做好心理健康教育工作 促進小學(xué)德育教育發(fā)展

黃志靜

摘 要：在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，可持續(xù)性發(fā)展特征不斷得到體現(xiàn)，而社會的發(fā)展形勢也具備著更加復(fù)雜的特征。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加多變，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更具多元化特征。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步增多，其實際的壓力大幅度，致使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中存在諸多負面的心理情緒，對情緒的控制能力相對較低。由此可見，學(xué)生的心理健康方面仍然存在著較大的改進空間。文章探討心理健康教育在小學(xué)德育工作中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;小學(xué);德育

學(xué)生管理工作需要在新的教育理念的推動之下，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)心理問題，讓學(xué)生能夠以積極陽光的心態(tài)面對學(xué)業(yè)。隨著素質(zhì)教育不斷推進，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為教育的主導(dǎo)觀念。學(xué)校心理健康教育，作為推進素質(zhì)教育的一項重要措施，越來越得到人們的關(guān)注。小學(xué)心理健康教育工作作為整個德育工作的一部分，要積極地滲透到日常的管理工作中，這要求有關(guān)工作人員能夠把握心理學(xué)的一般規(guī)律和掌握相應(yīng)的工作技能。

一、心理健康教育在小學(xué)德育工作中的實際作用

將心理健康教育與德育教育進行有效的融合，既是理論問題，同樣也是相應(yīng)的方法問題。在該領(lǐng)域進行深入的研究，能夠進一步使得以理論得以豐富，并且進行更加有效的德育實驗。通過對小學(xué)生開展有效的心理健康教育工作，能夠進一步的幫助教師對學(xué)生在人格特征進行了解，進而協(xié)助學(xué)校德育工作進行綜合性的開展，使德育工作所具有的針對性得以大幅度地提升。心理健康教育在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠充分的為德育提供更為優(yōu)質(zhì)的理論方法，使教師能夠?qū)W(xué)生作為人際關(guān)系中的個體進行有效的關(guān)注，并且充分的對學(xué)生的人格予以尊重，對學(xué)生人格中所存在的缺陷性不足予以理解。在品德行為養(yǎng)成角度，能夠融入更加科學(xué)的心理健康教育知識，使學(xué)生心理發(fā)展層面所存在的深層次問題得到得到有效的解決。因此，將心理健康教育在小學(xué)德育的整體框架體系中進行綜合性的構(gòu)建，能夠使小學(xué)德育獲得心理教育教學(xué)的先進研究方法，能夠?qū)鹘y(tǒng)的德育模式進行改變。能夠?qū)Φ掠ぷ鞯牟蛔阒庍M行彌補，進一步的使德育工作創(chuàng)新發(fā)展，能夠擁有更為優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新價值。

二、加強心理健康教育的策略

（一）德育要結(jié)合學(xué)生的實際心理狀態(tài)

心理健康教育是德育教育的重要組成的部分，在實際工作中二者往往是合二為一的。在針對小學(xué)生開展工作時，可以從學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中尋找素材：教師可以將學(xué)生校園生活的積極事件和消極事件作為正反兩個方面的素材分別對學(xué)生進行心理健康與德育引導(dǎo)和勸誡。根據(jù)中國教育網(wǎng)對小學(xué)生心理健康影響因素和表現(xiàn)形式的評價分析，學(xué)習(xí)困難、考試焦慮和應(yīng)付挫折是衡量小學(xué)生心理健康程度的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)過程中可以從這三個標(biāo)準(zhǔn)入手選擇具體的典型人物或事跡在課堂上進行針對性講解。例如對于平常的運動檢測，不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的精神狀態(tài)。研究證明，運動能夠促進人體腦內(nèi)多巴胺（快樂元素）的分泌，適度的鍛煉可以增強體魄，同時也能幫助緩解焦慮與緊張情緒。同學(xué)們可以嘗試在假期規(guī)律地安排自己的生活，在固定的時間起床、用餐、小憩、娛樂，同時可以有計劃地為自己設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，為新的學(xué)期做好準(zhǔn)備。 還可以進行室內(nèi)運動，制定鍛煉計劃，進行親子運動游戲等，適度鍛煉，但要記得做好運動前熱身，運動后拉伸。

（二）在日常學(xué)習(xí)中加強心理建設(shè)

小學(xué)生的心理健康教育需要充分將小學(xué)思想政治教育作為其核心的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教育在實際開展過程中，也是心理素質(zhì)的重要構(gòu)成因素，培育小學(xué)生的心理素質(zhì)，其主要的關(guān)鍵點在于依照學(xué)生的實際思想與心理狀態(tài)。針對性的給予學(xué)生尊老愛幼、愛國奉獻、艱苦奮斗等諸多教育工作，注重學(xué)生對實際社會思想道德價值觀的綜合判斷能力。在實際的日常教育過程當(dāng)中，需要盡可能的對心理健康教育內(nèi)容予以滲透。例如，我是體育達人——旱地龍舟比賽，比賽場面激動人心，每組20位師生參與，進行迎面接力。在球場上，學(xué)生們互相加油吶喊，活動進行得如火如荼，經(jīng)過一番激烈比拼，最后幸福3隊、幸福4隊榮獲一等獎。全體師生在快樂的笑聲度過。促進師生日常游戲溝通，實現(xiàn)師生交流，實現(xiàn)在日常游戲中更好的促進學(xué)生心理健康的發(fā)育。

（三）創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生身心發(fā)展的環(huán)境

在面向小學(xué)生開展德育工作的過程中，為他們創(chuàng)造良好和諧的班級環(huán)境和校園環(huán)境是非常重要的。而且從學(xué)生身心發(fā)展的角度，真正做到了解學(xué)生尊重學(xué)生的發(fā)展特點，才能讓教師在打造環(huán)境的過程中，尊重學(xué)生的特點。小學(xué)教師可以深入學(xué)習(xí)人本主義心理學(xué)的思想，深刻的領(lǐng)會以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本的具體含義，在教學(xué)和與學(xué)生的互動過程中，真正的做到尊重學(xué)生的主體權(quán)利，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，讓學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)中產(chǎn)生強烈的情感歸屬，從學(xué)業(yè)當(dāng)中積累更多的自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，也讓他們?yōu)槲磥砣松陌l(fā)展打下更加堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)德育工作中，心理健康教育的開展是非常必要的，心理健康教育可以滲透到日常的管理工作中，滲透到教學(xué)工作中，讓心理健康教育成為德育工作的重要組成部分，能夠極大地提高學(xué)生們的心理健康水平，讓他們能夠?qū)ψ晕倚纬煞e極的認同，學(xué)會正確地看待自己、他人和這個世界，在面對挫折的時候懂得如何調(diào)解，而教師要加強心理健康知識的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的工作實踐將心理學(xué)的理論和技術(shù)更好地應(yīng)用到具體的工作中，提高心理健康教育的工作能力。

參考文獻：

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[2]鈕純羚.淺談心理健康教育在小學(xué)德育中的滲透[J].新課程，2020（51）：224.