淺談幼兒戶外自主游戲的實踐研究策略

張茹

摘要：由于幼兒階段對于學習沒有較客觀的認識，在幼兒園的學習生活中自主游戲占了很大的比例，因此若是想要幼兒在幼兒園的學習生活中養成較好的習慣和對于學習的認識，教師要對幼兒園戶外自主游戲給予一定的指導和幫助。首先要讓教師明確對幼兒園戶外自主游戲的教學目的和基本概念，其次教師要把握好自己對于幼兒園戶外自主游戲的指導的度，只有這樣才能讓幼兒園戶外自主游戲在幼兒的學習生活中起到積極作用，從而促進幼兒的正常成長和發育。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;教師的有效指導

引言：作為已經創辦六十余年的“老字號”，樂清市實驗幼兒園在這么多年的教學經歷中不斷采用新的教學方式和方法，旨在讓幼兒在幼兒園的生活學習中不僅僅是學到一定的知識，更是能夠鍛煉其自主思考能力和創新思維，培養出全方面發展的健康兒童，也讓幼兒園和教師也在教學過程中凝聚學校優良品牌、提高教學能力，而幼兒園戶外自主游戲就是目前幼兒園教學中倍受青睞的一種方法。

一、當前戶外自主游戲在幼兒園中應用的不良狀況

戶外自主游戲所體現的教育理念在于寓教于樂，將教育和娛樂放在同個位置，因此在實踐過程中不能流于形式。但是在真正實施這一活動方法時，卻出現了諸多不良狀況。一方面是由于沒有形成對于戶外自主游戲的正確認識，由于幼兒發育不完全、心智不成熟，因此戶外自主游戲絕不是給幼兒提供游戲設施和游戲場地后就撒手不管，這樣很容易出現安全問題，而且缺乏教師在幼兒園戶外自主游戲中的正確指導，幼兒們不知道自己要從這種戶外自主游戲中學到什么，了解什么，從而讓幼兒以為戶外自主游戲就只是隨便玩玩而已，無法從戶外自主游戲中受益反而浪費了學習時間。另一方面由于幼兒階段的特殊性，幼兒沒有很強的自我保護能力和發現危險、規避危險的能力，所以很多教師認為戶外自主游戲完全是錯誤的，很容易引發安全事故，很多教師認為必須要將幼兒的一舉一動全部按照自己的規劃來進行，不給幼兒任何自由發揮的空間，這種做法已經嚴重背離了戶外自主游戲的初衷，也讓幼兒園的教學變成一潭死水，沒有任何活力，幼兒就像是教師操控的木偶一般，對其成長和發展有諸多不利。因此想要改變這種不良現象的持續發展，教師要從根本上正確的了解戶外自主游戲到底是什么，其目的是什么，要達到怎么樣的效果等問題，先從心中確立出相關的概念，再來著手以合理的姿態參與到幼兒園戶外自主游戲中去。

二、讓教師明確對幼兒園戶外自主游戲的教學目的和基本概念

要想改變幼兒園戶外自主游戲的上述不良狀況，讓教師能夠正確的參與并指導幼兒園戶外自主游戲，就離不開讓教師明確對幼兒園戶外自主游戲的教學目的和基本概念。教師不能在開展幼兒園戶外自主游戲對幼兒的行為毫無關注和發現，也不能太過苛刻的要求幼兒每一步都按照教師的規劃來進行。幼兒園戶外自主游戲就是教師帶領幼兒在戶外的區域內為追求快樂自己去自由、自主的開展游戲活動，而且通過這些活動要能對幼兒的心智培養和人格形成有一定的幫助。比如教師可以帶領幼兒去附近的小公園，規定好活動范圍后讓幼兒們自主商議一個有趣且有益的游戲項目，在商議的過程中教師也可以提供幾個參考游戲，或者啟發幼兒對于更新型游戲的探索，而不再是老套的捉迷藏、丟沙包、跳繩等等，在這個過程中既能讓幼兒開動腦筋，充分發揮他們的自主思考能力和分辨能力，還能培養其創新能力和創新思維，在討論完畢之后，就可以開始戶外自主游戲了，在這個過程中教師要保證幼兒的人身安全，要準備好創可貼、礦泉水等必要物資，防止突發事件發生時能有很好的應對，而且教師還可以在這個過程中觀察幼兒的表現，對表現突出的孩子予以表揚和激勵，另一方面對于那些不積極參與戶外自主游戲的孩子，教師首先要搞清楚為什么他們不愛參與到戶外自主游戲中去，是家庭原因還是幼兒間關系問題，要較好的處理這類事情，使得班級內幼兒的關系更加緊密，也讓班級氛圍更加融洽，也讓幼兒園戶外自主游戲這一新教學方式能夠更富有活力、生命力和積極作用。

三、教師要把握好自己對于幼兒園戶外自主游戲的指導的度

既然是戶外自主游戲，很多教師就認為要充分給幼兒自由發展和游戲的空間，教師又何必要參與進去，在這種認識下，幼兒園戶外自主游戲是很容易出現安全事故的，而且對于幼兒的發展沒有很好的促進效果。這是由于幼兒這一階段的獨立思考能力偏弱，缺乏教師的組織和指導，幼兒們不知道怎么利用現有的戶外環境來創造出新的戶外自主游戲，而且缺乏教師的組織，大部分幼兒都是各自玩各自的或者幾個平時關系較好的一起，但是那些性格比較內向或者比較靦腆的孩子就很難適應并享受戶外自主游戲，甚至還會讓他們產生對于戶外自主游戲的不積極性，既不利于教學效果的提升，也不能達到鍛煉幼兒們的合作能力和培養班級優良風氣的目的。但是還有些教師認為雖然是戶外自主游戲，但是幼兒沒有什么獨立自主的能力，所以想要對于幼兒在戶外自主游戲中的一舉一動要進行嚴格把控，這種做法和觀點也是過于偏激和錯誤的，缺乏了自由，幼兒那活潑的天性很容易在嚴苛和嚴密的規則下遭到扼殺，因此，教師一定要在心中有一個度的概念，要讓自己在戶外自主游戲中的指導起到積極作用。

四、結束語

想要讓幼兒園戶外自主游戲較好的進行下去，離不開幼兒的自主能力，也離不開教師的指導，在幫助幼兒開展戶外自主游戲時，首先教師要明確對幼兒園戶外自主游戲的教學目的和基本概念，其次教師要把握好自己對于幼兒園戶外自主游戲的指導的度，只有綜合上述幾點才能讓幼兒園戶外自主游戲正確開展。

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