潘秘
摘要:教師要知道學生是發(fā)展的人,所以要把學生放在首要位置,在整個的教學過程中,語文知識包括很多,而寫作是從小就跟隨的一個大工程,也是在考試中占比較高的一個項目,針對于這些情況 ,要想提高學生的寫作水平,主要就是要先培養(yǎng)學生的字體結(jié)構(gòu)以及學生的知識儲備。寫作文是非常需要知識量的,那么在小學,剛開始學習中文如何書寫的一個階段,教師就需要先鍛煉學生的語文知識,以提高學生的中文書寫為前提,指導學生會讀、會寫、會認等,讓學生不斷去加強這方面的知識。
關(guān)鍵詞:書寫規(guī)范;引導學生自主;挖掘?qū)W生潛能;提高寫作能力
首先,教師需要讓學生在課中去觀察教師的寫作結(jié)構(gòu),讓學生去進行模仿,然后根據(jù)生字詞的認識,讓學生去嘗試著寫文章。對于書本上的知識,讓學生進行抄寫。只要是遇到了文章或者古詩,都讓學生進行抄寫。規(guī)范書寫的同時加深學生對字詞的印象,待到時機成熟,知識儲備也差不多的時候,教師就可以讓學生去進行寫作,去寫日記,把不開心的和值得回憶的都寫作日記本上,培養(yǎng)學生的寫作習慣,發(fā)揮學生的思維運用,讓學生把所學的知識運用起來。針對學生寫錯的字詞在課堂上進行分段講解,讓學生多寫幾遍,不斷的進行訓練,培養(yǎng)學生的發(fā)展特點,遵循學生的規(guī)律性進行教學改善。
一、鼓勵日記記錄生活
在小學階段,學生的執(zhí)行力很強,那么教師就可以從小讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣。為了提高學生對字詞的運用,教師可以引導學生進行寫日記,描述生活中的例子和美好的回憶。針對學生日記的內(nèi)容,教師再進行批改,從中發(fā)現(xiàn)問題,并在作業(yè)本上寫出教師評價,讓學生能夠認識到自己的錯誤。針對于教師的評價,學生是非常在意的,所以教師一定要認真的對每一位學生負責,用不同的語句去進行評價,激發(fā)其他學生的可比性。對于學生哪方面的不足,在作業(yè)本上進行描述,讓學生去進行后臺操作。
例如在教授《快樂讀書吧》時,這篇文章包括兩個方面的內(nèi)容,一是你讀過嗎,二是相信你可以讀更多。首先讓學生了解《田螺姑娘》這個故事,然后引導學生了解《中國民間故事》這本書,從中感受民間故事的魅力。同時讓他們感受到其中蘊含著的勞動人民的期盼和情感,讓他們體會民間故事的魅力,從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感,并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生們推薦外國的民間故事。了解中國耳熟能詳?shù)拿耖g故事,并能講述故事內(nèi)容,體會民間故事的魅力,從而激發(fā)他們熱愛民間故事的情感。
二、引導學生自主創(chuàng)作
在課堂上,讓學生去進行創(chuàng)新,根據(jù)字體的偏旁部首,去進行創(chuàng)造字,根據(jù)新華字典去進行書寫,提高知識儲備,規(guī)范字體的書寫,讓學生能夠靈活的運用字詞,以及學生對標音的方面,教師也需要加強。不能只專注一種方面,為了學生的全面發(fā)展,教師要做到德智體美勞多方面的發(fā)展。在教學上,根據(jù)教師所講的內(nèi)容,引導學生去進行模仿改變,在生活上,讓學生把遇到常見的或者美好的事物用圖紙畫下來。不管是文化知識還是個性發(fā)展,都需要讓學生去按照自己的意愿去發(fā)展,教師不能強加自己的意愿放到學生身上。
例如在教授《獵人海力布》時,這是一則民間故事,課文先寫海力布平時熱心助人,然后寫他救了龍王的女兒,龍王贈給他一顆能聽懂動物語言的寶石,最后寫海力布從動物口中得知大山將要崩塌,洪水將要淹沒村莊的消息。為了挽救鄉(xiāng)親們的生命,他不惜犧牲自己,說出真相,最后寫人們得救了,海力布卻變成了一塊石頭。本節(jié)就是讓學生會認“犧”等4個生字,會寫“酬、珍”等11個生字,正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語,能夠有感情的閱讀,并且流利的朗讀。
三、挖掘?qū)W生思想深度
就拿字詞來說,一個字可以有多種發(fā)音,那么如果在讀一篇文章的時候,該怎么選擇發(fā)音。先讓學生去默讀一遍文章,對于不會的字詞去標注字音,多多練習幾遍,再針對多音字讓學生去查閱資料,字詞的意思,然后看哪個意思相近,就選擇用哪個音讀。有效的提高學生自主思考的能力,讓學生自主發(fā)揮。針對字詞就可以有效的讓學生認識到,一個字詞有多種讀法,那么,一個事情肯定也會有多種解決方案,用這種實質(zhì)性的教學去激發(fā)學生的思維潛能,并且能夠做到靈活運用。
例如在教授《中國民間故事》時,相信教師提出這個問題,會有很多小朋友舉手發(fā)言,那就拿最常見的故事來說。以前有人說,說謊的小孩子會長長鼻子,其實會不會長啊,主要就是告訴學生要做誠實守信的人,不能欺騙別人,這也就是其中之一的民間故事了。那么,接下來,我們讓學生去開展小組討論,看看學生之間都在聊些什么故事吧。教師聽到了一個給木偶穿衣服,戴草帽的故事,在農(nóng)民伯伯的辛苦之下,稻田里的菜等其他東西,就需要立個標志去進行表明身份,防止有不懷好意的人進行破壞。
總之,教師在進行講授時,要注意學生,也要注意自身的發(fā)展,需要不斷的提高自身的專業(yè)水平和終身發(fā)展的意識。教學手段主要是言傳身教,所以,教師一定要注意自己的言行,不能把不好的習慣帶給學生。針對對題目的開展,教師不能直接告訴學生答案,要一步一步的引導學生,讓學生發(fā)揮思考潛能,能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新精神,對于表現(xiàn)較好的學生,教師要注重表揚和鼓勵,利用班集體的榜樣示范作用去激發(fā)其他學生的潛能,做到全體學生的發(fā)展,對每位學生都能夠公平的對待且采取不同的鍛煉措施。
參考文獻:
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