任務驅動激趣 探尋“西游”奧秘

程亞男

五年級學生初步接觸古典名著，教師可圍繞“整本書閱讀任務群”的建議，讓學生在一系列有趣的學習任務下，借助思維工具感知表達對象，在具體語言中品讀表達方式，在體驗活動中探尋表達意圖，在閱讀中實現成長，逐步提升語文素養。《西游記》是語文教材五年級下冊“快樂讀書吧”重點推薦書目。對于如何開展閱讀，筆者認為應在研讀新課標、習得閱讀方法的基礎上，確定“初步學習閱讀古典名著的方法”這一核心目標，并依據章回體小說這一文體特點設計有趣的學習任務引領學生喜歡閱讀、深入閱讀。

一、借助思維工具感知表達對象

1.畫情節示意圖

西游記共一百回，大致可以分三部分：1～7回為石猴出世到孫悟空大鬧天宮，讓學生畫孫悟空成長故事線，初步了解孫悟空的形象；8～12回為取經的緣由，讓學生繪制了“原來如此”的表格，自己梳理了解重要人物的來歷和取經的由來（圖1）；13～100回為取經的經過，讓繪制西游路線圖，梳理取經的經歷（圖2）。

2.繪故事揭秘表

繪制故事結構“大揭秘”表、 精彩故事“大揭秘”表（表1）、人物角色“大揭秘”表等，發現“西游”奧秘。以孫悟空為例，還可以利用韋恩圖梳理同一角色不同期的異同，發現人物的成長。

3. 繪人物卡片

讓學生用喜聞樂見的形式繪制人物卡片（圖3），增進學生對人物的了解。

4.繪“名門之妖”匯總表

西天取經路上妖怪眾多，學生發現妖怪出身不同，有的自己修煉成妖，有的私自下凡成妖，最后被神仙收服的妖怪稱為“名門之妖”（圖4）?！?br>