職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

鄧雪 張麗紅 白雪 河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)

隨著我國教育體制改革的不斷發(fā)展和進步，創(chuàng)新教育逐漸成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域的重要教育方式，該項教育方式廣泛應(yīng)用到了幼兒教育、中小學(xué)教育乃至職教本科高校教學(xué)領(lǐng)域。尤其是近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)提升，高校教育中互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的使用增加了學(xué)生在文化課程中獲取知識的渠道，教育方式的改變和創(chuàng)新，很大程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。然而，相較于文化課程，職教本科體育教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力相對較低，受到教學(xué)場所、教學(xué)資源多方面的影響，使得體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)難度更大，也對體育教學(xué)多元性、教學(xué)手段主體性和創(chuàng)新性方面有了新的要求。針對此問題，顏衛(wèi)忠對小學(xué)體育教學(xué)進行了多地考察和調(diào)研分析，找出了目前小學(xué)教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素，并根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的特性，給出了相應(yīng)的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)方法；李航以高校體操課教學(xué)為研究對象，對該教學(xué)課程中的學(xué)生創(chuàng)新能力進行問卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該課程中部分學(xué)生的創(chuàng)新能力較低，還有待進一步提高；姜君針對高職體育的教學(xué)方式進行了深入調(diào)查研究，通過對教學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念等多方面進行綜合分析，從而給出了關(guān)于高職教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，通過該策略提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和教師的職業(yè)能力。基于此，以當(dāng)前職教本科體育教學(xué)特點、教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式作為突破口，對學(xué)生創(chuàng)新思維進行引導(dǎo)，通過獨特的教學(xué)方式提升學(xué)生的想象力、自主動手能力和創(chuàng)新能力，提升體育教學(xué)效率，為職教本科體育教學(xué)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，促進職教本科體育教育的快速穩(wěn)定發(fā)展。

一、體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）促進國家經(jīng)濟和科技進步

科技發(fā)展和國家進步離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是歷史潮流中亙古不變的話題，也是國家和社會穩(wěn)定發(fā)展的動力。通過科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新等方式可為國家提供強有力的技術(shù)和人員儲備，為人類創(chuàng)造出更多有價值的產(chǎn)物，能夠促進國家經(jīng)濟水平和科技水平的不斷發(fā)展。在職教本科體育教學(xué)中，教學(xué)體系和教學(xué)制度的創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

（二）提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)職教本科體育教學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠提升職教本科學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的職教本科體育教學(xué)多以教師為主導(dǎo)，通過教師指導(dǎo)進行體育技能、技巧的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在體育教學(xué)中積極性不高，體育訓(xùn)練過于機械化。只有通過體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的創(chuàng)新和改變，在體育教學(xué)中融入創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中更加積極地參與，發(fā)揮學(xué)生自身潛能，激發(fā)創(chuàng)新型思維能力。

（三）促進師生交流和溝通，提升協(xié)作能力

對于職教本科體育課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師和學(xué)生可對該學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論和分析，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，從而給出具體的創(chuàng)新方案，通過對體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠有效促進師生之間的溝通和交流，通過趣味性和創(chuàng)新性的體育活動，增強學(xué)生之間的協(xié)作能力。

（四）促進學(xué)生在教學(xué)中全面發(fā)展

創(chuàng)新型職教本科體育教學(xué)，不僅僅是對學(xué)生進行簡單的體育訓(xùn)練和技能學(xué)習(xí)，更是學(xué)生在思想方面、道德方面和創(chuàng)新能力方面進行全面發(fā)展。舉辦各種具有知識點和教學(xué)意義的體育小活動，積極鼓勵學(xué)生參與到該項活動中，使學(xué)生帶有思維創(chuàng)新意識進行學(xué)習(xí)和參與，如增強歷史知識、地理知識和物理知識等文學(xué)知識，將其與體育活動融合，從而全面發(fā)展學(xué)生綜合能力。

