如何教幼兒感受音樂學習舞蹈

劉小梅

舞蹈教育是幼兒音樂教育中的重要組成部分，是根據不同的音樂性質，在音樂的伴奏下用動作的形式對音樂進行表達。幼兒舞蹈教學中的重點問題就是，如何教幼兒在舞蹈過程中富有感情以及讓幼兒在舞蹈中感受到快樂、音樂旋律的美。這些問題是舞蹈教育中值得討論的問題。教師可以從如何教授幼兒對音樂的感受方面入手，加強教學中的趣味。教師可以嘗試從舞蹈音樂入手，激發幼兒對舞蹈學習的積極性以及主動性。讓幼兒通過對舞蹈的學習中得到信心和滿足感，在學習到舞蹈知識的同時能提升幼兒的音樂素質。教師在進行選擇音樂的時候，要注意選擇符合幼兒心理特點的音樂，并集合適合幼兒的舞蹈進行教學，讓幼兒在學舞蹈的過程中收獲精神上的享受。

一、幼兒感受音樂學習舞蹈的作用

（一）促進幼兒的身心健康發展

人在小時候的成長過程中，都會經歷一個肢體動作不協調、行動笨拙的時期。幼兒舞蹈就是根據幼兒肢體活動能力并不是很協調的情況下設計的，在這樣的基礎上再加以依據幼兒的心理特點加以改編。一旦幼兒進入音樂環境中、加入充滿活力的舞蹈中，幼兒就會成功地融入整體環境。這時幼兒的動作也會跟隨音樂慢慢變得協調和優美。在進行學習舞蹈的過程中，幼兒可以根據音樂節奏的轉變，不斷變換舞姿。這樣的學習過程可以促進幼兒的肌肉、骨骼以及相關的神經系統發育，加速幼兒的發育成長。同時，幼兒在舞蹈的學習中也可以充分感受音樂帶來的魅力，練習的過程中也可以根據音樂節奏的不同調整舞姿，可以鍛煉幼兒的肢體動作協調性，對幼兒的身心健康發展有很好的推動作用。

（二）有助于幼兒智力和綜合能力提高

幼兒舞蹈類型主題表現形式都是多種多樣的，幼兒在這個過程中通過對舞蹈動作的學習觀察、訓練和表演，對幼兒的觀察力、記憶力和想象力都有極大的幫助，這樣能進一步推動幼兒的智力成長。當前提倡的素質教育受到了教育者的高度關注，音樂舞蹈教育在素質教育中能發揮突出的作用，作為幼兒喜歡的一種活動，可以推動幼兒智力全面發展。舞蹈學習和音樂學習實際上是對右腦的開發，能培養幼兒的創造力。同時，作為一種藝術表現，在教師的引導下，可以幫助激發幼兒對藝術的興趣，開發幼兒的想象力。在舞蹈教學過程中，需要教會幼兒相關的舞蹈動作，讓幼兒根據音樂有一定的理解，可以充分開發幼兒智力。幼兒在進行舞蹈學習的過程中，經過長時間對音樂的賞析以及和對舞蹈動作的學習，可以逐漸掌握動作要領。幼兒會通過觀察和記憶，以及反復的練習后，就能根據不同的音樂特點經過自己的思維想象后，做出不同的舞蹈動作。這樣可以很好地鍛煉幼兒的思維想象能力。

（三）適應現代化教育的需要

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，幼兒教育中藝術教育強調感受與表現，不再注重幼兒的技能訓練，要轉變讓幼兒在相關的音樂活動中提高藝術技能。借助多種方式引導，讓幼兒感受美。在相關的指南中，指出幼兒對事物的感受和理解和成人有明顯不同，他們的表達、認知、情感方式也有別于成人，面對這種情況再進行相關的藝術教育中，可以讓幼兒感受音樂、學習舞蹈，就需要借助多種途徑，融合多種方法，幫助幼兒從中提升和發展，在這個過程中，教師要給幼兒提供更多感受美、感受音樂、感受舞蹈的機會。另外教師要尊重幼兒的獨特感受，不要將成人的審美標準強加給幼兒，對幼兒的音樂審美和愛好，要給予充足的支持，教師要成為幼兒在音樂中感受美和表現美的支持者和引導者。這樣才符合現代化教育的需求，讓幼兒能健康快樂地成長。

二、幼兒音樂舞蹈教學中存在的問題

目前的幼兒舞蹈教育，受傳統的舞蹈教學方式影響比較嚴重，傳統的教學方式導致教師在教學過程中存在一定的局限性。幼兒舞蹈教學過程中存在的問題有教師的教學僅停留在表層，在教師的引導下，對音樂有一定的理解，忽略了幼兒主動性的引導。在教學過程中，因為幼兒年齡較小，大部分情況下教師會在教學中有一定的流程，也會嚴格按照流程展開教學，這樣的僵硬化模式會給幼兒的音樂、舞蹈學習帶來極大的影響，更無法幫助幼兒創新發展。

