核心素養下初中英語閱讀教學策略探析

宋麗華

摘 要：初中英語是一門向中學生教授語言的科目。聽、說、讀、寫是掌握一門語言最基本的能力。學生英語閱讀能力的提高，對于英語學習事半功倍。第一，學生學習英語的樂趣大大提高。第二，學生可以從英語閱讀中擴大詞匯量。第三，英語閱讀可以培養良好的英語語感。鑒于當下英語閱讀的重要性，本文總結出英語閱讀教學中老師容易出現的問題并探索出一些有效的解決方法。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;教學策略

引言

初中英語是小學英語和高中英語的橋梁。學生把英語學好尤為重要。新中學英語課程標準指出：“要側重培養學生的閱讀理解能力。”英語教學目標中一個重要的環節就是培養學生的英語閱讀能力，這就要求老師要在日常教學中注重對學生閱讀習慣和閱讀方法的培養。下文結合自己的一些經驗，對初中英語閱讀教學提出的一些方法。

一、跟學生建立良好的關系，培養閱讀興趣

為什么培養學生閱讀興趣，要從建立良好的師生關系開始呢？因為興趣是學生學習的前提，而良好的師生關系是學生對這門課程產生興趣的前提。如果一個老師做不到讓學生喜愛自己，學生又怎么能夠積極配合老師的課堂教學呢？老師要充分尊重學生，把學生放在自己課堂教學的第一位。讓學生在喜樂、放松的狀態下學習，關心每一位學生，取得學生的信任，和學生做到平等的相處，不要讓學生對老師產生恐懼心理。老師應該由以前的課堂控制者，調整自己的定位，向學生的引導者轉換。這樣在課堂上就能形成良好的師生互動，活躍課堂氣氛。就這樣才能讓學生逐漸對英語感興趣，有利于老師展開課堂教學活動。老師還可以根據英語閱讀的文章內容，讓學生進行角色扮演，讓其更好得融入到課堂教學中去。

二、讓學生提前預習，提升閱讀效率

培養學生自主學習的能力是非常重要的，俗話說：“師傅領進門，修行在個人。”學生提前對英語文章進行預習，是英語閱讀學習中非常重要的一環。通過預習，學生可以先對英語課文有了初步了解，把自己不會的提前記錄下來。這樣學生帶著自己的問題上課，能很大程度上提升學生的學習效率，讓學生對英語閱讀能更深得掌握。例如在學習魯教版英語七年級上冊Unit 1 Section B其中一篇文章《An Interesting Job》時，可以讓學生先通讀整段話，用漢語說出文章大意。也可以嘗試跟同學進行角色扮演，熟讀課文，理解文章的意思。找出生詞和自己不認識的短語，然后再看下段落后面的問題，試著用英語回答這些問題。這樣學生對新的文章有了整體的把握，知道自己哪些地方不會。老師上課的時候學生可以重點聽自己不會的部分，這樣英語閱讀教學就更有效率了。

三、引導學生有效閱讀，訓練閱讀技巧

老師訓練學生有效閱讀，并不是單純讓學生會讀，讀的流暢。更是有效得獲取英語文章中的信息。也不單單是讓學生看懂英語文章講了什么就可以，而是要把方法教給他們，通過老師的方法對學生進行系統指導，針對性訓練，這樣學生就不會盲目、機械得閱讀。而是有條理的帶著問題去閱讀。

例如，在學習Unit 2 Section B《Birthday Food Around the World》 這篇文章時老師首先要針對閱讀給同學布置三個任務。

1.首先粗略的通讀全文，先掌握了文章的大致意思，設置一個比較簡單的，容易找出答案的問題，老師在講之前可以先布置一個問題：“What do you do or eat on your birthday？”這樣學生們可以帶著問題更加有興趣的閱讀。

2.學生進了第一遍閱讀，可以提問同學。接下來可以再布置一個問題：“What do people in other countries eat on their birthdays？”這是一個貫穿全篇的問題，這就要求學生需要認真的閱讀2-3遍文章，并且記下文章里提到各國人過生日吃的美食。對學生掌握里面的具體細節和中心思想提出了更高的要求。問題先易后難，每閱讀一遍文章都有新的認識，從而由淺入深逐步培養了學生的閱讀習慣。

3.最后再通讀全篇，總結出文章的框架結構和整篇文章作者想要表達的中心思想，對全片課文更升華的理解，并針對這些提出自己發散性的想法。例如，可以引導學生對于文章中提到的美食用英語發表自己的見解和看法。

四、擴展英語課外閱讀，提高閱讀能力

除了學生日常學習用的教材，老師還可以充分利用學校圖書資源，定期組織學生進行英語課外閱讀。或者定期推薦一些優秀的適合初中生閱讀的英語報刊雜志，讓有條件的學生自行購買。比如《英語周報》《中學生英語》《21世紀報》《英語沙龍》等，這些書刊比較適合中學生的英語閱讀水平，不會特別簡單，也不會有很多超綱的詞匯。這樣不僅可以增加學生詞匯量，有利于英語閱讀和寫作，還可以調節學生日常枯燥的學習。

五、引導學生猜詞，掃清閱讀障礙

眾所周知，由于英文一個單詞有兩個甚至更多意思，在英語閱讀中，學生有時候在教材上只學習其中一個意思，還有考試中經常會遇到自己沒有學習過的單詞，所以有時候閱讀起來有障礙。這樣老師需要引導和培養學生從上下文推斷出這個詞的意思。為了提高課堂效率，老師可以總結一些一詞多義的單詞讓學生記下來，還可以找一些閱讀的片段來做一些針對性的課堂練習，幫助學生提高猜詞的能力。這對學生日常英語閱讀和考試很有幫助。例如Anthropology is the scientific study of man.從下文the scientific study of man可以推測出Anthropology 就是人類學的意思。

結束語

綜上所述，老師在英語閱讀教學中，不但要教給學生能順利讀懂文章，認識生單詞和短語。更是要教給學生自主閱讀方法，培養學生自主閱讀的習慣，不斷拓展學生英語閱讀范圍。這樣才能在學生英語學習中起到事半功倍的效果，讓學生對英語學習充滿興趣。

參考文獻

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