情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用

林莉

摘要：學前階段是幼兒心理發育和認知能力形成的關鍵時期，教師不僅需要實施全面、正確的引導，還要滲透心理學教育，以促使幼兒形成良好的學習態度、學習意識與積極健康的人格品質，為適應社會生活打下良好的基礎。本文簡要分析了實施心理健康教育的重要性，并結合教學現狀提出了情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用，為幼兒健康、快樂成長營造良好的環境

關鍵字：情境互動教學;幼兒教學;心理學

引言

隨著素質教育的不斷推動與提升，人們對于學前教育階段幼兒的心理學教育重視程度逐漸提升，教師在實施教學過程中不僅要完成基本教學任務，還要通過語言、行為等潛移默化的影響幼兒形成開朗活潑的性格，以培養其形成積極健康的心理意識與道德情感，滿足新課程改革和社會發展需求。然而，就當前學前教育現狀而言，教師對幼兒的心理健康概念還存在一定的認識偏差，導致課堂教學實施存在一定的不足，本文基于情境互動教學提出了三點解決對策，以為幼兒心理全面健康發展提供科學的理論指導依據。

一、幼兒心理學教育的重要性

受傳統教育理念的影響，部分教師在實施教學過程中以課程目標為主要教學任務，忽視了對幼兒心理的關注與培養，使得教師并沒有及時發現幼兒的認識偏差和心理障礙，甚至影響了幼兒的下一步成長與學習。因此，教師應結合教學實際在各個教學環境中滲透心理學教育理念，通過正能量的語言、行為以及有趣的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，增強學習自信，引導幼兒逐漸形成樂觀向上的學習態度和不怕挫折的精神品質，有助于其健康快樂成長。

二、幼兒心理學教學的任務

一是，掌握幼兒身心發展特點和規律。包括幼兒的活動動機、認知能力、運動技能、社會規范以及德育教育等內容，可以促使學前教育專業學生運用心理學知識，掌握幼兒心理發展規律，了解幼兒心理特點，更好的實施幼兒教育活動。三是，促進幼兒心理健康發展。通過學習幼兒心理學知識技能，能夠分析不同幼兒的心理健康狀況，結合幼兒實際情況進行評價，并矯正幼兒出現的一些心理問題。

三、情境互動教學模式在幼兒心理學教學中的運用

（一）創設輕松愉快的教學氛圍

幼兒生長環境對其健康心理的形成有著積極的影響，而且還可以引導其樹立學習自信心，時刻保持積極的態度。首先教師應利用自己的語言和行為拉近與幼兒的關系，通過肯定、鼓勵、表揚得到幼兒的信任，以激發其學習的熱情，并發揮榜樣的力量為幼兒營造良好的精神環境建設。其次，對于學前教育階段的幼兒而言，其生理、心理時刻都在發生著變化，隨著環境的復雜與學習內容的增多，來自于生活中的困惑也越來越多，因此幼兒既希望得到教師的關注與肯定，又希望得到教師的指點與幫助。因此，教師應強化班級文化建設，通過建立圖書角、娃娃家等活動區為其營造一個良好的心理健康氛圍，以培養幼兒對班級的情感和責任，形成良好的心理健康意識。此外，教師在實施教學的過程中要時刻保持熱情，既要利用自己的語言魅力吸引幼兒，又要認真傾聽幼兒的訴說、意見與想法，以激勵其與教師溝通的欲望，通過點頭、微笑、詢問、鼓勵等語言給幼兒帶來積極、愉快的情感體驗，以促進其快樂健康成長。創設輕松愉快的教學氛圍是情境互動教育應用的基礎。

（二）開展豐富的游戲互動情境

針對學前教育階段而言，教師不僅要完成日常教學目標與教學任務，還應開展豐富的游戲，以通過娛樂的形式將知識傳遞給幼兒，既契合幼兒心理認知與情緒，又通過輕松愉快的學習氛圍完成智力開發，讓幼兒形成良好的互動交往能力。

比如，教師在日常活動中可以組織角色扮演游戲"理發店"，扮演理發師、顧客等，并且在游戲過程中做好分工，學會如何與對方進行交流，以達到預期的目的。其次，在游戲過程中教師還應制定規則與標準，并引導幼兒執行，已將規則與游戲融為一體，使幼兒在娛樂的過程中體會規則的重要性，達到培養其意志與品質的目的。

（三）開展豐富多彩的心理學教育活動

在幼兒園生活中，教師可以借助多媒體設備對幼兒進行心理學教育。可以制作PPT課件供孩子們一起觀看，鼓勵孩子勇敢地說出自己的想法。教師通過對孩子在其熟悉的環境中進行心理學教育，讓孩子身臨其境。

比如，教師在班級模擬人行道交警維護交通的情景。扮演在斑馬線等紅燈的路人孩子 A 對扮演沒走斑馬線橫穿馬路的孩子 B 說："你步行過馬路怎么可以不走斑馬線呢？這是交通規定，所有人都必須遵守！"孩子B 說："我趕時間啊，我上課要遲到了！你別管我，我現在不是好好地嘛！"雙方越來越大聲地爭吵。這時，扮演的交通警察的孩子 C 過來調解，一方面批評孩子A不遵守交通規定，對自己不負責任，另一方面夸獎孩子B 遵守規定，并且勸人一起遵守，是個好孩子。通過這樣的形式，創建一個交往的環境給孩子，讓孩子在這個場景中模擬現實中的與人交流，在交流中學會遵守規定，學會勸阻他人，并且了解如何正確地與人溝通和交流，以及如何穩妥地解決問題。

四、結語

總而言之，幼兒的心理學教育應該從一點點收獲實效，培養在互動情境中，通過老師每一句話和切實的行動去進行引導。幼兒教師要堅定、積極地開展心理學教育，通過心理學教育培養孩子，促進孩子未來的發展

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