新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的路徑研究

摘? 要：在新時代背景下，開設(shè)具有較強感染力的高職院校思政課專題教學(xué)是現(xiàn)階段高職院校都要面對的重要課題。新時代“中國精神”中蘊含著大量的精神能量和重要價值，有助于推動高職院校思政課實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，將新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)是大勢所趨，對職業(yè)教育的發(fā)展意義重大。對此，本文通過深入闡述新時代“中國精神”的價值內(nèi)涵及其特征，分析新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的迫切需求，研究新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的實踐路徑，探索新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的時代價值。

關(guān)鍵詞：新時代“中國精神”;高職院校思政課;專題教學(xué);路徑

中國精神是以我國人民為主體的，逐漸形成的一種民族自強，彰顯我國民族品質(zhì)和時代特征的一種國家精神。新時代的“中國精神”，它不僅僅是我國民族與時代精神的有機統(tǒng)一，它也在維護(hù)社會秩序的行為上起到了引領(lǐng)規(guī)范的作用，深刻地影響著國家的發(fā)展方向，為我國人民提供了源源不斷的精神食糧，可以作為高職院校思政課專題教學(xué)的鮮活教材。因此，如何有效將新時代的“中國精神”融入到高職院校思政課專題教學(xué)，是新時代職業(yè)教育發(fā)展面臨的重要課題。

一、新時代“中國精神”的價值內(nèi)涵及其特征

（一）以愛國主義為核心，凝聚民族團結(jié)的磅礴力量

中國精神是指我國人民在經(jīng)過一個長期的一起生活和實踐種逐漸形成的，被我國大部分人民所贊同的行為方式、人生觀、價值觀、道德觀的總和。它展現(xiàn)了我國人民在特定的生活條件和社會歷史環(huán)境下生存和發(fā)展的特定方式，反映了我國民族的傳統(tǒng)文化和精神面貌，它不僅僅是我國人民賴以生存的精神支柱，而且還是我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的靈魂，是推動我國克服一切困難和經(jīng)歷任何磨難向前發(fā)展的精神動力，它始終將我國中華兒女和所有民族凝結(jié)在一起，并帶領(lǐng)著全國人們一步步走向繁榮富強的精神食糧。

（二）以改革創(chuàng)新為核心，彰顯與時俱進(jìn)的時代特征

時代精神它是指一個國家和民族在面對內(nèi)憂外患、民族生死攸關(guān)的重要時刻所展現(xiàn)出來的一種精神面貌和品格。它直接反映了某一個時代人們順應(yīng)社會發(fā)展變化的基本規(guī)律，展現(xiàn)出了大部分國家和人民在這個時期的共同追求和價值期許。它可以在新的時代背景下，將我國傳統(tǒng)的民族精神融入到新時代的社會活動中，始終能與帶有時代特征的多種元素進(jìn)行有機的結(jié)合，并創(chuàng)造出與時俱進(jìn)的觀念以及精神面貌，它是對社會發(fā)展具有積極推動作用的一種意識形態(tài)。

（三）以社會主義價值觀為核心，展現(xiàn)新時代中國的精神風(fēng)貌

新時代中國精神以社會主義價值觀為核心，是由其對當(dāng)下中國面貌的影響所決定的。社會主義價值觀是社會主義價值體系的核心，它體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本特征，直接反映了社會主義價值體系的內(nèi)涵和要求，是社會主義價值體系的核心和集中體現(xiàn)，在我國社會主義價值觀中占主導(dǎo)地位，同時也是新時代中國精神的內(nèi)涵和集中體現(xiàn)，其解決的是價值觀和價值憑判標(biāo)準(zhǔn)的問題。

