信息技術(shù)構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的探索

郭偉霞

摘要：信息技術(shù)不僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，更是其他學(xué)科提高教學(xué)效率、活躍課堂氛圍的重要介體。在高中英語(yǔ)教學(xué)中利用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)滲透，是吸引高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣額的重要促進(jìn)因素。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分英語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用存在一些問題，導(dǎo)致其作用難以充分發(fā)揮。因此，英語(yǔ)教師必須始終堅(jiān)持問題導(dǎo)向和實(shí)踐導(dǎo)向，積極從信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂環(huán)節(jié)的融合角度尋找建立高效英語(yǔ)課堂的有效手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);高效課堂

高中生正處在學(xué)習(xí)綜合知識(shí)、提高個(gè)人能力的關(guān)鍵時(shí)期，也面對(duì)未來(lái)升學(xué)的重要任務(wù)。高中英語(yǔ)作為教育內(nèi)容的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)產(chǎn)生重要影響，也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)影響深遠(yuǎn)。在新時(shí)代背景下，構(gòu)建有效英語(yǔ)教學(xué)課堂的方式日益現(xiàn)代化，特別是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給予英語(yǔ)教師更多教學(xué)選擇。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的便捷性，切實(shí)發(fā)揮有效英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)課堂的問題

利用信息技術(shù)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)課堂任重而道遠(yuǎn)。在實(shí)際教學(xué)工作中，部分英語(yǔ)教師更加習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方式，即使在新課改的要求下已經(jīng)對(duì)教學(xué)模式作出更新，但忽視信息技術(shù)因素在豐富教學(xué)資源、渲染教學(xué)氛圍、布置教學(xué)作業(yè)和進(jìn)行教學(xué)方式上的多元化作用，對(duì)新教學(xué)工具的認(rèn)識(shí)不夠全面，部分教師理解和接受新理念、新方法、新工具也需要一定的時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)信息技術(shù)利用方式過(guò)于單一，既會(huì)挫傷學(xué)生積極性，又不利于英語(yǔ)教學(xué)課堂的現(xiàn)代化建設(shè)，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合度低，難以構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建高中英語(yǔ)教學(xué)課堂

（一）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)時(shí)代主要的教學(xué)工具。互聯(lián)網(wǎng)作為新型數(shù)字信息交互系統(tǒng)，容納了大量的英語(yǔ)信息和英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，不僅包括慕課、微課多種形式，還包括各個(gè)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)教學(xué)要求所錄制的錄播課、試講課、示范課等等，為英語(yǔ)教師拓展課堂教學(xué)提供多樣選擇。因此，高中英語(yǔ)教師要關(guān)注信息技術(shù)在豐富教學(xué)資源上起到的積極作用，充分利用多媒體設(shè)備拓展英語(yǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維。

比如，教師在進(jìn)行《Computers》的教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體為學(xué)生展示幾張電腦、鍵盤、鼠標(biāo)的圖片，抓住學(xué)生注意力;隨后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀新課單詞，重點(diǎn)關(guān)注“computer＼mouse＼connect＼check……”等高頻單詞，形成關(guān)于課本內(nèi)容的大概印象;然后為學(xué)生展示5-10分鐘單元英語(yǔ)微課，結(jié)合課本延伸單詞和語(yǔ)法知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽邊記，找出疑問;最后統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生梳理課程線索，理出思維導(dǎo)圖，并通過(guò)教師輔導(dǎo)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（二）利用信息技術(shù)渲染教學(xué)氛圍

高中生興趣廣泛，形成了關(guān)于學(xué)校、社會(huì)、人際關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。要吸引學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)興趣，必須要從高中生實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的便捷性與網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)相符合的英語(yǔ)教學(xué)情境，讓高中生在教師營(yíng)造的英語(yǔ)小環(huán)境中強(qiáng)化對(duì)某種英語(yǔ)文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。為達(dá)到教育目的，教師可以利用音視頻軟件設(shè)置情景、烘托氛圍，也可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

比如，教師在進(jìn)行《Sports and Fitness》的教學(xué)時(shí)，就可以進(jìn)行利用信息技術(shù)渲染教學(xué)氛圍的嘗試，通過(guò)為學(xué)生播放廣受歡迎的世界奧運(yùn)會(huì)比賽的片段或關(guān)于奧林匹克的紀(jì)錄片，吸引學(xué)生眼球，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在這種氛圍中交流自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并用英語(yǔ)進(jìn)行展示，回憶自己喜愛的運(yùn)動(dòng)是否有助于身體健康，帶著問題展開英語(yǔ)文本教學(xué)，并在學(xué)習(xí)后鼓勵(lì)學(xué)生用“足球 soccer、拳擊 boxing、馬拉松 marathon、滑雪 ski、田徑 track?and?field 、健身 gymnastic”等單詞展開對(duì)話，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)的最佳途徑，傳統(tǒng)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)書面內(nèi)容，更加關(guān)注學(xué)生卷面書寫和答題能力，追求正確率，并且存在結(jié)構(gòu)和數(shù)量不合理的問題，在新課改背景下，英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)高中生素養(yǎng)問題，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)也出現(xiàn)新變化新要求。英語(yǔ)教師需要及時(shí)更新作業(yè)設(shè)計(jì)理念和方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)上的積極作用，通過(guò)兼具趣味性、探究性和教育意義的新型英語(yǔ)作業(yè)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

比如，教師在進(jìn)行《The Internet》的教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)本單元主題“The theme of this unit is about the Internet， while the theme of the reading text is about Start an online community”，為學(xué)生布置利用互聯(lián)網(wǎng)完成的探究類預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)同學(xué)自主預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，找到自己的問題并用英語(yǔ)表述出來(lái)，回家后在父母或其他家長(zhǎng)的監(jiān)督下利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的相關(guān)資料，用打印或抄寫的方式保存下來(lái)，第二節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享;除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生回家觀看課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展視頻或與內(nèi)容有關(guān)的科普視頻，了解因特網(wǎng)的發(fā)明過(guò)程和在當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，通過(guò)這種方式提高英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

（四）利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是構(gòu)成完成英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在高中階段，學(xué)生面臨沉重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要影響。在新課改背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅需要與時(shí)俱進(jìn)朝科學(xué)化方向發(fā)展，更應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的實(shí)時(shí)性和評(píng)價(jià)渠道的多元化。

首先，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，根據(jù)電腦記錄的學(xué)生表現(xiàn)科學(xué)劃分學(xué)生層次，并對(duì)學(xué)生成績(jī)變動(dòng)軌跡進(jìn)行信息化追蹤，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià);其次，教師可以通過(guò)注冊(cè)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)論壇或視頻號(hào)、公眾號(hào)的手段，分享學(xué)生日常學(xué)習(xí)片段和活動(dòng)，記錄學(xué)生每一次進(jìn)步，并鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)平臺(tái)管理的過(guò)程中，做學(xué)習(xí)的主人、評(píng)價(jià)的主體;最后，教師還可以利用信息技術(shù)建立與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系，收集學(xué)生在家英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，找出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的不同問題，提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性。

結(jié)束語(yǔ)：

高中英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)提升高中生英語(yǔ)能力、促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在新時(shí)代背景下，英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，明確新課改折射出的全新教育要求，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)資源、渲染教學(xué)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)作業(yè)、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，既突出高中生的課堂主體位置，又發(fā)揮英語(yǔ)教師在施加教育影響上的主導(dǎo)作用，從多個(gè)維度構(gòu)建現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)課堂。

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