《高等學校體育工作基本標準》的落實工作研究

嚴婷婷　白波

摘要：高等學校體育工作是培養人才的一種有效途徑。《高等學校體育工作基本標準》把體育教學、學生體質提升作為高等學校體育工作的根本出發點和落腳點，把體育發展規劃、師資力量、資源配置、工作管理、工作考核等核心內容都納入了標準范圍。根據學校體育工作的要求，結合當前學校體育工作的實際，對學校體育管理、體育教學、身體素質檢測等進行了深入的研究。

關鍵詞：《高等學校體育工作基本標準》;落實工作

引言：21世紀以來，我國的綜合國力得到了極大的提升，同時也使我國的經濟發展和教育的投入增加。在實施教育變革的過程中，要求實現新課程改革，以適應社會需要的人才;學校應充分關注學生的發展狀況，這樣才能使學生得到全面的發展。高等學校應該加大體育科研力度，把提高體育教學質量作為一項重要的發展戰略，不斷完善和完善我國的體育教育。實施《高等學校體育工作基本標準》（以下簡稱《基本標準》），切實提高體教學質量。

一、實現高等學校體育工作組織保障的優化

《基本標準》提出，要完善體育工作組織，配備專職教師、專職干部、專職工作人員，以確保學校體育工作的整體協調和全面開展。各高等學校均設有體育委員會，負責各項體育活動的決議、建議、監督和實施。不過，由于它是一個非常任機構，具有牽頭作用，它與其他部門、系別是平行的，不可能像其他部門、系別那樣，由教務處和學工處直接管理，體育工作也不能融入到學校的考核系統中，因此，體育委員會不能有效地監督、督促、統籌。因此，要貫徹《基本標準》，應設立“體育部”，承擔起體育工作的職責，并由校領導負責，并在各個學院設立“體育辦”，由體育部負責監督和考核。此外，在實踐中，采用了“扁平化”的工作機制，使體育部的人員按任務組成，由成員按勞動分工來計算小組的工作量，并充分發揮學校體育工作的組織保障，實施相關的制度和政策。

二、實現體育工作運行機制的完善

《基本標準》要求落實學校體育工作的主要途徑是健全保障機制，《基本標準》在體育工作計劃與發展、課外體育活動與競賽、學生體質監控與評估、基礎能力建設與保障等方面，都提出了要確保體制和機制的完善。在實踐中，高等學校在建立制度和機制時，必須與學校的實際發展、工作環境密切聯系，加強其合理性。強化體育政策、法規，特別是“標準”的執行，以扭轉當前我國體育工作中存在的問題。《基本標準》的實施，可以促進學生的身體健康，因此，要加強和完善體育制度，必須按照《基本標準》來規范高等學校體育工作，改革現行的考核和管理制度，體育工作質量的評估和管理是其內在的重點。體育教學管理包括課程教學、基礎設施建設、教師教學等，體育評估既要對教師的教學能力進行評估，又要對學生的身體素質進行評估。為了保障體育工作的正常開展，還要完善體育工作的運作機制，促進學校體育工作的開展。高等學校體育工作機制應當從多方面、多層次、多視角地對體育工作中存在的問題進行分析，并結合實際開展工作。同時，在體育工作評價中，要根據學校規模、基本標準和學生的素質來進行個體化的評價，從而有針對性地開展體育工作。

三、改革高等學校體育課程

《基本標準》對高等學校體育工作具有十分重要的意義。高等學校學生的身體素質是衡量高等學校體育教學質量的主要因素，《新標準》對男生的體重、身高、肺活量、立定跳遠、引體向上、坐姿、50米、1000米等項目進行了全面的考核，女生的指標與之僅在800米不同，其余指標與男生相同。這些指標可以全面地反映學生的身體形態、機能等各項指標，也能全面地體現學生的速度、力量和耐力。《基本標準》提出，要積極推進課程改革，合理安排教學內容，增加15項以上的運動項目。每次體育課都要進行適當的鍛煉，增加30%以上的心肺功能訓練內容。從學校的實踐來看，都是針對學生所喜愛的體育活動，如羽毛球、籃球、乓球等。這些本就是基本的，但是針對目前高等學校學生體質下降的情況，身體素質并沒有改善，只考慮了學生的興趣，而在實施過程中并沒有獲得鍛煉的數量和強度。因此，必須重視課程改革，將身體素質測驗課程融入到課程之中，讓它與現代教育的內容相結合。此外，以學生的體能為中心，特別是那些身體素質達不到要求的學員，必須要開設體能課，只有通過了體能課的考試，下一學期才有資格選修自己喜歡的課程。

四、落實實施層推進標準化

體育工作的實施層包括體育教師、行政人員和工勤人員，他們負責學校內外的體育活動，是體育工作的最直接的推動力量。《基本標準》提出，高等學校體育教師要立足于學生的身心發展特征，立足于當今社會發展的需求，不斷鉆研教材，不斷改進教學手段和手段，以滿足目前高等學校體育教學的要求，合理的課程內容，保證每次訓練的強度，使學生的心肺功能得到強化。以心肺功能素質為主要考核內容，其中心肺功能訓練的內容不能低于30%，訓練量不能低于30%。同時，還要對學生進行體質測試，匯總、上報測試數據，并對身體素質測試不及格的同學進行輔導，有效地提高學生的身體素質。

五、建立“健康第一”的校園文化

體育以文化為本，應以“健康第一”為指導，強化學生的自主、個性化的學習，增強體質、合理使用科學的運動技術，同時，還應注意營養、醫療、運動傷害的急救知識，使個人或團體能夠指導自己的體育鍛煉，進而提高自我體育文化素質和終身體育意識。引導學生充分利用課余時間進行運動，并鼓勵其積極參加學校和學校的各項體育活動，為學生提供體育鍛煉的平臺，以體育課為依托，開展體育教育，通過體育社團、體育俱樂部、學校運動隊等形式的體育活動，提高學生的終身體育興趣。新的“新標準”立足于高等學校的定位特征，在加強高等學校社會服務能力的前提下，把高等學校體育作為文化傳統傳承、實踐文化創新的一個重要載體。

結束語：

《基本標準》的頒布為我國高等學校的體育改革和快速發展奠定了堅實的基礎，在當前高等學校學生的身體素質日益下降的情況下，《基本標準》的實施對于促進學生全面發展具有重大的現實意義。加強高等學校體育教育，重視體育教育，提高高等學校學生體質，促進其健康發展。

參考文獻：[1]徐家林，閆松.《高等學校體育工作基本標準》落實之評析[J].安徽科技學院學報，2017，31（02）：108-113.