三、讓幼兒感受音樂學習舞蹈的途徑

（一）根據幼兒的生理以及心理特點展開教學

幼兒的心理共同特點就是，好奇心比較強、易動、穩定性差以及注意力較難長時間集中，這些都是幼兒的共同心理特征。幼兒生理上的共同特點就是，骨骼正在快速發育階段比較柔軟、身體協調性比較差以及幼兒處于大腦快速發育時期容易出現疲倦感。綜合幼兒生理以及心理上的特點可以總結出幼兒的身體控制能力、節奏能力比較差。教師可以根據這些特點，為幼兒設計符合幼兒特點的舞蹈動作以及舞蹈配樂。在音樂選取方面，要保證音樂節奏比較歡快、簡單，這樣才能更好地吸引幼兒的注意力。舞蹈動作方面要符合幼兒的特點要保證舞蹈動作舒展有力，舞蹈動作的整體生動有趣，能讓幼兒快速理解和學習。因為幼兒年齡較小，知識面狹窄，理解能力較弱，因此為了幫助幼兒感受音樂，進一步學習舞蹈，讓舞蹈和音樂能實現協調發展，在這個過程中就要結合幼兒的生理和心理特點進行教學。教師在讓幼兒開始練習一個作品前，要為幼兒講解作品的相關知識。比如，教師要為幼兒分析音樂和舞蹈的來源、節奏、旋律、情緒、性質及動作的力度、速度、風格、難點、重點等要領，啟發幼兒能更好地體會和感知作品。幼兒對故事都有天生的熱愛，因此在進行相關的音樂感受和舞蹈學習過程中都可以借助故事的方式融入其中。根據幼兒愛聽故事的特點，按照不同的音樂教學要求，將音樂作品編成故事講給他們。例如，在幼兒學習獅王進行曲中，可以聯系獅子王辛巴的故事，告訴幼兒獅王威風凜凜的形象，再進一步說明不同樂曲的音色，讓幼兒能透過鋼琴音色由低向上感受獅王怒吼，在跳躍的音色中讓幼兒聯想獅王正在行走過來，再通過故事營造的良好情景，就構成一個完整的音樂。在這樣完整的音樂中，在展開舞蹈學習就能達到事半功倍的效果。這樣的音樂更適合具有跳躍性、活潑的舞蹈。引導幼兒在聽故事，感受音樂中對獅子形象的理解，將其融入舞蹈，讓舞蹈有一定的張力和一定的合力，幫助幼兒游刃有余地學習舞蹈。教師還要提高幼兒對感受音樂和學習舞蹈的積極性，從興趣入手，不斷激發他們的學習熱情和求知欲，在培養他們興趣的基礎上，提高他們的能力。比如，當幼兒跟不上音樂的節奏，完成不了動作時，教師要及時地給予指導和幫助，為了讓幼兒的學習熱情一直不減，教師還要提升上課的趣味性。比如，教師在讓幼兒進行第一遍動作學習時，可以把動作編成相應的順口溜，如“頭戴皇冠脖戴項鏈，再揉揉小肚皮，起身拍拍小屁屁……”讓幼兒通過記憶順口溜能很快地把動作要領記到腦中。舞蹈動作有節奏性和造型性的特點，教師接著在教導的過程中重點美化動作，讓幼兒隨著音樂的流淌動作如行云流水，既自然還有美感。幼兒不僅能學習到一定的技能和知識，而且在學習中能享受到快樂，同時在快樂中接受到藝術的熏陶，提高舞蹈的能力。

（二）靈活設計好整體的教學過程

在進行音樂教學過程中，圍繞整體設計好教學流程后，要把握靈活性的原則，根據幼兒的實際，讓幼兒在其中感受學習。幼兒舞蹈教師在進行《數星星》舞蹈教學的時候，要讓幼兒了解舞蹈和歌曲的名字、歌曲的旋律以及相關的舞蹈動作，要讓幼兒對舞蹈和音樂都充滿興趣。

1.讓幼兒感受過程

教師在進行《數星星》的舞蹈教學過程中，可以一邊給幼兒講述歌曲其中的故事，一邊播放歌曲。教師富有感情地講解，再配上相應的舞蹈動作可以快速吸引幼兒的興趣。教師在這個階段對幼兒的講解非常重要，在學習每個作品前都需要給幼兒補充相關的知識和音響，幫助幼兒更好地理解作品。教師要加強對每段舞蹈的分析能力，對舞蹈的節奏、表達的情緒一級舞蹈動作的風格、要點、難點進行充分的教研和分析。還是以《數星星》教學為例，《數星星》的音樂是比較歡快的，所以在進行教學中要讓幼兒帶著充滿愉快和想象的情感進行學習。教師對舞蹈動作的旋律，動作和呼吸的配合等方面進行認真備課，做好課前工作。教師要保證每個動作的準確性，給幼兒正確的舞蹈示范。對基礎的舞蹈動作，教師要做到一對一的詳細指導，做好幼兒的舞蹈基本功。

