高職生物制藥設備課程思政教學探索

李平 楊紅 李英平 全媛芝 雍智博

摘? 要? 加強課程思政教學改革，增強課程思政教學效果，已經成為專業課程教學改革的必然趨勢。生物制藥設備是生物制藥技術專業的一門職業核心能力課程。結合課程特點、當代大學生的成長特點、行業發展趨勢、企業用人需求，深度挖掘授課內容中的思政元素，將愛國主義、“四個自信”、質量意識、科學創新、愛崗敬業、團結協作、安全生產、節能環保、工程倫理等思政元素有機融入專業課程，促進生物制藥設備課程思政改革，使專業課程能夠發揮思想政治教育作用。

關鍵詞? 生物制藥技術;生物制藥設備;課程思政;教學改革;工程倫理教育

中圖分類號：G711? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）06-0104-04

Discussion on Ideological and Political Teaching of Bio-pharmaceutical Equipment Course in Higher Vocational Colleges//LI Ping， YANG Hong， LI Yingping， QUAN Yuan-zhi， YONG Zhibo

Abstract? It has become an inevitable trend to strengthen curriculum ideological and political teaching reform and im-prove the effect of curriculum ideological and political tea-ching. Biopharmaceutical Equipment is a vocational core com-petence course for Biopharmaceutical Technology major. Com-bining the course characteristics， the growth characteristics of?contemporary college students， industry development trend?and enterprise employment demand， the ideological and poli-tical elements in the teaching content are deeply explored.? The ideological and political elements such as patriotism， four self-confidence， quality awareness， scientific innovation， love and dedication to work， unity and cooperation， safety?production， energy conservation and environmental protec-tion， engineering ethics are organically integrated into the professional courses to promote the ideological and political reform of Biopharmaceutical Equipment course， so that the professional courses can play the role of ideological and poli-tical education.

Key words? biopharmaceutical technology; biopharmaceuti-cal equipment; curriculum ideology and politics; teaching reform; engineering ethics education

0? 前言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[1]。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人[2]。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出：工學類專業課程，要注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，激發學生科技報國的家國情懷和使命擔當。

課程思政是指以構建全員全程全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[3]。生物制藥設備是生物制藥技術專業的一門職業核心能力課程，涉及生物制藥設備結構、原理、操作規范等相關知識的學習。由于講到的設備都是在生物藥物生產、研發過程中用到的大型設備，內容枯燥難懂，需要具備豐富的立體感官能力和形象思維能力，學生普遍認為該課程學習難度大，不容易理解，逐漸喪失學習熱情。因此，教師在教學中可以適當引入國家的一些成就、榜樣的力量、行業發展史、企業生產過程中成功的案例和失敗的案例等內容，開展課程思政，將愛國主義、“四個自信”、質量意識、科學創新、愛崗敬業、團結協作、安全生產、節能環保、工程倫理等思政元素有機融入專業課程中，以提高學生的學習興趣。

為了更好地開展課程思政，課程組成立新的教師團隊，包括專業教師和思政教師，設計調查問卷，分別對企業從業人員、在校學生進行問卷調查，以了解企業對人才的需求情況、學生對課程思政的認知情況。結合調查結果，課程組認真梳理每個項目中蘊含的思政元素，落實在專業課中立德樹人。

1? 對在校學生的調查分析

通過問卷調查山西藥科職業學院及其他院校生物制藥技術專業課程思政實施現狀，以及學生對課程思政的認知情況。從調查結果可以看出：絕大部分學生希望在教學中融入一些專業知識之外的內容，如國家時事、社會熱點、職業素養引導等內容;對于在專業課程中進行課程思政教學改革比較認同，而且大部分教師在以往的課堂上也在融入思政內容，但是比例較低，比較零散。圖1是生物制藥設備課程思政實施情況調查問卷部分結果。

2? 對生物藥品生產企業從業人員的調查分析

對國藥集團威奇達藥業有限公司、山西錦波生物醫藥股份有限公司的從業人員進行問卷調查，以了解生物制藥企業的職業崗位需求，以及崗位對專業知識、職業能力、職業素質的要求。從調查結果中可以看出：生物藥品生產企業對一線技能型人才的要求主要體現在愛崗敬業、團隊協作、工作態度、社會責任意識等方面。圖2是生物藥品生產企業從業人員調查問卷部分結果。

3? 生物制藥設備課程的思政元素

課程組在對學生、企業充分調研的基礎上，結合《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出的工程倫理教育，經過集體學習，反復研討，深入挖掘每個項目的思政內容，找出思政內容的融合點，收集思政素材、企業案例，最終確定知識點對應的思政元素。以下是從生物制藥設備課程中挖掘出的思政元素。

3.1? 四個自信，專業自信

在講到生物反應器時，引入新冠疫苗的生產。新冠肺炎疫情發生后，各國積極投身于新冠檢測試劑和疫苗的研發工作中。新冠疫苗研發技術要求高、研制周期長、投入成本高的特點決定了新冠疫苗只能由少數發達國家來研發和生產[4]。我國是世界上為數不多的能夠依靠自身力量解決全部免疫規劃疫苗的國家之一[5]。在研發疫苗的過程中，黨中央始終堅持把人民生命安全和身體健康放在第一位，調動國內優勢力量集中攻關，加大研發投入力度，并且建立國家疫苗儲備制度，體現了“集中力量辦大事”的社會主義制度的優越性。新冠病毒疫苗研發是充分運用新型舉國體制，組織全國各方力量協同攻關，解決國家重大需求的典型案例[6]。我國新冠病毒疫苗的成就極大地鼓舞了士氣，激發了愛國熱情，使學生更加堅定“四個自信”，堅持中國共產黨的領導，走中國特色的社會主義道路。同時激發學生學好專業知識的使命感，從而增強藥學專業自信。