二、新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的迫切需求

1.從世情看，弘揚新時代中國精神有利于應(yīng)對國際文化軟實力的激烈競爭

由于當(dāng)今世界正處于紛繁復(fù)雜的動蕩和調(diào)整局勢中，同時面臨著發(fā)展和變革的特殊時期。從世界各國的情況來看，世界上國家之間的競爭已經(jīng)愈演愈烈，除了經(jīng)濟、軍事、科技等“硬實力”的競爭以外，還存在著國家文化“軟實力”的激烈競爭。20世紀(jì)后期以來，世界各國隨著社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、智能互聯(lián)網(wǎng)、新能源等各個領(lǐng)域的快速發(fā)展，文化發(fā)展也逐漸成為了國家之間競爭的新焦點。隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的廣泛運用，不僅僅給各國人們提供了各種文化交流的便捷平臺，而且還給許多不良文化侵襲創(chuàng)造了途徑，從而導(dǎo)致我國人們受到了許多不良文化的重大影響，同時遭受到了不良精神的挑戰(zhàn)，威脅到了國家的文化意識安全。因此，我們急需做出有效的應(yīng)對策略，針對大學(xué)生這個重要群體，必須要大力弘揚新時代的中國精神，并將新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)中，才能使我國人民在多種意識形態(tài)的沖擊下，守住新時代的中國精神和保障國家政治的安全和穩(wěn)定。

2.從國情看，弘揚新時代中國精神有利于實現(xiàn)國家由富變強的歷史性飛躍

自從我國推行改革開放以來，通過全國人們的共同努力，我們用短短的幾十年時間已經(jīng)完成了西方發(fā)達(dá)國家需要兩三百年才能完成的現(xiàn)代化進(jìn)程。我國作為當(dāng)前世界經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力，對世界經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)率高達(dá) 30%，已遠(yuǎn)超美國、日本以及其他歐盟國家之和。基于此，我們應(yīng)當(dāng)在新時代背景下，在進(jìn)一步擴大對外開放的同時，做到揚長避短、乘勝追擊，不斷弘揚新時代中國精神，促進(jìn)新時代中國精神與全球時代相融合。并通過加強把國家利益及個人責(zé)任相關(guān)聯(lián)，暢通各種渠道實現(xiàn)將新時代中國精神融入每個時代青年的血液里，在一定的程度上推動國家和人民不斷變強，使其成為了推動中國實現(xiàn)民族振興和國家由富變強的精神支柱。真正發(fā)揮新時代中國精神的強大凝聚力和影響力，加快實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的實踐路徑

1.發(fā)揮新時代“中國精神”的價值導(dǎo)向功能，實現(xiàn)教學(xué)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化

高職院校思政課專題教學(xué)過程中，信仰教育就是教學(xué)的重要內(nèi)容。目前高職院校思政課教師在進(jìn)行信仰教育的實際過程中，往往會面臨學(xué)生需求極端化、價值取向不端正、信仰不清晰等諸多問題，還有一些學(xué)生缺乏理想，沒有樹立正確的價值觀等等。因此，只有不斷為學(xué)生構(gòu)建起相對完善的信仰體系和樹立正確的價值觀，才能將其轉(zhuǎn)換成學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動實踐的內(nèi)驅(qū)力。所以，將新時代“中國精神”這樣的先進(jìn)科學(xué)理論和教材體系相結(jié)合，通過高職院校的教學(xué)來實現(xiàn)體系的構(gòu)建，從而轉(zhuǎn)化為高職院校學(xué)生的信仰體系，是現(xiàn)階段亟待解決的重要問題。然而，要將高職院校的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為高職院校學(xué)生的信仰體系，就必須將新時代“中國精神”融入對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想教育的全部課程。也就是說，我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化高職院校思政課程對學(xué)生的教育引導(dǎo)，尤其注重對新時代“中國精神”的廣泛學(xué)習(xí)與大力宣傳，積極發(fā)揮新時代“中國精神”的價值引領(lǐng)功能，打造出特色的專題教學(xué)模式，實現(xiàn)高職院校思政課教學(xué)從教學(xué)體系向信仰體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化。總之，只有在高職院校思政課專題教學(xué)的過程中實現(xiàn)了教學(xué)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化，才是在真正意義上完成了高職院校思政課專題教學(xué)的重要課題。

