中職政治學科教育中德育理念的滲透之我見

吳萍

摘要：中職政治課程是引導中職學生道德素養和生活態度發展的重要課程。作為政治課程教師，不只是肩負著教學工作者的使命，還要關心學生的方方面面，促進學生道德水平提升。在這些政治教學工作中，對德育的滲透是最重要的。教師不只要關注學生的成績，還要重視對學生的德育引導，通過各種教育形式促進學生的道德水平的提高。本文從當前中職政治德育滲透工作面臨的問題入手，分析原因，并給出解決策略。

關鍵詞：中職政治;德育;融合策略

前言：

中職教育可以說是一個人的關鍵教育階段，其認知能力、價值體系等尚處于發展形成階段，學生的心智發展還不成熟，因此中職政治教師的德育管理和教學教育更為重要。由于政治學科具有人文性和感知性，政治教師進行德育滲透能充分發揮其優勢，促進學生的全面發展。所以，作為政治教師更應該努力做好德育工作，注重學生德育工作的開展，啟蒙并且引導中職學生養成良好的道德品質，發展學生的道德素養，最終形成全面發展的社會型人才。

一、中職政治課程開展德育工作的現狀

（一）德育工作開展途徑較少

目前在中職學生德育工作中，教師一般采用評價法進行德育管理，少數時間用到示范法。然而，大多都是簡單刻板地講解理論知識，并不能起到深入人心的作用。與此同時，中職德育教育沒有將實踐和理論相結合的意識。大部分學科教師都只會說教和批評，很難將德育的作用真正地發揮出來。所謂德育應該達到“潤物細無聲”的效果，而不是“光打雷不下雨”地講空話。

（二）德育教育環境惡劣

當前信息時代來臨，社會處于數據大爆炸時代，中職學生能接觸到的信息環境更為復雜，中職學生德育管理面臨著巨大挑戰。中職學生自我控制能力普遍較弱，容易受到不利環境的影響，從而扭曲自身的價值觀和觀點。在這種情況下，受生育政策的影響，二孩政策全面開放，父母的家庭教育重心逐漸向學生的弟弟妹妹轉移。父母只關注孩子的學習成績，爺爺奶奶對孫子孫女縱容溺愛，不重視德育教育，讓學生畸形發展。

（三）中職政治德育管理方式不當

對于政治教師的任務，除了進行教學活動，更重要的是進行德育引導活動。讓學生接受正確的道德引導，樹立正確的德育風氣，形成學生良好的道德品質。然而，很多政治教師自身就沒有很好的管理能力，且道德水平低下，無法進行正確地引導和管理。因此在選擇政治教師人選時就要注意，并且加強對政治教師德育手段的培養。

（四）德育與教學內容脫節

部分中職政治教師，雖然處在學生教育的關鍵位置，但是只注重政治學科的學習，不注重德育與書本知識的滲透。比如在學生基本道德素養的教學中，教師就要引導學生樹立良好的道德目標，養成自尊自信的人格。這個時候就要趁機對學生進行思想道德教育，讓學生收集不同類型的彰顯個人高尚節操的文學作品，通過閱讀朗誦，實現情感態度和價值觀的改變。而不是講完內容就草草了事，皆大歡喜。

二、中職德育與政治學科的融合策略

（一）以身作則，做好為人師表的榜樣作用

作為政治課程教師，首先應該提升自身的道德水平，用自己的切身行為和道德風貌來作為表率，才能在潛移默化中影響學生。我國的教育鼻祖孔子曾說：“身教重于言傳”。意在說明，教師的言行舉止對學生的影響勝過千萬遍的說教，作為教師就要以身作則，做好為人師表的道德表率。此時學生已經開始樹立起了個人三觀，教師的潤物細無聲的表率作用，將會是影響學生三觀最終形成的重要因素。例如，給學生做好表率，做到言出必行，完成對學生的承諾。不僅讓學生敬佩，還能在潛移默化中影響學生。

（二）探索更多的德育形式

要在政治教學內容的影響下，開展好德育工作，就必須不斷更新教育方式，并且應結合中職政治教學的實際內容，開展多種形式的德育活動。例如，開展相應單元主題的課堂思想活動，讓學生通過寫作、各種游戲活動、觀看視頻等方式，在社會主義核心價值觀的指導下，進行直觀的道德培養。例如在進行社會生活的相關教學內容中，根據公共生活教學主題可以組織學生觀看相關的美好品質的電影，再讓學生感悟寫作，體會生活中有關遵守規則，傳播善意與愛心的美好品質，進而培養自己的奉獻主義精神和社會道德感、使命感，使自己的思想達到質的境界，從而提高道德質量。

（三）關心學生的生活和心理狀態

中職學生處在道德水平發展的關鍵階段，往往會因為生活或者學習中的小事而懷疑自我，產生很嚴重的心理問題，甚至影響思想道德。在做德育工作的過程中，也要注意學生心理和生活狀態，確保學生以良好的生活心理狀態去面對學習，面對生活。另外，對于學生的生活中的問題，政治教師也要盡力去關心去引導。教師可以鼓勵學生參與各式各樣的道德實踐活動，讓學生在開展活動的同時提升自我的道德修養，并且調整心理狀態。所以教師作為亦師亦友的角色，更應在學生遇到問題時及時溝通，并幫助解決，開展德育教學，避免產生道德品質上的問題。

（四）完善表揚機制

作為政治教師，可以完善各種獎勵機制，通過獎勵的方式來促進學生的道德水平提高。例如每周評出“文明之星”“善良之星”等等，通過對學生個人的表揚，能夠形成良好的道德學習之風，也可以讓學生互相效仿，互相監督，促進整個班集體的德育建設。另外，不只是對個人的道德水平表揚，還有對小集體進行評比，例如把班級劃分為多個小組，鼓勵各小組在周末節假日開展文明道德活動，例如敬老院慰問活動、幫助環衛工人撿垃圾等。這樣的團隊協作既鍛煉了團隊合作能力，又能從整體提高學生素質。讓整個班級沐浴在文明道德之風中。

（五）轉變教育模式

中職政治學科發展過程中，傳統教學以“全班”為主，教師知識積累不足，從而導致學生對政治失去興趣，中職政治課質量持續下降。首先，要求政治教師結合社會現實，加強學習力度，充實知識儲備，不斷提高政治敏感性。二是通過要求教師從教學轉向引導，優化過去如機械般的教學模式，不斷提高教學質量，使學生由被動變為主動，提高主觀能動性。這樣不只發揮了學生的主體作用，還能夠讓學生在沉浸式的環境中實現德育理念的培養。

結語：

德育教學是一個需要循循善誘的過程，而中職政治正是作為一門讓學生身心和思想更好發展的學科，在德育教學中居于中流砥柱的地位。作為中職政治教師，要充分發揮政治德育滲透的作用，做好道德榜樣作用，探索各種德育教學形式，關心學生的學習和日常生活，引導學生樹立良好的道德品質，發展道德素養。

參考文獻：

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