在中職體育教學中培養學生的團隊協作精神

張金重

摘要：隨著教育的不斷改革和發展，國家教育部門對中職院校和中職教育越來越關注，越來越重視。體育課程能夠讓學生的學生的身體素質得到一定的發展，心理健康也會發展得較好，還能夠讓學生在在體育活動課程中培養彼此之間團隊配合思想和意識，團隊的合作意識對于體育互動的活動來說是非常重要的，并且團隊協作精神也是非常可貴的，同時協作精神也成為現代生活中越來越重要的一種精神品質。

關鍵詞：中職教育;體育教學;團隊精神;協作意識

引言：什么是團隊精神？所謂團隊精神就是指個人在集體的大環境下，能夠具有顧全大局、友愛團結的思想意識，能夠為了大家勇于犧牲自我，成就大家的一種精神品質，能夠為了大家和整個團隊的共同利益，來讓自己做出讓步，犧牲自我的一種大局意識和精神品質。那么在體育活動的互動過程中，團隊協作精神和意識是最能夠體現出來的一種精神品質，那么在體育活動互動過程中去培養學生與學生之間的合作意識，團隊意識是顯得尤其重要的。

一、中職院校的學生缺乏團隊意識、缺乏協作精神的因素

1. 學生的成長環境因素影響學生形成協作意識

因為社會經濟政治制度的影響因素，導致現在處于中職院校的學生大多數都是家庭中的獨生子女，這些學生正是因為是獨生子女，所以從小在家里就比較受全家人的愛戴，家人們對他們呵護加倍，關注加倍，同時這些學生的思想和想法也時時刻刻地受著家人們的關注和重視，正是由于這樣的成長環境導致了這些學生不能很好地為別人考慮，凡事都比較自我和自私，只會過度地關注自身的感受和想法，不會設身處地的為別人著想，不能對別人進行包容、謙讓，那么這樣的學生在體育活動的互動中就容易缺乏團隊意識和協作精神。

1. 學生的性格差異因素影響影響學生形成協作意識

眾所周知，每個人從出生開始就有著不同的生活環境，有著不同的家庭背景，有著不同的性格差異。有的學生天生就非常外向，非?；顫姾烷_朗，善于與人交往和交流，在與人教師時也比較隨和、寬容，這樣的學生在體育活動的互動中只要稍微引導就能夠明白團隊意識和協作精神的積極意義，也能夠放下自我、配合他人、成全集體。但有些學生天生性格就非常孤僻，不喜歡與人交流和交往，并且時刻都以自我為中心，不愿意為他人考慮，這樣就很容易導致一個團隊的氛圍不和諧，缺乏熱情、缺乏團結友愛的協作精神，那么就會影響整個體育互動活動的開展和實施。

1. 學生的認知理解因素影響影響學生形成協作意識

在教育的領域中一直都非常重視學生的獨立精神，要求學生要學會去獨立地處理事情，做好自身應該做好的事情，但有一部分學生會將這種獨立精神的意識與團隊協作和合作精神混為一談了，他們認為獨立精神就是獨立自我，做好自身的事情，在集體中顧好自身，只為自己完成任務，那么這樣的思想意識就是錯誤的，教師要從思想去改變學生這種錯誤的思想觀念，改變學生的錯誤觀點，讓學生從思想上認識正確的團隊精神，形成正確的團隊合作意識和精神。

二、如何在中職體育教學中培養學生團隊協作精神的具體策略

1. 加強學生團隊合作意識的教育，發揚團隊協作精神

中職院校中的很多學生是家庭中的獨生子女，思想上都非常地自我，那么體育教師要培養這些學生的團隊協作意識和協作精神就需要從思想上改變學生的觀念，引導學生認識正確的團隊思想，引導學生在集體中發揚正確的團隊協作意識和精神。

以中職體育教師在引導學生開展接力賽跑的課程教學時為例，接力賽跑首先是讓不同的學生分別在不同的位置等候著下一位學生將接力棒傳授給學生從而完成比賽。這樣的體育互動過程中非常重視學生之間的團隊意識，讓學生意識到在體育互動的活動過程中團隊協作的精神品質是非常重要的，加強學生團隊合作意識的思想教育。

1. 教師與學生之間構建良好和諧的師生關系，建設協作意識

中職院校的學生年齡階段大部分是位于十四歲至十七歲之間的，那么位于這樣年齡階段的學生正是處于青春發展期，這些學生的心理生存在著一些叛逆，對任何事物與任何人都有著叛逆的思想想法，這時教師需要改變這些學生的思想意識，需要與學生之間搭建良好的師生關系，拉近與學生之間的距離感，那么學生就會更自主地、更主動地配合體育教師的教學活動的開展和實施，引導學生建立團隊協作的思想意識。

以中職體育教師在引導學生在開展體育活動時為例，教師要想著與學生之間建構良好的師生關系平臺，要試著努力讓學生對教師自身產生一定的信賴感，那么學生就會更加積極主動地配合教師實施的體育教學工作，學生能夠積極地完成體育教師所要求的一系列體育活動任務，通過良好的的、和諧的師生關系來引導學生建設協作意識。

1. 開展豐富多樣的體育互動活動，利用團體教育培養合作精神

在體育活動的課程中是離不開體育活動的，體育教師可以從豐富多樣的體育活動來引導學生形成團隊合作的思想意識和協作精神，看展各種有利于有趣的體育活動，讓學生在體育互動活動的過程之中不知不覺就形成了團隊協作的思想意識和精神品質，并且學生能夠在集體中與同伴積極交流，并且還能夠收獲一定的友誼情誼，通過團體教育來培養學生的合作精神。

以中職體育教師在引導學生開展籃球、足球比賽學習的課程教學時為例，這些體育活動都是以團體為單位的，教師要引導學生感知到隊友的重要性，隊友的重要性也就意味著團隊的精神重要性，籃球和足球這樣的體育活動方式能夠讓學生意識到集體之間的協作和配合，能夠讓學生形成集體的大局思想觀念，能夠形成一定的集體榮譽感，形成協作精神。

結束語

總而言之，團隊協作精神和品質是非常可貴的。有很多家庭里面都是獨生子女，那么這些學生從小就養成自我的思想意識，嚴重缺乏團隊合作和精神品質，教師要在體育活動的互動過程中要重視對這些學生進行合作意識的培養，從而加強學生的體育綜合素質建設，增強學生的體育精神品質的建設，有利于學生在后期生活中更好地適應社會需求，才能夠取得更長遠地、更長久地社會發展，才能夠更好地走向社會。

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