激發小學生語文閱讀興趣的有效策略

顏麗芳

摘要：漢語身為我國的母語，中國人有義務并且有責任學好這門學科。小學階段又是學生夯實基礎、培養文學素養的關鍵時期，對小學生的語文教學工作更要格外重視。語文在我國擁有非常悠久的歷史且博大精深，古詩詞的學習能夠提高學生的才情，學習古人的智慧，體會人生的奧妙。不僅如此，學習語文還能夠提高學生的民族自豪感，使他們了解中華傳統文化，并將其繼承下去。要想學好語文，閱讀是必不可少的，不僅要閱讀還要養成每天閱讀的習慣。這就需要學生對閱讀產生濃厚的興趣，感受閱讀帶來的快樂，甚至愛上閱讀，這樣才能支撐學生堅持閱讀。

關鍵詞：小學語文;激發閱讀興趣;有效策略

閱讀能夠有效提高學生的閱讀能力，閱讀能力的提升不僅能夠提高學生的文學素養，提升語文成績，還有助于提高學生的理解能力和語言表達能力，這些能力為以后數學、物理、地理、政治等學科的學習創造有利條件。時常閱讀也能夠增加學生的見識，拓寬學生的視野，提升學生的綜合素質，使學生全方面得到發展。學生在閱讀中可以看到多姿多彩的世界，可以吸取他人的教訓，學習他人身上優秀的精神品質，體會人生百態，增加自己的人生智慧。現在很少有小學生有閱讀的習慣，大多數時間都浪費在手機、電腦游戲上，不利于學生的健康成長。這說明很多學生都對閱讀沒有興趣，為了解決這個問題，下面對激發小學生的閱讀興趣的策略進行探究。

一、靈活運用導入方式，激起學生閱讀興趣

學習語文不像學習數學，背背公式就能拿高分，提升語文素養是循序漸進的一個過程，需要長時間大量的閱讀，一蹴而就往往不能達到目的。正因為如此，學生若是沒有濃厚的興趣作為支撐，那么學生只能感受到枯燥和乏味，造成“三天打魚兩天曬網”的現象，不能真正發揮出閱讀的作用。教師要在課堂上激發學生對于閱讀的興趣，使學生能夠喜歡閱讀甚至愛上閱讀。

例如：在教授一年級學生《烏鴉喝水》這篇課文時，上課伊始，我先問了同學們一個問題：“大家平時都是怎樣喝水的？”有的回答：“用杯子喝。”有的說：“用碗喝。”還有的說：“用盆喝。”我邊說邊在黑板上畫了一個又高又細的瓶子：“如果讓你用這個瓶子喝水，你會怎樣喝？不可以用手往嘴里倒。”一名同學自信滿滿地說：“用吸管吸。”“同學很聰明，還有其他的方法嗎？”講臺下一片寂靜，我又說：“大家都沒辦法了嗎？下面大家翻開課本閱讀《烏鴉喝水》這篇課文，來看看這只烏鴉是怎樣喝到水的。”通過對學生提出有趣的問題，吸引學生的注意力，引發學生的好奇心，提高閱讀興趣，促使學生更認真地閱讀課文。

運用多媒體手段，創設有利于理解文本的閱讀情景

二、多媒體教學能夠提供豐富的教學資源，而且速度快，有助于幫助教師表達一些語言不容易表達出來的東西，幫助學生理解。小學階段的學生大多數玩性都很大，上課時很難能集中精力聽老師講課，多媒體可以通過展示圖片、播放音頻、視頻等提高學生的積極性，在不知不覺中學習到知識。

例如：在教授學生《金色的魚鉤》這篇課文時，通過多媒體播放了動畫電影《長征先鋒》的片段，由于是動畫片，同學們都被吸引住了，聚精會神地看著。播放完后，我對同學們說：“誰能告訴我剛才動畫片里講的是什么時候的故事？”同學們異口同聲地說道：“紅軍長征時期的。”“那你們知道紅軍長征總路程有多長嗎？”一名男同學站起來說：“兩萬五千里。”我向這位同學豎起了一個大拇指，接著我又給同學們講了一些關于紅軍長征的故事和紅軍精神。通過運用多媒體，給同學們創設閱讀情景，能夠起到幫助學生理解課文內容的作用，使學生對“魚鉤”有正確的認識，對老班長的革命精神有更深刻的感悟。

三、重視學生的課堂“主人翁”地位，營造平等輕松的閱讀氛圍

重視學生的主人翁地位就是在教學過程中以學生為主體，為授課的中心，能夠讓學生進行獨立思考，多一點表現自己的機會，增強學生的成就感，提高學習的積極性。教師可以通過與學生建立新型的師生關系來實現，營造一種友好、平等的閱讀氛圍。

例如：在三年級的閱讀課上，我對同學們說：“這節課大家可以讀自己喜歡的文學作品，然后在下課前十分鐘找一位同學來分享自己閱讀的書或者文章和閱讀后你的的感悟。”我點了一名女同學，她說：“我讀的是《十萬個為什么》，這本書中有很多科學知識，使我增長了很多見識，明白了生活中很多現象產生的原因。”通過讓學生上臺分享自己的書，不僅有助于提高學生閱讀的主動性還鍛煉了學生的語言表達和總結歸納能力。

歸根結底，閱讀在語文學習中占有很高地位，教師在教學過程中應該培養和提高小學生對閱讀的興趣。因此，本文對如何激發小學生語文閱讀興趣展開探究，并提出了靈活運用導入方式激發學生閱讀興趣，利用多媒體創設閱讀情景，培養學生的主人翁意識使閱讀氛圍更加輕松更加自在三點教學策略。

參考文獻：

[1] 葉玲. 由"閱讀"變"悅讀"——激發小學生語文閱讀興趣的有效策略研究[J]. 時代教育：下旬， 2020（12）：1.

[2] 楊雙龍. 小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J]. 學周刊， 2022（8）：2.