二、職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題

（一）體育課不受重視，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力低的主要問題是由于高校領(lǐng)導(dǎo)對體育課不重視，教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有所欠缺。受升學(xué)制度的影響，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對文化課程更加關(guān)注，多認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課程更有利于學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展，而體育教學(xué)意義不大。因此，使得高校領(lǐng)導(dǎo)對職教本科體育教學(xué)不重視，高校沒有對職教本科體育教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)制定相應(yīng)的績效考核和評價標(biāo)準(zhǔn)，使得體育教師也隨之不重視。同時，高校沒有為職教本科體育教學(xué)環(huán)境和設(shè)備提供專業(yè)的配置設(shè)施，導(dǎo)致體育活動較少，體育教學(xué)氛圍不佳，學(xué)生對體育課程的參與性較低、競爭意識弱。

（二）體育教師缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力

由于職教本科教師教育觀念落后和教育方法單一，受傳統(tǒng)觀念的限制，大部分體育教師進行職教本科體育教學(xué)的過程中，更加注重學(xué)生的體育技能和技巧訓(xùn)練，而沒有關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。對于體育教學(xué)只對學(xué)生傳授體育知識和訓(xùn)練方法，認(rèn)為學(xué)生只需掌握相應(yīng)的運動技巧即可。通常教學(xué)為教師進行演練，學(xué)生再對教師演練動作進行模仿，使得學(xué)生十分被動，缺乏主觀能動性，從而喪失體育課程的興趣，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識。

（三）體育教學(xué)創(chuàng)新途徑不明確

在職教本科體育教學(xué)中，體育教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑和方法不明確，導(dǎo)致教師不知該在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中進行學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)，也不知道該采取何種有效的方法。部分教師認(rèn)為，職教本科體育教學(xué)的創(chuàng)新即對學(xué)生進行多項運動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生接觸和認(rèn)識到更多的體育器材，并對該項運動器材進行掌握和應(yīng)用即可。然而，這種教學(xué)方式會使得體育課程轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂烧n程，學(xué)生之間的競爭意識和協(xié)作能力得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生對體育教學(xué)缺乏動力，且教學(xué)課堂極為渙散，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得不到有效培養(yǎng)和提高。

三、提升職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平的策略

（一）提高高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育課重視程度

為提高職教本科體育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首要條件是提高高校領(lǐng)導(dǎo)和教師對體育課程的重視程度。教育行政管理部門應(yīng)根據(jù)當(dāng)前高校的實際情況，建立體育課程學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)考核制度，通過該項制度提升重視程度，并使其更加注重職教本科體育課與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合，從而積極響應(yīng)上級部門制定的相關(guān)要求和制度。同時，針對職教本科體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境進行完善，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供專業(yè)的環(huán)境和配置。高校領(lǐng)導(dǎo)制定績效考核制度，將創(chuàng)新培養(yǎng)與體育教師工資、獎金和福利掛鉤，績效考核從教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)器材和訓(xùn)練方式五個方面進行考核，從而增強職教本科體育教師重視程度。制定教研組對職教本科體育教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作進行監(jiān)督和管理，保證該項制度全面落實，避免形式主義。

（二）積極培養(yǎng)體育教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)能力

在職教本科體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體育教師的專業(yè)能力有待進一步提高。教師要將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)意識與學(xué)生體能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練和技巧掌握同等看待，需將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法，根據(jù)績效考核標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的創(chuàng)新培養(yǎng)方法，將學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)能力培養(yǎng)與體育活動相融合，積極參考學(xué)生的意見，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動性，積極融入制定的創(chuàng)新思維培養(yǎng)體育活動中，從而進一步提高學(xué)生參與體育活動的積極性，實現(xiàn)創(chuàng)新思維有效培養(yǎng)。同時，職教本科體育教學(xué)與其他課堂教學(xué)一樣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、體育技能的積極性，就要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點。情境創(chuàng)設(shè)的方法有很多種，有音樂渲染情境、圖畫再現(xiàn)情境、表演體會情境、語言描繪情境等。根據(jù)不同的職教本科教學(xué)需求，可以選擇不同的方法創(chuàng)設(shè)情境。

