信息技術(shù)構(gòu)建高中英語高效課堂的探索

郭偉霞

摘要：信息技術(shù)不僅是一門獨立的學科，更是其他學科提高教學效率、活躍課堂氛圍的重要介體。在高中英語教學中利用信息技術(shù)進行英語知識滲透，是吸引高中生英語學習興趣額的重要促進因素。但在實際教學過程中，部分英語教師對信息技術(shù)的運用存在一些問題，導致其作用難以充分發(fā)揮。因此，英語教師必須始終堅持問題導向和實踐導向，積極從信息技術(shù)與英語課堂環(huán)節(jié)的融合角度尋找建立高效英語課堂的有效手段。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;高效課堂

高中生正處在學習綜合知識、提高個人能力的關(guān)鍵時期，也面對未來升學的重要任務。高中英語作為教育內(nèi)容的重要組成部分，不僅對學生的分數(shù)產(chǎn)生重要影響，也對學生的英語素養(yǎng)等綜合素質(zhì)影響深遠。在新時代背景下，構(gòu)建有效英語教學課堂的方式日益現(xiàn)代化，特別是信息技術(shù)的廣泛應用，給予英語教師更多教學選擇。廣大英語教師應該充分認識到利用信息技術(shù)構(gòu)建高中英語高效課堂的便捷性，切實發(fā)揮有效英語教學對學生成長發(fā)展的促進作用。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建英語課堂的問題

利用信息技術(shù)構(gòu)建英語教學課堂任重而道遠。在實際教學工作中，部分英語教師更加習慣于傳統(tǒng)教學方式，即使在新課改的要求下已經(jīng)對教學模式作出更新，但忽視信息技術(shù)因素在豐富教學資源、渲染教學氛圍、布置教學作業(yè)和進行教學方式上的多元化作用，對新教學工具的認識不夠全面，部分教師理解和接受新理念、新方法、新工具也需要一定的時間，導致對信息技術(shù)利用方式過于單一，既會挫傷學生積極性，又不利于英語教學課堂的現(xiàn)代化建設(shè)，導致英語教學與信息技術(shù)的結(jié)合度低，難以構(gòu)建高效學習課堂。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建高中英語教學課堂

（一）利用信息技術(shù)豐富教學資源

互聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)時代主要的教學工具。互聯(lián)網(wǎng)作為新型數(shù)字信息交互系統(tǒng)，容納了大量的英語信息和英語學習資源，不僅包括慕課、微課多種形式，還包括各個教育機構(gòu)根據(jù)教學要求所錄制的錄播課、試講課、示范課等等，為英語教師拓展課堂教學提供多樣選擇。因此，高中英語教師要關(guān)注信息技術(shù)在豐富教學資源上起到的積極作用，充分利用多媒體設(shè)備拓展英語知識，訓練學生英語思維。

比如，教師在進行《Computers》的教學時，就可以利用多媒體為學生展示幾張電腦、鍵盤、鼠標的圖片，抓住學生注意力;隨后帶領(lǐng)學生跟讀新課單詞，重點關(guān)注“computer＼mouse＼connect＼check……”等高頻單詞，形成關(guān)于課本內(nèi)容的大概印象;然后為學生展示5-10分鐘單元英語微課，結(jié)合課本延伸單詞和語法知識，鼓勵學生邊聽邊記，找出疑問;最后統(tǒng)一講解，幫助學生梳理課程線索，理出思維導圖，并通過教師輔導與自我學習相結(jié)合的方式訓練學生的學習自主性。

（二）利用信息技術(shù)渲染教學氛圍

高中生興趣廣泛，形成了關(guān)于學校、社會、人際關(guān)系的初步認識。要吸引學生在英語方面的學習興趣，必須要從高中生實際特點出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)的便捷性與網(wǎng)絡(luò)化，創(chuàng)設(shè)與教學目標相符合的英語教學情境，讓高中生在教師營造的英語小環(huán)境中強化對某種英語文化和英語學習內(nèi)容的理解。為達到教育目的，教師可以利用音視頻軟件設(shè)置情景、烘托氛圍，也可以利用信息技術(shù)設(shè)計相關(guān)活動，實現(xiàn)信息技術(shù)與英語教學的有機結(jié)合。