2.展示新時代“中國精神”的教學(xué)與實踐成果，實現(xiàn)信仰體系向目標(biāo)體系轉(zhuǎn)化

從當(dāng)前國家形勢來看，學(xué)術(shù)思潮可以對社會思想產(chǎn)生直接的誘導(dǎo)影響，繼而影響政治思潮。所以，用學(xué)術(shù)成果和實踐活動的方式來呈現(xiàn)新時代“中國精神”，具有重要意義。而不斷加強對高職院校思政課專題教學(xué)內(nèi)容的拓展與實踐，是拓寬高職院校思政課專題教學(xué)面，實現(xiàn)創(chuàng)新的有效途徑。具體需要主抓兩個方面的工作：第一，加強對新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的學(xué)術(shù)成果研究，促使高職院校的學(xué)生在真正意義上成為新時代“中國精神”堅定的擁護(hù)者和傳播者;第二，要在高職院校內(nèi)積極展開新時代“中國精神”融入思政課專題教學(xué)的實踐系列活動，嘗試探索VR黨建館開發(fā)、中國精神專題選修課、師生講師團等傳播渠道，不斷打造高職院校思政課專題教學(xué)體系創(chuàng)造的高價值實踐成果。總之，通過建強教學(xué)與實踐，加深大眾對新時代“中國精神”的認(rèn)同感，就能不斷提升思政課專題你教學(xué)的實效性，以實現(xiàn)高職院校思政課專題教學(xué)從信仰體系到目標(biāo)體系轉(zhuǎn)化。

3.領(lǐng)會新時代“中國精神”的價值內(nèi)涵，實現(xiàn)精神價值與專題教學(xué)的有機融合

高職院校思政課的性質(zhì)直接決定了其自身具有較高的政治和思想意識形態(tài)。新時代“中國精神”是一種深深地扎根于人民和我國社會主義建設(shè)和發(fā)展的時代精神，從本質(zhì)上來講，它源于人民，屬于一種不需要任何包裝的意識形態(tài)。所以，只要思政教師充分領(lǐng)會“中國精神源于人民，中國精神用于人民”的教學(xué)思想，就能增強教師本身的政治和意識形態(tài)的自覺性。因此，思政教師應(yīng)當(dāng)加強集體備課，多渠道、深層次地開發(fā)出更多的新時代“中國精神”教學(xué)專題，盤活更多的新時代“中國精神”的生動案例，讓精神價值主導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，使高職院校學(xué)生主動增強社會主義核心價值觀意識，積極弘揚大學(xué)生的愛國主義精神，并逐漸形成知行合一的道德品質(zhì)修養(yǎng)，真正實現(xiàn)精神價值與專題教學(xué)的有機融合。

總而言之，新時代“中國精神”孕育于我國人民和社會主義事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展之中。不斷探索新時代“中國精神”融入高職院校思政課專題教學(xué)的創(chuàng)新舉措，是不斷弘揚民族精神和時代精神的有效實現(xiàn)形式，是凝聚中華兒女精神力量，始終與時代發(fā)展共命運、同腳步，加快實現(xiàn)人類命運共同體的強大推動力。

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作者簡介：蒙裕（1985–），男，廣東茂名人，講師，軟件工程碩士，特聘副研究員。

基金項目：2021年度廣東省普通高校創(chuàng)新團隊項目（人文社科）“中華優(yōu)秀文化融入高職本科思政教育研究創(chuàng)新團隊”（2021WCXTD021），主持人：李成;2021年度廣東省高等學(xué)校黨建研究項目“黨史學(xué)習(xí)教育融入職業(yè)教育課程思政的策略研究”（2021MB048），主持人：蒙裕;2021年度肇慶市科技局科技創(chuàng)新指導(dǎo)類項目“互聯(lián)網(wǎng)視閾下肇慶優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與 高校思政課專題教學(xué)的創(chuàng)新融合研究”，主持人：蒙裕;2021年度黨建暨思政研究項目“以'形勢與政策'課為抓手創(chuàng)新高校黨建教育的研究探索”（2021LX017），主持人：蒙裕;2021年度本科層次職業(yè)教育試點改革理論與實踐研究項目“職業(yè)教育新形勢下職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展策略研究”（GDGSGY2021003），主持人：蒙裕。