多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究

莊科雷

摘要：在當前的教學環境下，傳統的教學方法和方法越來越暴露出其不足，嚴重地影響著學生的整體素質和教學質量。本文試圖從多媒體技術對中學數學課堂教學的積極作用出發，探討如何提高中學數學課堂教學質量。

關鍵詞：高中;數學;多媒體;有效性

引言：在多媒體技術快速發展的今天，高中生的數學教學更加注重多媒體技術的運用，許多中學已經配備了投影設備和電腦，教師的思維模式也發生了變化，不再是單純的在黑板上作畫，而是運用了大量的圖片，讓學生們更容易的了解和了解。

一、應用多媒體教學的意義

2001年，中華人民共和國教育部發布了《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》。將現代教學技術和中學數學結合起來，既可以改變教學內容和教學方法，又可以為學生提供大量的教學資源，使其積極地投入教學活動。在國家的大力支持和大力支持下，以多媒體技術為中心的現代教育技術已經在我國的高中數學教學中得到了廣泛的應用。多媒體技術為中學數學的發展提供了大量的文字、圖像、聲音、動畫等豐富的教材，使數學課程由靜態走向動態，由單一到生動，由抽象到具體，既能激發學生的興趣，又能促進課堂教學的質量。因此，在當今信息時代，隨著計算機技術的飛速發展，中學數學教師必須強化自己的教育技術，把多媒體技術和數學教學有機地結合起來，從而達到提高教學效果和教學質量的目的。

二、多媒體技術在中學數學教學中的應用

現代信息技術的飛速發展，已經滲透到了社會的方方面面，改變了課堂教學的方式，提高了教學質量，促進了教育的發展，為培養高素質、創新型人才奠定了堅實的基礎。隨著時代的發展，很多高校都在使用多媒體技術，一方面可以減輕課堂上的枯燥，另一方面也會讓老師們盲目的跟隨教材，讓老師們對學生的興趣和興趣不能完全集中，從而造成課堂上的超負荷和壓力。多媒體教學被廣泛應用于中學數學教學，其主要原因是內容豐富、信息量大、教學效率高。通過多媒體教學，使學生能夠更加直觀地了解和掌握數學知識，從而提高他們的學習能力。

（一）圖像和空間。

運用多媒體課件，拓寬了教室的空間和想象力，解決了很多傳統的數學問題，給學生們帶來了豐富的符號演算、自動推理的機會，幫助他們進行抽象思考;教師以多媒體為載體，以傳統的方式指導學生的思考。比如，在立體幾何學中，將一個大的圓錐分解成一個小圓錐和一個圓臺，然后用多媒體動畫將其分解成一個小圓錐和一個圓臺，使其更逼真、更逼真，使其教學效果更佳。

（二）數學和代數。

通過使用多媒體課件，使抽象的概念和問題變得生動、直觀、簡潔，使學生能更好的融入到教學中。比如《三角函數》課，可以利用合適的聲音和動畫來調節教室的學習氣氛，教室里可以播放一分鐘的《波浪的運動》。在閱讀過程中，老師會根據課本的要求，對周期、波峰、波谷等概念進行深入的了解。

（三）概率與統計。

在傳統的數學教學中，由于學生的數學思維和歸納能力較差，常規的教學手段難以對數據進行分析、檢驗，而采用多媒體技術可以有效地幫助學生理解和把握這些數據。

三、多媒體教學的正面效應

多媒體教學是綜合運用計算機、投影儀、音響設備等設備，使教學場景生動、形象化。同時，多媒體技術也使得互動的特點更加突出，可以提高學生的學習效率。在教學中，師生間的互動關系與傳統的機械式教學有很大的不同，它限制了學生的思維和思維，并影響了他們的數學思維和思維。運用計算機網絡技術進行數學教學，突破了時間和空間的限制，運用多媒體技術在課堂上進行教學，課后可以反復演練。體育教學與技術的融合