比如，教師在進行《Sports and Fitness》的教學時，就可以進行利用信息技術(shù)渲染教學氛圍的嘗試，通過為學生播放廣受歡迎的世界奧運會比賽的片段或關(guān)于奧林匹克的紀錄片，吸引學生眼球，創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，鼓勵學生在這種氛圍中交流自己喜愛的運動項目并用英語進行展示，回憶自己喜愛的運動是否有助于身體健康，帶著問題展開英語文本教學，并在學習后鼓勵學生用“足球 soccer、拳擊 boxing、馬拉松 marathon、滑雪 ski、田徑 track?and?field 、健身 gymnastic”等單詞展開對話，提高學生應用能力。

（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學作業(yè)

作業(yè)是學生回顧所學知識的最佳途徑，傳統(tǒng)英語作業(yè)設(shè)計強調(diào)書面內(nèi)容，更加關(guān)注學生卷面書寫和答題能力，追求正確率，并且存在結(jié)構(gòu)和數(shù)量不合理的問題，在新課改背景下，英語教學更加強調(diào)高中生素養(yǎng)問題，英語作業(yè)的設(shè)計也出現(xiàn)新變化新要求。英語教師需要及時更新作業(yè)設(shè)計理念和方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語作業(yè)設(shè)計上的積極作用，通過兼具趣味性、探究性和教育意義的新型英語作業(yè)提高學生英語學習能力。

比如，教師在進行《The Internet》的教學時，可以根據(jù)本單元主題“The theme of this unit is about the Internet， while the theme of the reading text is about Start an online community”，為學生布置利用互聯(lián)網(wǎng)完成的探究類預習作業(yè)，鼓勵同學自主預習課本內(nèi)容，找到自己的問題并用英語表述出來，回家后在父母或其他家長的監(jiān)督下利用互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的相關(guān)資料，用打印或抄寫的方式保存下來，第二節(jié)課與同學進行分享;除此之外，教師還可以鼓勵學生回家觀看課內(nèi)學習內(nèi)容的拓展視頻或與內(nèi)容有關(guān)的科普視頻，了解因特網(wǎng)的發(fā)明過程和在當前英語學習中的重要作用，通過這種方式提高英語作業(yè)設(shè)計的科學性。

（四）利用信息技術(shù)進行教學評價

教學評價是構(gòu)成完成英語教學的重要內(nèi)容。在高中階段，學生面臨沉重學習負擔，教師的科學評價和鼓勵對學生學習積極性產(chǎn)生重要影響。在新課改背景下，高中英語教學評價體系不僅需要與時俱進朝科學化方向發(fā)展，更應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提高評價內(nèi)容的實時性和評價渠道的多元化。

首先，教師可以利用信息技術(shù)優(yōu)化評價標準的制定，根據(jù)電腦記錄的學生表現(xiàn)科學劃分學生層次，并對學生成績變動軌跡進行信息化追蹤，結(jié)合學生日常表現(xiàn)進行積極評價;其次，教師可以通過注冊班級英語學習論壇或視頻號、公眾號的手段，分享學生日常學習片段和活動，記錄學生每一次進步，并鼓勵學生參與進平臺管理的過程中，做學習的主人、評價的主體;最后，教師還可以利用信息技術(shù)建立與家長的緊密聯(lián)系，收集學生在家英語學習狀況，找出學生英語學習方面的不同問題，提高課堂教學針對性和有效性。

結(jié)束語：

高中英語教學的主要任務是通過英語知識教學提升高中生英語能力、促進學生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在新時代背景下，英語教學更應該與時俱進，明確新課改折射出的全新教育要求，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學資源、渲染教學氛圍、創(chuàng)新教學作業(yè)、進行教學評價，既突出高中生的課堂主體位置，又發(fā)揮英語教師在施加教育影響上的主導作用，從多個維度構(gòu)建現(xiàn)代化英語教學課堂。

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