)定，幼兒要學(xué)好獨立思索，獨立學(xué)習(xí)培訓(xùn)。因而，在開展游戲課堂教學(xué)改革時，一定要重視游戲內(nèi)容對幼兒獨立工作能力的鍛煉，慢慢消除游戲中的存有，讓幼兒學(xué)好自身玩游戲，適度照顧好自己的日常生活，例如刷牙漱口、潔面、入睡等。在幼兒聯(lián)接游戲的歷程中，設(shè)計方案幼兒可以獨立進(jìn)行的游戲，例如獨立如廁，獨立去食堂吃飯，獨立用積木搭建一個工程建筑這些。

例如，在教幼兒了解數(shù)字后，教師可以將幼兒分為2人一組，開展猜謎語游戲。教師任意得出數(shù)字，每一組一個幼兒承擔(dān)畫數(shù)字，另一個負(fù)責(zé)猜數(shù)字。要求時間為一分鐘，猜對數(shù)字較多的一組獲得勝利，教師可以給他零食、小玩具等小獎賞。賽事游戲逐漸前，教師要確立告知幼兒，只有用肢體動作做手勢，不可以張開嘴巴。假如做手勢的幼兒不清楚這一數(shù)字，可以跳過來猜下一個數(shù)字。別的等待的幼兒需要保持安靜，不可以打攪玩游戲的幼兒。針對違反規(guī)定的幼兒，要罰分，扣大紅花或是撤銷賽事。游戲不但可以練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力，還能夠練習(xí)幼兒的身體語言表達(dá)能力。根據(jù)獎賞，讓幼兒更積極地參加市場競爭，產(chǎn)生市場競爭觀念;處罰還能夠讓幼兒搞清楚遵守紀(jì)律的必要性，為確保幼兒之后遵循社會規(guī)則奠定基礎(chǔ)。這樣，幼兒在有了獨立競爭意識的同時，自主學(xué)習(xí)能力也進(jìn)一步提高。

三、做好小學(xué)交接，加強知識拓展

幼小銜接游戲課程改革是讓學(xué)生在游戲課程的背景下更合適小學(xué)的了解與生活，因此最快的法子便是在游戲課程中提升與小學(xué)的有效的溝通。和小學(xué)立即溝通交流，可以讓幼兒最直接的感受到小學(xué)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)實狀況，讓幼兒有學(xué)習(xí)的榜樣，那樣幼兒會盡可能遵守小學(xué)生的行為準(zhǔn)則。例如機構(gòu)學(xué)員參觀考察小學(xué)，掌握小學(xué)每日的學(xué)習(xí)安排，觀查小學(xué)生的一天，感受小學(xué)課堂教學(xué)，每星期一參觀升旗活動等。

例如，在課堂教學(xué)數(shù)據(jù)的加減法測算中，老師可以運用幼兒設(shè)計游戲，讓幼兒扮演數(shù)字，正確引導(dǎo)幼兒搞清楚加減法便是除掉數(shù)量的一部分，隨后隨意寫下一個6-1=5的公式計算，讓6個幼兒替代數(shù)字6踏入演講臺，隨后老師可以從在其中挑選一個幼兒，告知別的幼兒這是減一，讓幼兒在臺子上數(shù)還有多少個同學(xué)，并得到回答。這個游戲可以讓幼兒專心致志聽教師講專業(yè)知識，把問題簡單，從而提升思維能力，練習(xí)對數(shù)字的敏感性。針對大班幼兒教師自身的價值，對幼小銜接內(nèi)容進(jìn)行分析，實現(xiàn)與小學(xué)教學(xué)的銜接，也做好知識的拓寬。

總結(jié)

幼小銜接教育工作略顯多元化，在大班教師引領(lǐng)過程中。應(yīng)針對于目前幼小銜接教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行有效的安排，體現(xiàn)出幼小銜接的發(fā)展價值，并圍繞后續(xù)幼小銜接教學(xué)知識點的分析對其進(jìn)行拓寬。在教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)模式之下，了解到大班教師自身的職責(zé)，進(jìn)行課程知識拓寬、幼兒獨立能力培養(yǎng)、家校聯(lián)合教學(xué)實踐。實現(xiàn)幼小銜接過渡，讓幼兒的自我學(xué)習(xí)能力得到提升。并針對幼小銜接觀念的突破，讓幼兒的學(xué)習(xí)思維得以拓寬。

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