淺談小學學科教學中德育滲透

教育要為學生的終身發展服務已經成為素質教育的核心，從社會的整體價值取向來看，德育工作已經越來越被教育工作者和學者重視起來。但是受到傳統教育的影響，我們的德育教育還存在一些問題。在當前應試壓力下，教育教學過程中重智育、輕德育現象極為嚴重。導致教師在教育過程中對學生思想教育方面缺乏引導關注，從而使部分學生學習目標不夠明確、缺乏學習動力，甚至一少部分同學出現厭學情緒，對學習抵觸現象嚴重，如果不及時解決學生的思想問題，將會影響孩子的一生。為此每一名教育工作者都要充分認識到學科教學中德育工作的重要性，牢記立德樹人根本任務，以新的方式推動立德樹人工作，促進學生核心素養提升和全面發展，著力培養合格人才。那么怎樣才能在各個學科中悄然無息地滲透德育教育呢？在下文中將主要探討語文教學、數學教學和音樂教學中的德育教育滲透。

一、語文教學中的德育教育滲透

在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發掘德育教育和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，把思想教育滲透德育全過程，熔知識傳授、能力培養、智力開發和思想情操陶冶為一爐，才能讓學生潛移默化地受到熏陶，真正達到教書育人的目的。

1、鉆研教材，尋找德育滲選點

要上好一堂好的語文課，最重要的應該是鉆研教材，把握文本，尋找德育的滲透點，可以這么說，教師在課堂上的調控、滲透能力完全取決于對教材的鉆研和解讀程度。因此，教師始終要把這個工作放在第一位，要研究教材的依憑性、前瞻性和德育滲透性。我們要鉆研教材、尋找文本的德育滲透點，不能光停留在“文本說了什么”的層面上，而是要千方百計地引導學生去了解“文本是怎么說的”，甚至要讓學生知道“文本為什么這樣說”。這正是文本的價值所在。

2、課堂互動，生成德育滲透點

課堂互動是教師教學智慧與學生學習智慧的碰撞，通過課堂互動，能夠生成德育滲透點，成為文本價值的拓展和提升的引子。作為一個優秀的教師，必須考慮課堂的互動，課堂如果沒有了互動，學生的學習就肯定會顯得枯燥、無味，教學將會陷人呆板的僵局。課堂互動與德育目標滲透并不是不可預測的。課堂互動與生成在于教師課前對教材文本的鉆研程度，在于對學情的掌握程度，在于對教學環節的預設程度，在于課堂對文本價值的引導程度。課堂上，只有圍繞文本的價值趨向，做到有效互動，才可以及時生成、有效生成，那么文本的價值達成才不會太遠。這樣，德育滲透也就會順理成章、水到渠成。

3、明理導行，落實德育滲透點

明理導行是指在語言文字的教學中逐漸明白道理，并內化為自己自覺的個人品德行為，在日常生活中得以落實。例如，在教學《為了祖國》一文時，需讓學生深切領悟作者赤誠的愛國之情。教學時應引導學生抓住文章的情感線去理解作者——了解他當年的處境，體會他的心情。當女學者問他回國后感到后悔嗎？而他回答：“一點也不后悔！回國，是要用自己的力量為祖國做些事情，并不是為了圖舒服。一個人活著不是為了個人，而是為了祖國！”這里的明理和導行必須建立在朗讀的基礎上才能落實，教育學生努力學習，報效祖國，從而內化為自己自覺的個人行為，養成愛祖國、愛學習、有理想的新一代的優秀品質。

二、數學教學中的德育教學

1、通過教材挖掘德育教育素材

在數學教材中，思想教育內容并不是明確提出的，并不象語文文本內容那樣明顯，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素。例如，在《認識時間》的教學中，可舉出古人用沙漏、日晷等工具測量時間，讓學生感受古人的聰明才智;再如教三角形，舉出“勾股定理”等，使學生了解我國古代的偉大數學成就，培養學生的民族自豪感、自尊心和自信心;通過課前精彩兩分鐘—學生講一講數學家小故事等展示，增強學生為祖國建設事業刻苦學習的責任。

2、在課堂上進行德育教育

傳統的教學方法重視基礎知識教學、基本技能訓練和能力的培養。隨著時代的發展，數學教學應與時俱進，注意把握教師的主導作用。必須以確立學生主體地位為前提，不僅要發揚優良傳統，還要注意學生的個性充分自由地發展;不僅要教學互動，還要引導學生討論，建立學生之間的互助協作關系，培養他們團結合作的能力等。在教學過程中要充分發揮學生的自主性和創造性，培養學生的批判性思維，不盲從、不迷信、不唯書、不唯上、不唯師。

三、音樂教學中的德育教育

1、課型的選擇

德育是學校實施素質教育的重要組成部分，而音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。音樂教材中不少作品具有濃厚的時代信息和強烈的愛國主義情感他對學生樹立正確的人生觀起到了積極引導作用。所以在上音樂課時，充分利用音樂作品的思想內容，對學生進行思想品德教育。如一年級的歌曲《上學歌》，上這節課的時候，讓小朋友們懂得了上學不遲到，從而使他們養成良好的學習習慣，努力學習，長大報效祖國。除了歌曲教學之外，還有很多欣賞內容，通過欣賞優秀的音樂作品，培養孩子熱愛祖國，開闊音樂視野，讓學生從音樂中感受美、發現美、去為人類創造更美的生活。如：欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，結合抗戰勝利周年向學生進行愛國主義教育，激起學生的愛國之情。欣賞教學時，要使學生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責，去激情地歌唱。一旦學生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學習生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。再例如：在學唱《國歌》時，除了讓學生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號角式的呼喊，再三強調的“前進”，后半起的急切吶喊及三連音的運用等音樂本身的特點，既準確地表現了歌曲，又激起對祖國無比熱愛之情，進而樹立時代責任感。同學們在演唱時嚴肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情、情理交融。

小學階段是學生初步形成良好品德行為、正確道德信念的重要時期，學校、家庭和社會都有責任和義務為他們創造一個良好的環境。德育教育不只局限于教材之中，小學德育涉及到社會生活的各方面，所以德育滲透要多渠道進行，讓德育春風化雨般滲透到學生的心靈之中去。當前我們教學中各學科的德育滲透還存在諸多問題需要解決，小學生的德育教育還停留在表面階段，沒有內化為小學生的行動動力。作為小學教師應該想方設法的把德育教育滲透到各學科的教學中去，充分利用教材感化學生，積極組織課外活動感染學生。讓德育教育滲透到各學科的方方面面。

課題：

小學學科教學中德育滲透的研究（2021SMXJKS-185）。

作者簡介：

車振林（1968.7—），男，漢族，三門峽市盧氏縣城關鎮第一小學校長，中小學高級教師，研究方向：思想政治教育。