體育教師應(yīng)學(xué)習(xí)關(guān)于體育教育心理學(xué)等方面的專業(yè)課程，通過該項課程提高教師的專業(yè)能力，并使教師更加了解學(xué)生心理情況和創(chuàng)新需求，為學(xué)生創(chuàng)造適宜的創(chuàng)新思維培養(yǎng)環(huán)境，最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。增強職教本科體育教師與學(xué)生間的溝通和交流，避免兩者出現(xiàn)隔閡和分歧，提高體育教學(xué)能力，降低學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時間成本。

（三）為體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供專業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

對于職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，體育教師可以學(xué)校的廢棄體育設(shè)施作為教學(xué)對象，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)器材進行改造和創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。如將廢棄鋼管進行焊接處理，將其作為體育設(shè)施中的單杠、雙杠等教學(xué)器材；將廢棄輪胎進行清洗處理，作為體能訓(xùn)練的基礎(chǔ)設(shè)備；將廢棄麻袋進行縫制，在其中加入沙子制作沙包，幫助學(xué)生進行腿部肌肉訓(xùn)練設(shè)備等。通過以上方法的廢棄物改造，既可使學(xué)生積極參與到體育器材改造活動中，又能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主動手能力。

（四）明確創(chuàng)新培養(yǎng)能力途徑和方向

職教本科體育教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)將眼光瞄準(zhǔn)到教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)器材和訓(xùn)練方式中，通過這五個方面明確創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體途徑和方向。教師應(yīng)將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為課堂的基本理念，積極響應(yīng)國家和學(xué)校的相關(guān)制度和策略，在教學(xué)過程中對創(chuàng)新培養(yǎng)效果較好的方法進行經(jīng)驗總結(jié)和歸納。在職教本科體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)對創(chuàng)新培養(yǎng)活動進行合理規(guī)劃，在該項課程中給予學(xué)生充足的創(chuàng)新空間和時間，讓學(xué)生間相互交流、相互學(xué)習(xí)，探討出更為有效的創(chuàng)新方法。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生策劃相應(yīng)的體育競賽活動，使學(xué)生積極參與到各項體育活動中，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，做到有效的體育活動策劃。同時，教師和學(xué)生可根據(jù)某一教學(xué)主題進行廣泛討論和交流，通過體育辯論形式激發(fā)學(xué)生的想象力和溝通能力，舉辦富有趣味性的體育活動，將體育技能融入至該項互動中，實現(xiàn)寓教于樂的體育教學(xué)。

四、結(jié)論

綜上所述，職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還存在較多的問題，如高校領(lǐng)導(dǎo)對體育課不重視、教師對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)欠缺、體育教師思想觀念相對落后、缺乏創(chuàng)新培養(yǎng)能力以及部分學(xué)生對體育課不重視，影響創(chuàng)新教育的實效、創(chuàng)新培養(yǎng)物質(zhì)基礎(chǔ)匱乏和體育教學(xué)創(chuàng)新途徑不明確等問題。體育教學(xué)要實現(xiàn)科學(xué)教育，不能只關(guān)注于學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉，而更應(yīng)該對學(xué)生的智能、想象力和創(chuàng)造力方面進行著重培養(yǎng)。職教本科體育教師更應(yīng)提升自身專業(yè)能力，推陳出新，學(xué)以致用，通過各種趣味性活動鼓勵學(xué)生積極參與。從教學(xué)活動、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材、訓(xùn)練方法等多方面入手，全方位對學(xué)生進行積極引導(dǎo)和溝通，幫助學(xué)生共同創(chuàng)新，形成良好的體育教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部應(yīng)為體育教育提供充足的基礎(chǔ)設(shè)備和體育設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供基礎(chǔ)的政策保障和配置，從而進一步推進職教本科體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)活動的開展。