四、多媒體技術在中學數學教學中的應用

（一）運用多媒體技術提高學生學習興趣

多媒體技術有很多優點，可以通過語音、視頻、圖片等多種形式，把抽象的數學知識轉化為直觀的東西，也可以把平面的幾何知識轉化為三維的三維圖形，使學生在學習的同時，也能體會到電腦技術的魅力，從而對數學產生濃厚的興趣，并親自動手。如此一來，不但能讓同學們對數學有了濃厚的興趣，而且還能讓他們始終處于一種積極的狀態，全心全意地投入到數學的教學中，以此來激發自己的學習熱情，從而提高自己的學習效果。

例如，以幾何學為例，教師若只把“中點”和“頂角”這兩個概念用來描述，就會使學生感到非常棘手。運用多媒體技術展示學生的等腰三角形、 Flash課件的視覺展示、中段、頂角的視覺展示、文字和聲音的結合，讓知識的學習變得更加有趣。

另外，老師還可以把等腰三角形和實際等腰三角形相結合，并通過所學的知識，找到相應的中腰、頂角、底角等，加深了等腰三角形的概念，使其更具趣味性，激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（二）擴大教育范圍

在中學數學課堂上教，我們利用有限的40分鐘的教學時間，來提升學生的學習效果。目前現在看來，傳統的教學，由于老師講課的時間過長，內容也不多，但隨著課程的深入，我們引進了一些新的技術，讓學生可以利用電子技術，解決一些與數學有關的問題，比如定義、定理、圖形、數據分析等等，而不是在黑板上，而是在黑板上書寫，可以節約大量的時間。

（三）營造輕松高效的教學環境

這種情況在各大高校都有，高中生的時候，大家的精神壓力都很大，如果沒有規律的安排，不僅無法提升自己的學習成績，還會讓自己的學習成績一落千丈。在教學中，教師運用多媒體技術，為學生創造一個輕松的學習環境，并通過播放舒緩的音樂來緩解緊張的情緒，從而幫助他們更好的理解和提高自己的學習效果。

比如說，老師教學生的時候，如果把數列題記下來，那就差不多可以做完一半了，可是，這些知識點卻不是用公式就能掌握的，因為它的運算公式實在是太復雜了，往往會讓人記不住，甚至忘記，這也不是什么稀奇的事情，很多時候，學生之所以會覺得難以記住，那是因為他們沒有找到正確的學習方法，不是因為這道公式有多難，而是因為在背的過程中，學生的注意力會不集中，記不住公式，所以，老師要讓學生在這種氛圍下，進行更好的教學。

（四）多媒體技術可以使課堂信息更加豐富，教學質量得到進一步的提升。

高中數學的教學時間很緊，內容豐富，知識豐富，時緊迫。過去，老師上課前要做好準備，做好教學計劃，并在課堂上將所學的事說得多了，就會耽誤很多的時間和精力。過去，老師上課前要做好準備所以，在課堂上，效果并不是很好。而多媒體教學則能使老師在課堂上提前獲得所需的知識。將其制作成課件，利用電腦投影儀進行自動控制，并能。將課程內容放入學習網頁，學生若有空閑，可自行上網查詢。瞧瞧。這種方法可以老師在課堂上寫板書，節省時間，提高教學的質量知識。將其制。在教學中，老師更注重教學的組織和教學。這種優勢，在高三的時候，體現得淋漓盡致。多媒體教學被認為是一種可以由多個老師同時使用，當課程內容變化時，可以根據需要進行適當的調整。這便是“百變不變”的說法。

結語;在中學數學課堂上，應充分運用多媒體技術和教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍，以提高學生的學習效果，同時運用多媒體技術來促進學生的學習，從而使課堂教學更加有效。老師要在學生的學習過程中多給他們一些激勵，在他們有困難的時候，要耐心地對他們進行分析，并幫助他們解決問題。

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