2.發揮幼兒的即興創作能力

在讓幼兒進行即興創作前，舞蹈教師要明確，需要幼兒怎樣進行即興創作？積極引導幼兒進行即興創作。比如，在進行《數星星》的教學中，教師讓幼兒通過幻想小星星在天上閃爍的樣子進行動作發揮。一邊播放《數星星》的歌曲，一邊讓幼兒對動作進行鞏固。幼兒一邊聽著音樂，一邊模仿著星星閃爍的畫面。在進行到歌曲的中間階段，可以讓幼兒模仿天上的星星東一顆西一顆的分布形態，教師要及時對幼兒即興創作出來的動作進行指導，保證幼兒動作的優美性。在進行幼兒即興創作時，教師要積極發揮自己的主導作用，及時幫助幼兒指明創作方向。在幼兒對舞蹈動作即興創作的時候，要及時給幼兒提出建議和評價，給幼兒樹立自信心。幼兒如果對舞蹈充滿信心的話就會對舞蹈產生主動學習的興趣。

（三）培養幼兒的音樂節奏感

舞蹈的靈魂是音樂。舞蹈和音樂要結合起來，幼兒在練習舞蹈的過程中，可以獲得節奏感，對音樂和舞蹈的感受和體驗更加深刻，愿意通過舞蹈的動作和著音樂的節拍而起舞。在對幼兒進行舞蹈教學的過程中，可以用視覺和聽覺多方位地培養幼兒的節奏感。在幼兒進行感受音樂節奏的時候，可以加入簡單的舞蹈動作，讓幼兒在進行肢體活動的時候加深對音樂節奏的反應。通過舞蹈動作，讓幼兒感受音樂的節奏，這樣可以更好地提升幼兒肢體協調能力。比如，在進行對幼兒的基礎舞蹈動作訓練的時候，幼兒難以保持長時間注意力集中，練習的時間一長幼兒就會表現出懈怠的情緒，幼兒可能會跟不上舞蹈動作，甚至有點厭倦跳舞，這樣就會影響舞蹈課的教學效果。教師在進行基礎舞蹈動作訓練時可以結合一些比較簡單、節奏感強的音樂，音樂的旋律要更加流暢、活潑，要更容易被幼兒記憶和理解，這樣的音樂節奏感強能吸引幼兒的注意力，更能激發幼兒的舞蹈熱情，讓他們心情舒朗地隨著音樂而翩翩起舞。教師再配合音樂進行一些和舞蹈基礎動作訓練相關的小游戲進行教學，這樣可以讓學生跟隨節奏進行動作訓練，還可以激發幼兒對舞蹈的學習熱情，還能保證舞蹈的藝術性。音樂和舞蹈之間聯系非常密切，借助舞蹈能將音樂不同層次具體化的表現，讓幼兒對抽象的音樂有一定的了解。再通過舞蹈幫助學生感受音樂傳遞的情感，這樣將音樂和舞蹈有機融合，能讓幼兒在相關的藝術活動中有進一步的感受提升。教師可以播放不同旋律的音樂，再借助旋律的節奏快慢變化、旋律的高低節奏變化，讓幼兒配合相關的舞蹈動作，這樣的模式能調動幼兒對音樂和舞蹈的興趣，讓他們全身心投入學習。比如，幼兒在學習《草原小牧民》的舞蹈時，通過音樂，幼兒可以非常輕松地就能體會到舞蹈的歡快和雀躍，因此他們在練習舞蹈時心情更加愉悅，仿佛真的置身于大草原上，頭頂是白云、藍天和雄鷹，身后是美麗的蒙古包，幼兒仿佛正騎在馬背上在寬闊的草原上飛快地奔馳，或正在和小伙伴在嬉戲、追逐。這樣的音樂和舞蹈非常容易激發幼兒的舞蹈熱情，讓他們愿意隨著音樂而起舞，在跳舞時表情更加自然和豐富。

（四）尊重幼兒的學習體驗過程

在幼兒進行音樂感受和學習舞蹈的過程中，教師要給予幼兒充分的尊重，只有這樣才能幫助幼兒快樂學習。幼兒能在相關的音樂聲中自然地跟隨音樂舞動，這樣的舞動是發自內心的舞蹈旋律。久而久之幼兒活潑開朗的個性就能在相關的音樂唱跳中逐漸形成，能在演奏中感受、表現音樂的美，產生愉快的心情。幼兒在學習音樂歌曲的時候，不是經過一次學習就能掌握的，而是要通過反復傾聽。教師在借助音樂進行舞蹈動作表演的時候，讓幼兒自由模仿，不要規范標準幼兒的動作。要讓幼兒感受美，感受音樂，形成自己的獨特舞蹈動作，不要將成人的審美標準強加于幼兒，圍繞幼兒的音樂感受和舞蹈感受給予充足的支持。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中，要求教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳察覺他們的需要，因此教師要給學生一定的展示平臺，讓幼兒能在相關的音樂中體會，在學習舞蹈中全面發展。

綜上所述，舞蹈教師在對幼兒進行舞蹈教學時，要想讓幼兒感受音樂學習舞蹈，要努力發揮幼兒的想象力，讓幼兒對舞蹈和音樂展開聯想從而吸引學生。舞蹈教師還要根據幼兒的心理以及生理特點，進行特色化教學。

（左毓紅）