3.2? 愛崗敬業，責任擔當

學習培養基的滅菌時，引入欣弗事件：安徽華源在實際生產過程中，未按批準的工藝參數進行滅菌操作，有的降低滅菌溫度，有的縮短滅菌時間，或者擅自增加滅菌柜裝載量，導致藥品滅菌不徹底，無菌檢查和熱源檢查均不符合規定要求。藥品是治病救人的特殊商品，藥品的質量與人民生命健康息息相關。以這類案例警醒學生作為醫藥行業的從業者，首先要有質量意識，認識到藥品質量人命關天，在工作中愛崗敬業，一定到嚴格遵守操作規程，以高度的責任心完成自己的工作，不能有一絲一毫的疏忽。

3.3? 科研創新，降本增效

學習其他類型的發酵罐時，引入自吸式發酵罐生產酵母的案例。陳建元等[7]通過實驗研究發現：相對于機械攪拌式發酵罐，采用自吸式發酵罐生產酵母，平均酵母含量提高到2.4倍，發酵周期縮短近一半，節電率約為40%。高孔榮等[8]通過實驗發現：相對于通氣攪拌式發酵罐，采用自吸式發酵罐進行酵母生產，酵母產量提高3～4倍，產品質量較高，動能消耗降低約40%。案例中，自吸式發酵罐由于不需要空氣壓縮機產生壓縮空氣、有良好的氣液傳質性能、溶氧量高等特點，相對于傳統機械攪拌式發酵罐有幾大優點[9]：成本降低、效益提高、環保。因此，自吸式發酵罐是一種經濟實惠、高效節能的生產設備，由此給學生引入節能環保、降本增效、減少噪音等工程思維。

3.4? 安全生產，工匠精神

在實訓課中要學習、認識發酵罐的結構，由此引入安全倫理意識的內容。在學習發酵罐的通氣管路時，引導學生觀察通氣管路引入罐體的部位是從罐身的上部引入，還是從罐身的下部引入罐內？有沒有穿過夾套？通過觀察，引導學生思考發酵罐的設計問題，得出結論：罐內的通氣管路越短越好，主要是為了減少罐內死角，降低染菌風險。這樣可以培養學生樹立工程設計過程中精益求精、嚴謹認真的工匠精神。

4? 教學效果

融入課程思政的教學運行一學期后，課程組針對教學效果對山西藥科職業學院生物制藥技術專業的學生進行問卷調查，回收有效問卷91份，結果如表1所示。大部分學生認為課程中體現了家國情懷、工匠精神、工程思維等內容，在“三觀”培養、規范操作、職業道德等方面都有進步。

5? 總結

高職院校的課程思政改革要充分地以學生為中心，結合就業需求，從多個角度挖掘思政元素，并進行合理的教學設計，將愛國主義、“四個自信”、質量意識、科學創新、愛崗敬業、團結協作、安全生產、節能環保、工程倫理等思政元素有機融入專業課程中，促進生物制藥設備課程思政改革，在專業課中落實立德樹人。■

參考文獻

[1] 張爍.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 張爍.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[3] 王秀敏.大學物理實驗課程教學中課程思政的實踐與探索[J].教育現代化，2019，6（48）：203-204.

[4] 李曉嫻.全球公共衛生治理視野下的“新冠肺炎疫苗實施計劃”[J].南陽理工學院學報，2021，13（3）：11-17.

[5] 胡穎廉.協同應對未知：國家疫苗產能儲備制度構建探析[J].中國行政管理，2020（5）：26-31.

[6] 張新民.從新冠病毒疫苗研發看我國戰略科技力量建設[J].戰略與決策研究，2021，36（6）：709-715.

[7] 陳建元，吳季良，張君海.自吸式充氣連續培養酵母發酵罐[J].食品與發酵工業，1980（2）：1-8.

[8] 高孔榮，梁匯強.自吸式發酵罐流型與溶氧的研究[J].華南工學院學報，1981（2）：88-95.

[9] 竇冰然，郭會明，駱海燕，等.自吸式發酵罐用于酵母生產工藝的研究進展[J].中國釀造，2015，34（6）：1-4.

*項目來源：本文系山西省教育科學“十四五”規劃2021年度規劃課題“高職《生物制藥設備》課程思政教學改革研究”（GH-21421）成果。

作者：李平，山西藥科職業學院，副教授，研究方向為藥物分離純化;楊紅，山西藥科職業學院，教授，研究方向為中藥提取分離;李英平，山西藥科職業學院，副教授，研究方向為思政教育（030031）;全媛芝，國藥集團威奇達藥業有限公司黨群與紀檢工作部主任，研究方向為人力資源管理（037300）;雍智博，山西錦波生物醫藥股份有限公司董事長助理，研究方向為生物醫藥（030000）。